Разговор, как психотерапевтическое средство
методическая разработка (средняя, старшая группа)

Разговор, как психотерапевтическое средство

Общаясь с ребенком мы формируем у маленького человека общечеловеческие ценности. Называя каждый предмет, действие, любое явление, событие, отмечая словом хорошее и плохое, красивое и безобразное, доброе и злое, радостное и грустное, мы очеловечиваем развивающуюся психику ребенка, формируем не только новые уникальные знания об окружающем мире вещей и людей, но и очень важную эмоциональную сферу ребенка, сложные эмоции: сочувствия, сопереживания, содействия. Поэтому следует объяснять ребенку, что только человек может творить добро, и кто такой добрый человек. И здесь слово, сказанное взрослым, выполняет особую функцию, создает духовные ценности, учит пониманию добра и зла, хорошего и плохого.

Практически у каждого ребенка в определенные моменты его жизни возникают затруднения и наша задача помочь ему решить их.

Использование рассказов при терапии включает сочинение историй, которые рассказывают детям, сочинение разных историй детьми, чтение рассказов из книг, привлечение каких-либо предметов как материала для сочинения рассказов. В число таких предметов могут включаться разнообразные картинки, проективные тесты, куклы, узоры на песке, детские рисунки. Полезны театральные реквизиты.

Проговаривание и проигрывание фантастических ролей позволяет ребенку справиться с новыми ситуациями и отношениями со сверстниками и взрослыми. Фантазия помогает осознать действия ребенка, понять, что творится в его душе. Например, фантазии о победах, превосходстве, свойственные тихому, робкому ребенку - источник выхода его обид и агрессии, механизм  психологической защиты. Понимание этого дает возможность родителям узнать о конфликте с обидчиком и помочь разобраться ребенку в своих чувствах и переживаниях. Фантазии часто сигнализируют взрослым о детских бедах и проблемах.

В семье, где царит покой, доброжелательность, живут радость и теплота, душевное состояние ребенка отличается спокойствием, отсутствием серьезных нервно-психических перегрузок.

Чаще встречаются семьи, где нередки ссоры, недовольство друг другом и окружающими, где атмосфера наполнена тревожностью, вследствие чего ребенок невротизируется, испытывает психоэмоциональные проблемы, страхи и недоверие к окружающим. В психологии есть очень четкое высказывание: «Невроз ребенка – это невроз семьи».

Понять проблемы ребенка может помочь техника «закончи рассказ». Например, предлагается продолжить такой рассказ: «Однажды …(называется имя ребенка)  не хотел убирать игрушки.  Тогда мама и папа …(имя ребенка) быстро собрали игрушки и …»

Можно использовать так же и технику совместного рассказывания. Суть техники заключается в том, что сначала предлагается ребенку рассказать историю, затем рассказывается история собственного сочинения, в которой участвуют те же персонажи, которые использовал ребенок, но предлагая лучшее решение. Поскольку рассказ ребенка представляет собой проекцию, он будет отражать какие-то жизненные ситуации ребенка. Каждый рассказ заканчивается выводом или моралью, вытекающим из фабулы рассказа.

Непосредственное вербальное самовыражение обладает мощным воздействием на внутренний мир ребенка.