Сборник мастер-классов для родителей ДОУ "Развитие творческих способностей дошкольников путем использования нетрадиционных материалов, техник и игровых приемов"
методическая разработка

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 171»

Сборник мастер-классов для родителей ДОУ

 «Развитие творческих способностей дошкольников путём использования нетрадиционных материалов, техник и игровых приёмов»

                                                                                                      Автор: Фролова Наталья Валерьевна

Сборник мастер-классов для родителей ДОУ «Развитие творческих способностей дошкольников путём использования нетрадиционных материалов, техник и игровых приёмов»

Данная подборка мастер-классов адресована родителям ДОУ с целью ознакомления с разнообразными формами работы с дошкольниками и использованием нетрадиционных техник художественного творчества.

Сборник мастер-классов содержит краткое описание нетрадиционных техник, описание поэтапной работы в разных видах декоративно-прикладного искусства.

В данном сборнике рассмотрены различные виды нетрадиционных техник, которые можно использовать в работе с детьми.

 Содержание

Пояснительная записка

1. «Нетрадиционная техника рисования с детьми раннего возраста»

2. Мастер – класс для родителей младшей группы по теме: «Нетрадиционная техника рисования с детьми младшего дошкольного возраста»

3. «Мастер-класс для родителей на тему: «Удивительное рисование. Нетрадиционные техники рисования с детьми младшего возраста»

4. Мастер – класс для родителей младшей группы по теме: «Использование трафаретов и шаблонов для развития творческих способностей детей дошкольного возраста»

5.«Нетрадиционное использование коктейльных трубочек с элементами пластилинографии»

6.«Хризантема из салфеток» (техника «бумагопластика»)

7.«Волшебный мир фольги.

8.«Чудеса, да и только» (техника «пластилинография»)

9. Мастер-класс для родителей в детском саду «Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми».

10. Мастер – класс для родителей по теме: «Чудеса из манной крупы

11. Мастер-класс для родителей: Нетрадиционные техники рисования по мокрой бумаге «Листопад»

12.Мастер-класс для родителей «Волшебная манка»
13. Литература

                                                                  Пояснительная записка

к сборнику мастер-классов для родителей

«Развитие творческих способностей дошкольников путём использования нетрадиционных материалов, техник и игровых приёмов»

                                                                            «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говорят, идут тончайшие нити –

 ручейки, которые питают источник творческой мысли.

 Другими словами, чем больше

мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А.Сухомлинский

Детское изобразительное творчество – мир ярких, удивительных образов. Оно не редко поражает взрослых своей непосредственностью, оригинальностью, буйством фантазии. Дошкольники рисуют много и с большим желанием. Дети очень любознательны, их интересы выходят за рамки семьи и детского сада, окружающий мир привлекает их. В продуктивной деятельности у детей формируется устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развиваются их способности.

Дошкольный возраст является периодом для развития у детей продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация и декоративно-прикладное творчество. В них ребенок может выразить свое отношение к окружающему миру. Ведь ребенок может рисовать и песком, и пластилином. Мастерить картины из бросового материала, фольги, бумаги.

Современному обществу необходим человек с широким спектром способностей, развитыми индивидуальными качествами личности, это же отражено в ФГОС ДО. Одно из первых мест в ряду целей образования принадлежит подготовке подрастающего поколения к творческому труду. Для того чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно

на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал, основой которого является творческое воображение.

Художественная деятельность затрагивает познавательную и эмоционально-волевую сферу личности ребёнка, таким образом, способствуя его всестороннему развитию.

Отчего зависит интерес и желание ребенка творить? Помимо заложенных природой тех или иных наклонностей ребёнка (будь это рисование, музыка, танец или пр.), важную роль играет отношение родителей, их способность поощрять, активно поддерживать ребёнка в его творческих начинаниях. И для этого лучше всего подходит совместное творчество, когда взрослый (педагог/родитель) и ребёнок начинает творить вместе.

В художественной деятельности заложен громадный потенциал, которые внимательные и любящие родители могут с успехом реализовать в занятиях со своим чадом.

