Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями.
статья (подготовительная группа)

 Современное дошкольное образование детей с ограниченными возможностями

1. Законодательная и нормативная база

2. Виды дошкольных учреждений

3. Образовательное учреждение "Начальная школа — детский сад "

4. Дошкольные учреждения компенсирующего вида

5.  Группы кратковременного пребывания

6. Образовательные учреждения для детей, нуждающихся в помощи

7. Учреждения санаторного типа

8. Дошкольные отделения при специальных школах

9. Психолого-медико-педагогическая комиссия

1.        Законодательную и нормативную базу современного дошкольного образования детей с ограниченными возможностями составляют:

• Закон РФ "Об образовании";

• Федеральный закон "О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании" — введение новых государственных принципов российского образования, новая типология образовательных учреждений, изменения некоторых организационно-правовых аспектов специального образования.

Дошкольные образовательные учреждения в своей деятельности руководствуются Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), утв. Постановлением Правительства РФ от 01.07.95 № 677.

Постановления Правительства РФ, инструктивные письма Министерства образования и науки РФ регулируют отдельные вопросы функционирования дошкольных учреждений системы специального образования.

2.        Дети с отклонениями в развитии воспитываются в дошкольных образовательных учреждениях и в учреждениях "Начальная школа — детский сад" следующих видов:

•        компенсирующего — обучение детей с теми или иными отклонениями в развитии;

• комбинированного — группы для нормально развивающихся детей и группы компенсирующего вида;
• общеразвивающего — в условиях интегрированного (совместно с нормально развивающимися детьми) обучения при обязательной коррекционной поддержке ребенка с отклонениями в развитии. Широкое распространение интегрированного обучения в детских садах общеразвивающего вида в современных условиях не представляется возможным из-за отсутствия необходимой для этого материально-технической базы, кадрового обеспечения и др.

Специалисты считают, что модели интеграции сегодня могут быть реализованы в общеразвивающих группах детских садов комбинированного вида и в центрах развития ребенка, где легче создать соответствующие условия. Кроме того, существуют:

• группы кратковременного пребывания — для дошкольников с отклонениями в развитии, которые воспитываются в домашних условиях;
• образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи;
• оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа — для детей, нуждающихся в длительном лечении;
• учреждения дополнительного образования — центры дополнительного образования, детские оздоровительные центры различного профиля и др.

3.        Наиболее приемлемая организационная форма для обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии, которые особенно тяжело переживают трудности перехода к школьному обучению, — образовательное учреждение "Начальная школа — детский сад".

Основная его цель — осуществление образовательного процесса путем обеспечения:

• преемственности между дошкольным и начальным образованием;

• оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья;
• физического и психического развития детей.

4.        Большинство детей с отклонениями в развитии воспитываются в детских садах компенсирующего вида и в компенсирующих группах детских садов комбинированного вида (как отмечает Ю.В. Морозова). Обучение и воспитание в этих учреждениях осуществляется в соответствии с действующими коррекционно-развивающими программами для каждой категории детей с отклонениями в развитии.

Наполняемость групп зависит от вида нарушений и возраста. По возрасту — две возрастные группы:

• до 3 лет;
• старше 3 лет.

По видам нарушений:

• с тяжелыми нарушениями речи — до 6 и 10 чел. (т. е. для первой группы — до 6 чел., для второй — до 10 чел.);
• для часто болеющих — до 10 и 15 чел.;
• со сложными (комплексными) дефектами — до 5 чел. для обеих возрастных групп;
• с иными отклонениями в развитии — до 10 и 15 чел. (соответственно) и т. п.

5.        Группы кратковременного пребывания предназначены для дошкольников с отклонениями в развитии, которые воспитываются в основном в домашних условиях.

В этих группах осуществляется:

• психолого-педагогическая помощь детям;
• консультативно-методическая поддержка родителей;
• социальная адаптация детей;
• формирование предпосылок учебной деятельности.

Занятия проводятся индивидуально или подгруппами (2—3 ребенка) в присутствии родителей в удобное для них время. Продолжительность занятий — 5 часов в неделю.

6.        Образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, - центры:

• диагностики и консультирования;
• психолого-медико-социального сопровождения;
• психолого-педагогической реабилитации и коррекции и др. Обслуживают разные возрастные категории — от 3 до 18 лет. В этих центрах находятся дети:
• с высокой степенью педагогической запущенности;
• с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
• подвергшиеся насилию;
• вынужденные покинуть семью;
• из семей беженцев, вынужденных переселенцев.

Основные направления деятельности данных учреждений по отношению к дошкольникам:

• диагностика уровня психофизического развития и отклонений в поведении;
• образование детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, с состоянием соматического и психического здоровья;
• организация коррекционно-развиваюшего и компенсирующего обучения;
• психокоррекционная и психопрофилактическая работа;
• проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий.

7.        Оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа:

• санаторные школы-интернаты;
• санаторно-лесные школы;
• санаторные детские дома для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Предназначены для детей, которые нуждаются в длительном лечении.

8.        Дошкольные отделения (группы) при специальных (коррекционных) школах и школах-интернатах создаются для детей с выраженными отклонениями в развитии.

Образовательные программы в этих отделениях, как отмечает Ю.В. Морозова, рассчитаны на 1—2 года, в течение которых у ребенка формируются предпосылки учебной деятельности в необходимой коррекционно-развивающей среде.

9.        Постоянно действующие психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК) осуществляют комплектование дошкольных образовательных учреждений специального назначения, а также решают вопросы перевода и направления ребенка в то или иное учреждение (группу).