Статья на тему: «КЛАССИЧЕСКИЙ РЕПЕРТУАР КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ»
статья
Статья «КЛАССИЧЕСКИЙ РЕПЕРТУАР КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.43 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
В современном мире музыка является уникальным средством коммуникации общества, социума. Она передает мысли и настроения, чувства, эмоции и идеи, которые способны объединить самые различные по своей структуре и специфике слои населения. Поэтому можно утверждать, что влияние музыки на сознание общества очевидно, функции, социальные и культурные роли многогранны, контрастны и несхожи друг с другом.
Формирование музыкальной культуры человека важно начинать с самого раннего возраста, потому как впечатления, пережитые и осознанные ребенком в детстве, становятся достаточно глубокими, оставляя отпечаток на всю жизнь. Они могут стать основным импульсом для дальнейшего эстетического развития, так как, научившись чувствовать и осмысливать музыку, ее выразительность, ребенок будет испытывать потребность в ней. Кроме того, дошкольное и школьное детство – это период, в котором основу психического развития ребёнка играет эмоциональная сфера, одной из основных составляющих которой является музыка.
В настоящее время у детей основы музыкальной культуры и грамотности сформированы не на должном уровне, да и ориентир проложен не в ту сторону. Наблюдается стойкая тенденция недостаточной культурной грамотности современного подрастающего поколения. Музыка окружает их повсюду, начиная от первых игр в социуме, будь то родители, воспитатели детского сада или дети в группе, и заканчивая повседневными поездками в транспорте, просмотром телевизора. Однако, нужно четко понимать, что тот музыкальный контент, который дети будут слушать в возрасте постарше, когда сами смогут выбирать, сейчас зависит во многом от родителей. Поэтому не лишним будет прививать эстетическую культуру, начиная с дошкольного возраста. И здесь возникает закономерный и вполне резонный вопрос: как, с помощью чего и кого привить детям чувство возвышенного, эмоционально-позитивного отношения к музыке, как научить отличать настоящее искусство, проверенное людьми и временем, от низкопробной массовой культуры? Где та «золотая середина», которая поможет устоять в мире музыки и выбрать правильный ориентир? Начинать решать эту нелегкую задачу надо с самого раннего возраста. Теоретически структура музыкальной культуры ребенка состоит из следующих компонентов: музыкального опыта и музыкальной грамотности. Музыкальный опыт позволяет судить о музыкальных интересах ребёнка, его пристрастиях, широте и качестве музыкального кругозора.
Можно констатировать тот факт, что основы музыкальной культуры детей ещё недостаточно сформированы. Причины этого видятся в недостатке музыкально-образных впечатлений у ребенка, отсутствии музыкально-творческой деятельности.
Можно смело утверждать, что главной задачей музыкального воспитания детей является не столько обучение теории и практике музыки само по себе, сколько воздействие на весь духовный мир детей, формирование эмоционального отзыва, эстетической музыкальной грамотности. Она, по своей сути, и является музыкальной культурой, которая проявляется в качествах и степени глубины восприятия музыки, ее эмоционального осмысления. В процессе формирования музыкальной культуры у ребенка должна появиться способность воспринимать музыку как живое образное искусство, рожденное реальностью и с ней же связанное. В процессе прослушивания музыкальных произведений должно зарождаться и развиваться особое чувство музыки, позволяющее воспринимать ее эмоционально, отличать в ней хорошее от плохого, умение на слух определять характер музыки. Эмоциональная отзывчивость на художественные произведения музыкального искусства является центром, ядром понятия «музыкальная культура», играет для ребенка роль первоначальной эмоционально-положительной оценки и способствует формированию интереса к музыке, развитию начала вкуса, построению его первичных представлений о красоте.
Влияние семьи на формирование основ музыкальной культуры ребенка и ее развитие в правильном направлении определяется ее традициями, музыкальным вкусом, отношением членов семьи к музыкальному искусству, общей социальной культурой членов семьи. Ведь музыкально-эстетическое сознание, проявляющееся у ребенка в дошкольном возрасте, не соответствуют полностью аналогичным элементам, которые характерны для музыкально-эстетического сознания взрослого человека.
Музыкально-эстетическое воспитание детей станет значительно полнее и богаче, если знакомить их с народным музыкальным искусством и высокими образцами музыкальной классики. Прослушивание и восприятие классической музыки оказывает благотворное влияние на развитие высоких нравственных качеств и творческих способностей у ребенка.
Однако помимо семьи, большую роль в формировании музыкально-эстетического вкуса и музыкальной культуры ребенка играют социальные дошкольные учреждения, а именно - личность педагога-воспитателя, его качества, талант и мастерство, общекультурный уровень. Музыкальный руководитель формирует интерес к музыке на том репертуаре, который традиционно используется в работе детского сада.