В современном мире молодые родители очень мало времени уделяют развитию детей, особенно творческих способностей. Для них, родителей,

подобран материал в данном сборнике мастер-классов по различным видам

занятий художественным творчеством с ребенком в свободное время, с привлечением членов семьи.

Содержание учебного материала снабжает ребенка большим объемом доступной информации, обогащает его словарный запас терминами и понятиями, побуждает ребенка к рассуждениям, способствуя развитию у него логического, наглядно-образного мышления, способности устанавливать причинно-следственные связи, умения делать выводы. Система мастер-классов построена с учетом последовательности и системности.

В сборник вошли сценарии пяти мастер-классов для родителей, которые можно использовать в любой возрастной группе:

1. «Нетрадиционная техника рисования с детьми раннего возраста»

2. Мастер – класс для родителей младшей группы по теме: «Нетрадиционная техника рисования с детьми младшего дошкольного возраста»

3. «Мастер-класс для родителей на тему:«Удивительное рисование. Нетрадиционные техники рисования с детьми младшего возраста»

4. Мастер – класс для родителей младшей группы по теме: «Использование трафаретов и шаблонов для развития творческих способностей детей дошкольного возраста»

5.«Нетрадиционное использование коктейльных трубочек с элементами пластилинографии»

6.«Хризантема из салфеток» (техника «бумагопластика»)

7.«Волшебный мир фольги.

8.«Чудеса, да и только» (техника «пластилинография»)

9. Мастер-класс для родителей в детском саду «Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми».

10. Мастер – класс для родителей по теме: «Чудеса из манной крупы»

11. Мастер-класс для родителей: Нетрадиционные техники рисования по мокрой бумаге «Листопад»

12. Мастер-класс для родителей и педагогов «Волшебная манка»

Цель сборника: познакомить родителей с приемами и способами изображения, научить использовать знания и умения в работе с детьми в домашних условиях.

Задачи:

1. Познакомить родителей с нетрадиционными приемами и техниками работы по художественно-эстетическому и декоративно-прикладному творчеству.
2. Подводить родителей к созданию выразительных образов при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
3. Развивать мелкую мускулатуру рук ребенка.
4. Развивать умение достаточно хорошо владеть устной речью, выражать свои мысли и желания.
5. Воспитывать у родителей интерес к изобразительной деятельности.
6. Развивать творчество и фантазию, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление.
7. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
8. Повышать педагогическое мастерство родителей.

Предполагаемые результаты:

1. Повышение родительской компетентности в вопросах по развитию творческих способностей ребёнка.
2. Осознание родителями значимости своей педагогической деятельности.
3. Актуализация позиции родителей, которая способна оказать влияние на формирование личности ребёнка.
4. Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе, используя нетрадиционные формы практической деятельности.

                                                          Мастер – класс для родителей

«Нетрадиционная техника рисования с детьми раннего возраста»

Цель мастер-класса:

познакомить родителей с приемами и способами изображения, научить использовать знания и умения в работе с детьми в домашних условиях, рассказать о необходимости совместной деятельности в продуктивной и другой творческой работе.

Задачи:

· Предложить варианты создания материальной базы для творческой деятельности малышей в домашних условиях.

· Помочь в организации благоприятных условий, для мотивации ребенка к процессу рисования.

· Познакомить с нетрадиционными приемами рисования: пальчиками и ладошкой, пластиковой вилкой, ватной палочкой, поролоновой губкой.

· Научить приемам совместной деятельности, вовлекая в работу членов семьи.

· Вызвать интерес к художественно – эстетическим видам деятельности, в разных вариантах и сочетаниях между собой.

Участники «Мастер — класса»: родители воспитанников второй группы

раннего возраста.

Место проведения: группа «Цыплята»

Предварительная работа:

· Организация пространства для проведения «Мастер — класса».

· Подготовка образцов изобразительного, бросового, природного материалов, листов А4.

· Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала.

