Игры, направленные на развитие внимания и памяти старших дошкольников
материал (старшая, подготовительная группа)

Игра для всестороннего развития внимания и памяти у старших дошкольников

Сегодня хочу вас познакомить с игрой на всестороннее развитие внимания и памяти у старших дошкольников. Это немного видоизмененная игра «Чего не стало?». Данную игру очень легко провести в домашних условиях, так как все, что нужно для ее организации, есть дома у каждого ребенка. Нам понадобятся игрушки из шоколадных яиц, либо другие игрушки аналогичных размеров. Выбираем 6-8 игрушек, желательно самых разных и не объединенных какой-либо общей категорией (например зайчик, мячик, кружка, солдатик, машинка, елка и т.д.). Эти игрушки расставляются на столе и ребенку дается сколько нужно времени, чтобы запомнить все игрушки. Когда ребенок закрывает глаза или отворачивается взрослый убирает одну игрушку и немного меняет местами оставшиеся игрушки, чтобы не оставалась пустота. Задача ребенка проста – назвать игрушку, которой не стало. Если после раздумий ребенок все еще затрудняется назвать игрушку, то он может попросить подсказку. Подсказка 1 – это ребенку с закрытыми глазами дают пощупать игрушку. Таким образом у ребенка развивается осязание, развивается комбинированный навык, способствующий всестороннему развитию ребенка. Если же после подсказки 1 ребенок все еще затрудняется назвать игрушку (чаще всего это бывает, когда игрушки подбираются относительно похожие), ребенок может попросить подсказку 2. Подсказка 2 – это существенный признак предмета, который называет взрослый. Например, если все игрушки из пластика, а убранная была из дерева, то ребенку озвучивается, что убранный предмет был из сделан из другого материала, из дерева. Или среди домиков кубиков и машинок была единственная игрушка кот, то ребенку сообщается, что это было животное. И так далее. Таким образом расширяется способность ребенка к классификации и обобщению. Если и после подсказки 2 ребенок испытывает затруднения, то можно перейти к более очевидным признакам предмета, например назвать цвет. То есть стараемся помочь ребенку самостоятельно вспомнить, создавая таким образом ситуацию успеха. Через 3-4 раунда игрушки заменяются. Игра очень захватывает старших дошкольников и очень увлекает в индивидуальной работе. Может использоваться в работе с подгруппами, тогда игра проводится до тех пор, пока каждый ребенок не угадает игрушку по одному разу. Игра может быть модифицирована в зависимости от оснащенности и целей занятия. Например, можно заранее подготовить аудиозаписи звуков, которые издает этот предмет, например, гул от автомобиля, карканье, шум листвы и прочее. При затруднениях можно включить запись, как звучит пропавший предмет. Также при наличии театра теней можно поставить за ширму неузнанный предмет и осветить его силуэт.  Таким образом, классическая игра, направленная на развитие зрительной памяти, становится инструментом по всестороннему развитию ребенка.