Консультация учителя-логопеда "Развитие слухового внимания"
консультация

Консультация учителя-логопеда для родителей

«Развитие слухового внимания»

     С самого рождения человека окружает множество звуков: шум ветра и дождя, шелест листьев, лай собак, сигналы машин, музыка, речь людей…

    Но младенец не способен их различать и оценивать. Это происходит со временем. Умение сосредоточиваться на звуках необходимо для того, чтобы слушать и понимать речь. Ребенок должен научиться напрягать свой слух, улавливать и различать звуки, т.е. у него должно сформироваться произвольное слуховое внимание. Сосредоточение на словах взрослого – и результат, и необходимое условие развития слушания, а затем и разговорной речи.

   Ребенок 2,5 – 3 лет уже может внимательно слушать небольшие стихи, сказки, а также представлять то, о чем в них говорится.

   Постепенно объем слухового внимания увеличивается, растет его устойчивость, развивается произвольность. Дети все больше ориентируются на слово- название предмета, слово-оценку поведения других детей и своего собственного, слово-приказ,      требование, побуждение.

   Роль речи как объекта внимания детей особенно повышается, когда они сталкиваются с правилами, требованиями, выдвигаемыми взрослыми.

Направления работы

• Побуждение интереса к звукам окружающего мира и к звукам речи.
• Дифференциация неречевых звуков.
• Дифференциация тихих и громких звуков.
• Развитие умения определять направление и источник звука.
• Развитие умения локализовать звук в пространстве.
• Развитие умения соотносить количество звучаний с числом.
• Дифференциация звукоподражаний.
• Развитие умения локализовать и узнавать голос.
• Дифференциация неречевых звуков.
• Развитие умения отличать голоса различной громкости.
• Развитие умения ориентироваться на смысл сказанного.
• Развитие речевой памяти.
• Развитие устойчивого внимания к звуковой оболочке слова.

Задания

   Для развития слухового внимания хорошо иметь разнообразные музыкальные инструменты, колокольчики, погремушки

• Покажите малышу различные музыкальные инструменты (барабан, бубен, ксилофон), дайте послушать, как они звучат, а потом предложите отвернуться и угадать, на каком инструменте вы играете.
• Обращайте внимание на «домашние звуки». Спрашивайте: что там шумит? Объясняйте: это шумит холодильник, пылесос и пр.
• Привлекайте внимание малыша: слышишь, как шумит ветер, идет дождь, летит самолет и пр.
• Пойте короткие ритмичные песенки и декламируйте стихи.
• Расширяйте кругозор ребенка. Как можно больше берите его с собой на прогулки, экскурсии. Рассказывайте ему о том, что вы видете.

Литература

Давидович Л.Р., Резниченко Т.С. Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать? Коррекционно-педагогическая работа с неговорящими детьми. –М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001