· Подготовка памяток, рекомендаций для каждого родителя.

· Организация родителей на практическое занятие «Мастер — класс».

Оборудование:

- рабочее место для каждого родителя;

- бумага по 6 листов на каждого родителя;

- гуашь 12 цветов;

- влажные и сухие салфетки;

- листья сухие;

- кисточки №5;

- баночки для кистей;

- «штампы» из овощей и фруктов, бросового материала;

- ватные палочки;

- поролоновые губки;

- шаблоны картинок;

- трафареты животных;

- одноразовые вилочки;

- одноразовые тарелки;

- ноутбук;

- аудиозапись спокойной мелодии для фона.

Ход мастер – класса:

Организационный момент.

Воспитатель: Приветствие с родителями:

Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться.

- Доброе утро.

- Доброе утро солнцу и птицам.

- Доброе утро приветливым лицам.

Каждый становится - добрым доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

Здравствуйте, уважаемые взрослые. Добро пожаловать в группу «Цыплята».

Основная часть

Воспитатель читает стихотворение:

Художник хочет рисовать,
Пусть не дают ему тетрадь…,
На то художник и художник –
Рисует он, где только может…

Он чертит палкой по земле,
Зимою пальцем на стекле,
и пишет углем на заборе,
и на обоях в коридоре.
Рисует мелом на доске,
На глине пишет и песке.

Пусть нет бумаги под руками,
И нет денег на холсты,
Он будет рисовать на камне,
И на кусочке бересты.

Салютом он раскрасит воздух,
Взяв вилы, пишет на воде,
Художник, потому художник,
Что может рисовать везде.
А кто художнику мешает,
Тот землю красоты лишает

Вступление:

Вы не задумывались, почему все дети любят рисовать? Как правило, они начинают это делать раньше, чем говорить. Причем для них важен сам процесс: рука движется, оставляет след, остановился, ничего не происходит. Все, что попадает в руки ребенка, подвергается всестороннему испытанию. О чем это говорит? О том, что дети-исследователи, мыслители и открыватели. Давайте поможем им делать новые открытия. Кто знает, может быть, мы откроем что-нибудь новое и для себя? Известно, что рисование – одно и самых любимых детских занятий, которое воспитывает в ребенке много положительных качеств, таких как усидчивость и терпение, внимательность, воображение, способность мыслить и многое другое. Все они очень пригодятся малышу в дальнейшей жизни. Наряду с традиционными методами изображения предмета или объекта на бумаге (рисование карандашами, кистью и красками, гуашью) рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Считаю, что они больше привлекают внимание маленьких непосед. Они интересны деткам всех возрастов и позволяют им полностью раскрыть свой потенциал во время творческого процесса. Работа над созданием рисунков не является сложной, поэтому малыши с удовольствием ее выполняют, приобретая навыки работы с материалами и знакомясь с живописью. Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, начиная с младшего возраста, советую Вам родителям использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Нетрадиционные техники рисования для детей 2 – 3 лет – это прекрасный способ привить ребенку любовь к рисованию, искусству.

Нетрадиционные изобразительные техники - это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

Практикум:

Воспитатель: Я предлагаю вам вернуться в детство. К нам в гости пришли сказочные герои и принесли необычные конверты. В них задания для вас. Но сначала нам нужно отгадать загадку про героя:

Под соснами, под елками, лежит мешок с иголками.

Родители: Ёжик.

Воспитатель открывает конверт

Вот и первое задание: мы познакомимся с одним из нетрадиционных методов «Рисование одноразовыми вилками»

Вилка обмакивается в краску и делается отпечаток на бумаге. Вилкой можно протянуть по листу, получатся волны, ветер, ручей; способом примакивания дорисовываем иголки ёжику, ветки колючей ёлке.

Воспитатель: Замечательно, все у вас получилось. Для того чтобы познакомиться со следующим героем и его заданием ответьте на вопрос: «Какого сказочного героя из лубяного домика выгнала лиса?»

Родители: Заяц.