Используя музыку на занятиях, педагоги должны стремиться сделать процесс общения детей с музыкой радостным и увлекательным. Особое внимание должно уделяться педагогами-воспитателями отбору музыкального материала для работы с детьми. Эта музыка должна быть привлекательной для детей и вызывать у них эмоциональный отклик Нужно учитывать разный уровень музыкального и общего развития детей, особенности их характера и восприятия информации, природные возможности. Построение педагогического процесса формирования музыкальной грамотности и музыкальной культуры ребенка должно строиться на принципе интеграции, то есть органическом сочетании разных видов музыкальной, игровой деятельности, позволяющей успешно и результативно работать над музыкальным воспитанием детей. Данная работа станет продуктивной и результативной, если педагогом будут разработаны специальные занятия с использованием разных методов и форм, будет осуществляться руководство музыкальной деятельностью детей для достижения высоких результатов формирования их музыкальной культуры.
Музыкальный репертуар, который дети изучают в дошкольных учреждениях, определяет содержание музыкального образования. Музыкальный руководитель формирует интерес ребенка к музыке на том репертуаре, который проверен временем и традиционно используется в работе дошкольного учреждения. То, что представляет ценность для окружающих людей, приобретает ценность и для самого ребенка. Однако, ситуация в большинстве современных семей такова, что дети, как правило, слышат преимущественно развлекательную музыку. Классическая музыка не имеет ценности в представлении многих родителей, которые сами выросли без нее.
Используя музыку на занятиях в детском саду, педагоги должны стремиться сделать процесс общения детей с музыкой радостным и увлекательным. Педагог должен стремиться сделать так, чтобы накопление музыкальных впечатлений ребенком стало важнейшим этапом для последующего развития музыкального восприятия детей. Для этого важно жанровое разнообразие музыки в процессе слушания, во время которого дети учатся определять музыкальные жанры, знать их признаки после прослушивания. В итоге, по истечению интервала времени, почти у каждого ребенка должно появиться любимое музыкальное произведение. Некоторые дети мотивируют свой выбор, объясняя его.
Музыкальная классика во всем своем разнообразии обладает поистине волшебной силой. Ее можно слушать бесконечно, и каждый раз в моменты прослушивания открывать для себя что-то новое, красивое, возвышенное, эмоционально-окрашенное. Дети, с их пока еще чистым, незаштампованным сознанием воспринимают классическую музыку легко и по-своему уникально. Поэтому прослушивание именно классической музыки обязательно в итоге ведет к формированию у ребенка позитивного мировосприятия и эмоционального мироощущения, Говоря другими словами, у ребенка появляется позитивная жизненная доминанта. А это имеет огромную практическую ценность и эстетическое значение как для настоящего, так и для успешного будущего ребенка. Именно положительный эмоциональный настрой, устойчивая эмоциональная сфера способствуют общему интеллектуальному развитию, позволяют повысить уровень внимания ребенка и увеличить его устойчивость к стрессам.
Подводя итог всему вышесказанному, хочется сказать, что, разумеется, не все дети станут в дальнейшем профессиональными музыкантами, но любовь к искусству и эстетический вкус, привитые в дошкольных учреждениях, музыкальных школах, студиях могут стать прочным первоначальным фундаментом для формирования творческой и всесторонне развитой личности. И хотя популярность классической музыки сегодня, к сожалению, не велика, настоящим искусством среди множества современных музыкальных продуктов является именно она. А непопулярность ее в наше время объясняется тем, что эту музыку нужно уметь не только слушать, но и слышать. И именно поэтому эффективность формирования основ музыкальной культуры ребенка станет выше, если в детский музыкальный репертуар включить классические музыкальные произведения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Творчество в музыкально-ритмических движениях, как средство формирования основ музыкальной культуры
Трудно переоценить значение движения в развитии ребенка дошкольного возраста. Телесные ощущения для него первостепенны в освоении окружающего мира. Телесный опыт способствует полноценному развитию реб...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/17/picture-319962-1429288428.jpg)
Творчество в музыкально -ритмических движениях как средство формирования основ музыкальной культуры детей.
Выпускная квалификационная работа слушателя программы повышения квалификации "Московского городского педагогического университета" на тему: "Творчество в музыкально -ритмических движениях как средство...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/11/picture-915395-1491894940.jpg)
Статья на тему "Влияние музыкально-театрализованной деятельности на формирование основ музыкальной культуры дошкольников"
Влияние музыкально-театрализованной деятельности на формирование основ музыкальной культуры дошкольников...
Индивидуальный план профессионального развития педагога Тема: «Творчество в музыкально-ритмических движениях как средство формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста»
Одним из видов музыкальной деятельности, которая в большей степени способствуетразвитию творчества, является музыкальное движение. Это наиболее продуктивный вид деятельности с точки зрения форми...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/05/picture-1348567-1638729007.jpg)
Презентация на тему ВКР «КЛАССИЧЕСКИЙ РЕПЕРТУАР КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Презентация на тему ВКР «КЛАССИЧЕСКИЙ РЕПЕРТУАР КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ»...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/17/picture-1014954-1521290230.jpg)
Опыт работы по теме "Игра на детских музыкальных инструментах как средство формирования основ музыкальной культуры детей подготовительной группы"
Опыт работы по теме...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/01/picture-1421599-1669899193.jpg)
Статья "Формирование основ музыкальной культуры дошкольников"
Современный детский сад — это уникальное образовательное учреждение нового типа, совершенно непохожее на детский сад ещё десятилетней давности....