Статья "Опытно-экспериментальная деятельность во второй младшей группе «Гномики»"
статья (младшая группа)

Опытно-экспериментальная деятельность во второй младшей группе «Гномики»

У большинства современных детей отсутствует любознательность, изобретательность и пытливость ума. У них наблюдается сильная зависимость от гаджетов или телевизоров, которые отупляют детей, не дают самостоятельно развивать ум, у них отсутствует умение фантазировать, анализировать, самостоятельно играть и общаться с другими детьми, отсутствует знание окружающей среды. В то же время есть некоторые дети «неудержимые проказники», которые отличаются особой активностью. И все же это не хулиганство, а бесконтрольное детское экспериментирование. Общество и родители не работают с детьми, как в первом, так и во втором случае, в место того, чтобы купить пластилин, фломастеры, конструкторы и принять активное участие в игре и творческом процессе, покупают детям планшеты, усаживают перед телевизором, лишь бы ребенок не мешал и не создавал проблем. Родители  не направляют их познавательную активность в нужное русло. Только взрослый может научить ребенка играть.

Познавательная активность детей недостаточно высока, что отражается на развитии речи, логическом мышлении, развитии памяти и внимания. Дети не проявляют любознательности, исследовательского интереса к миру живой и неживой природы, предпочитая другие виды деятельности. Таким образом, в моей группе возникла необходимость в проведении целенаправленной систематической работы с использованием экспериментирования.

Для решения этой проблемы я определила приоритетные задачи:

-сделать обучающий процесс  увлекательным;

-укреплять физическое и психическое здоровье малышей;

-обеспечивать эмоциональное благополучие;

-расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия;

-развивать психические процессы детей, познавательные способности;

-развивать мелкую моторику;

-расширять опыт ориентировки в окружающем мире, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями;

-развивать и обогащать словарный запас детей

-формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе.  

Например: элементарные игры с водой и мылом делают познавательный процесс увлекательным, развивают не только знания о свойствах воды и мыла, но и обогащают словарь детей за счет слов участвующих в процессе : вода, водичка, прозрачная, льется, журчит, бежит, капает, мылится, пениться, вытирать, поливать, купать.

В своей группе я не просто даю знания детям, а ежедневно организовываю ситуации, провоцирующие познавательную активность детей. Это развивает у детей пытливость, ума, знакомство со свойствами предметов. При непосредственном наблюдении явлений и процессов, формирует умение планировать и анализировать практическую работу.

Для детского экспериментирования большое значение имеет предметно-пространственная развивающая среда. С этой целью в группе была организованна мини-лаборатория, которая включает в себя: комнатные растения, паспорт комнатных растений, контейнеры с песком и водой, различные мелкие игрушки, формочки, лейки, наборы для игр с песком, природный и бросовый материал, наглядный, дидактический материал и пр.

В дошкольной образовательной организации каждый ребенок получает возможность включаться в совместные действия с взрослыми и сверстниками, осваивая все новое, неизведанное и интересное. Если взрослые позволяют ребенку по мере возможности и с учетом безопасности участвовать в экспериментах, малыш не только узнает много нового, он приобретет опыт переживаний радости от совместной деятельности, ее хорошего результата. Лишь к концу раннего возраста он научится понимать, что любое дело должно быть сделано хорошо, замечать свои ошибки. Но без такого опыта его жизнь будет намного беднее, так как опыт, приобретенный в раннем детстве, будет использоваться и применятся в дальнейшей жизни.

Работу по экспериментальной деятельности необходимо организовывать и проводить регулярно, а чтобы они не почувствовали неуверенности в своих силах, не ограничивать деятельность детей слишком строго.