Воспитатель: Правильно, вот и следующее задание от зайки. Открываем конверт, и читаем следующий метод рисования «Штампование «Украшаем салфетку» (овощи, из бросового материала печати) Так как маленькие дети всегда с удовольствием штампуют все, что можно, эта техника рисования им всегда нравится. При помощи изготовленного заранее штампа (это может быть дно от пластиковой бутылки, крышка, срез от картофеля, яблока и так далее, покрытые краской) наносятся отпечатки на бумагу, создавая рисунок, который впоследствии можно дополнить. Получаются настоящие натюрморты.

Воспитатель: Отлично, какие красивые салфетки. Продолжаем нашу игру. «В чаще леса жила семья из трёх человек. Назовите героев поименно».

Родители: Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.

Воспитатель: Сказки помните отлично. Маленький Мишутка принёс конверт с ещё одним заданием рисование в технике «Печать листьями» - используются различные листья с разных деревьев. Они покрываются краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест, делается это на отдельном листе бумаги. Затем окрашенной стороной плотно прижимают к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Листья можно использовать и повторно, нанося на него другой цвет, при смешении красок может получиться необычный оттенок, остальное прорисовывается кистью. Получаются великолепные пейзажи.

Воспитатель: «Делу время, потехе час» Пришло время физминутки « Три веселых братца»

Три веселых братца

гуляли по двору (шагать на месте)

Три веселых братца

затеяли игру (бег на месте)

Делали головками

ник-ник-ник.

Пальчиками ловкими

чик-чик-чик.

Хлопали ладошками

хлоп-хлоп-хлоп

Топотали ножками

топ-топ-топ.

(движения по тексту)

Воспитатель: У нас в гостях куколка, а как её зовут, вы узнаете, вспомнив стихотворение из книги А.Л.Барто «Игрушки».

Родители: Девочка Таня. Может кто-то расскажет стихотворение.

Воспитатель: Кукла Таня хочет познакомить вас с ещё одним методом рисования «Рисование ладошкой»: опускаем в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашиваем её с помощью кисточки и делаем отпечаток на бумаге. Рисуем и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. Прорисовываем детали рисунка кистью или ватными палочками (если это необходимо). После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Воспитатель: Покажите рисунки и скажите всем, пожалуйста, что у вас получилось?

Родители рассказывают, что у них получилось.

Воспитатель: И ещё одно интересное задание от куколки завершить рисунок в технике «Рисование пальчиком». Это способ примакивания пальчиком с краской к бумаге для оставления отпечатков на картинке. Пальчиковый прием позволяет почувствовать изобразительный материал, его вязкость, яркость красочного слоя. Прорисовать можно все и цветы, и фрукты, деревья, листья и т.д.

Воспитатель: Мне очень понравилось с вами играть с красками. Вы хорошо и быстро, правильно справились со всеми заданиями наших гостей. Они хотят познакомить вас еще с одним методом рисования «Рисование поролоновой губкой»(по трафарету): набираем на губку краску и методом тычка преображаем рисунок.

Заключительная часть

Воспитатель: Уважаемые родители! Наш мастер-класс подошел к концу. Вы на мгновение вернулись в свое детство, поделитесь своими впечатлениями от нашего занятия с красками (высказывания родителей).

Воспитатель: Я вижу замечательную коллективную работу в нетрадиционной технике рисования. Вы обязательно покажите её вашим детям, и я уверена – им понравится ваше творчество! Смею надеяться, что теперь в занятиях по рисованию с детьми, вы сможете проявить свою немалую осведомленность!

Рефлексия:

Закончить нашу встречу хочу словами Василия Антоновича Сухомлинского «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». Вручить памятки буклеты по нетрадиционной технике рисования с детьми. Желаю дальнейших успехов.

Вручить памятки буклеты по нетрадиционной технике рисования с детьми.

Мастер – класс для родителей младшей группы:

«Нетрадиционная техника рисования с детьми младшего дошкольного возраста»

Цель мастер-класса:

Познакомить родителей с приемами и способами изображения, научить использовать знания и умения в работе с детьми в домашних условиях, рассказать о необходимости совместной деятельности в продуктивной и другой творческой работе.

Задачи:

∙     Предложить варианты создания материальной базы для творческой деятельности детей в домашних условиях.

∙     Помочь в организации благоприятных условий, для мотивации ребенка к процессу рисования.

∙     Познакомить с нетрадиционными приемами рисования: пальчиками и ладошкой, пластиковой вилкой, ватной палочкой, поролоновой губкой.

∙     Научить приемам совместной деятельности, вовлекая в работу членов семьи.

∙     Вызвать интерес к художественно – эстетическим видам деятельности, в разных вариантах и сочетаниях между собой.

 Предварительная работа:

∙     Организация пространства для проведения «Мастер — класса».

∙     Подготовка образцов изобразительного, бросового, природного материалов, листов А4.

∙     Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала.

∙     Подготовка памяток, рекомендаций для каждого родителя.

∙    Организация родителей на практическое занятие «Мастер — класс». 

Оборудование:

- рабочее место для каждого родителя;

- бумага по 6 листов на каждого родителя;

- гуашь 12 цветов;

- влажные и   сухие салфетки;

- листья сухие;

- кисточки №5;

- баночки для кистей;

- «штампы» из овощей и фруктов, бросового материала;

-  ватные палочки;

-  поролоновые губки;

- шаблоны картинок;

- трафареты животных;

- одноразовые вилочки;

- одноразовые тарелки;

- проектор;

- аудиозапись спокойной мелодии для фона.

Ход мастер – класса:

Воспитатель: Приветствие с родителями:

Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться.

- Доброе утро.

 - Доброе утро солнцу и птицам.

- Доброе утро приветливым лицам.

Каждый становится - добрым доверчивым.

 Доброе утро длится до вечера.

Здравствуйте, уважаемые взрослые. Добро пожаловать в нашу группу. 

Воспитатель читает стихотворение:

Художник хочет рисовать,
Пусть не дают ему тетрадь…,
На то художник и художник –
Рисует он, где только может…

Он чертит палкой по земле,
Зимою пальцем на стекле, 
и пишет углем на заборе,
и на обоях в коридоре.
Рисует мелом на доске,
На глине пишет и песке.

Пусть нет бумаги под руками,
И нет денег на холсты,
Он будет рисовать на камне,
И на кусочке бересты.

Салютом он раскрасит воздух,
Взяв вилы, пишет на воде,
Художник, потому художник,
Что может рисовать везде.
А кто художнику мешает,
Тот землю красоты лишает!

Вступление:

                Вы не задумывались, почему все дети любят рисовать? Как правило, они начинают это делать раньше, чем говорить. Причем для них важен сам процесс: рука движется, оставляет след, остановился, ничего не происходит. Все, что попадает в руки ребенка, подвергается всестороннему испытанию. О чем это говорит? О том, что дети-исследователи, мыслители и открыватели. Давайте поможем им делать новые открытия. Кто знает, может быть, мы откроем что-нибудь новое и для себя? Известно, что рисование – одно и самых любимых детских занятий, которое воспитывает в ребенке много положительных качеств, таких как усидчивость и терпение, внимательность, воображение, способность мыслить и многое другое.  Все они очень пригодятся малышу в дальнейшей жизни. Наряду с традиционными методами изображения предмета или объекта на бумаге (рисование карандашами, кистью и красками, гуашью) рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Считаю, что они больше привлекают внимание маленьких непосед. Они интересны деткам всех возрастов и позволяют им полностью раскрыть свой потенциал во время творческого процесса. Работа над созданием рисунков не является сложной, поэтому малыши с удовольствием ее выполняют, приобретая навыки работы с материалами и знакомясь с живописью. Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, начиная с младшего возраста, советую Вам родителям использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Нетрадиционные техники рисования для детей 3 – 4 лет – это прекрасный способ привить ребенку любовь к рисованию, искусству.

       Нетрадиционные изобразительные техники - это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

Практикум:

Воспитатель: Я предлагаю вам вернуться в детство. К нам в гости пришли сказочные герои и принесли необычные конверты. В них задания для вас. Но сначала нам нужно отгадать загадку про героя:

Под соснами, под елками, лежит мешок с иголками.

Родители: Ёжик.

Воспитатель открывает конверт   

Вот и первое задание: мы познакомимся с одним из нетрадиционных методов «Рисование одноразовыми вилками»

Вилка обмакивается в краску и делается отпечаток на бумаге. Вилкой можно протянуть по листу, получатся волны, ветер, ручей; способом примакивания дорисовываем иголки ёжику, ветки колючей ёлке.

Воспитатель: Замечательно, все у вас получилось. Для того чтобы познакомиться со следующим героем и его заданием ответьте на вопрос: «Какого сказочного героя из лубяного домика выгнала лиса?»

Родители: Заяц.

Воспитатель: Правильно, вот и следующее задание от зайки. Открываем конверт, и читаем следующий метод рисования «Штампование «Украшаем салфетку» (овощи, из бросового материала печати)  Так как маленькие дети всегда с удовольствием штампуют все, что можно, эта техника рисования им всегда нравится. При помощи изготовленного заранее штампа (это может быть дно от пластиковой бутылки, крышка, срез от картофеля, яблока и так далее, покрытые краской) наносятся отпечатки на бумагу, создавая рисунок, который впоследствии можно дополнить. Получаются настоящие натюрморты.

Воспитатель: Отлично, какие красивые салфетки. Продолжаем нашу игру. «В чаще леса жила семья из трёх человек. Назовите героев поименно».

Родители: Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.

Воспитатель: Сказки помните отлично. Маленький Мишутка принёс конверт с ещё одним заданием рисование в технике «Печать листьями» - используются различные листья с разных деревьев. Они покрываются краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест, делается это на отдельном листе бумаги. Затем окрашенной стороной плотно прижимают к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Листья можно использовать и повторно, нанося на него другой цвет, при смешении красок может получиться необычный оттенок, остальное прорисовывается кистью. Получаются великолепные пейзажи.

Воспитатель: «Делу время, потехе час».

Пришло время физкультминутки

«Три веселых братца»

Три веселых братца гуляли по двору (шагать на месте)

Три веселых братца затеяли игру (бег на месте)

Делали головками ник-ник-ник.

Пальчиками ловкими чик-чик-чик.

Хлопали ладошками хлоп-хлоп-хлоп

Топотали ножками топ-топ-топ.(движения по тексту)

Воспитатель: У нас в гостях куколка, а как её зовут, вы узнаете, вспомнив стихотворение из книги А.Л. Барто «Игрушки». 

Родители: Девочка Таня. Может кто-то расскажет стихотворение.

Воспитатель: Кукла Таня хочет познакомить вас с ещё одним методом рисования:

 «Рисование ладошкой»: опускаем в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашиваем её с помощью кисточки и делаем отпечаток на бумаге. Рисуем и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. Прорисовываем детали рисунка кистью или ватными палочками (если это необходимо).  После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Воспитатель: Покажите рисунки и скажите всем, пожалуйста, что у вас получилось?

Родители рассказывают, что у них получилось.

Воспитатель: И ещё одно интересное задание от куколки завершить рисунок в технике:

 «Рисование пальчиком». Это способ примакивания пальчиком с краской к бумаге для оставления отпечатков на картинке. Пальчиковый прием позволяет почувствовать изобразительный материал, его вязкость, яркость красочного слоя. Прорисовать можно все и цветы, и фрукты, деревья, листья и т.д.

Воспитатель: Мне очень понравилось с вами играть с красками. Вы хорошо и быстро, правильно справились со всеми заданиями наших гостей. Они хотят познакомить вас еще с одним методом рисования:

 «Рисование поролоновой губкой» (по трафарету): набираем на губку краску и методом тычка преображаем рисунок.

Воспитатель: Уважаемые родители! Наш мастер-класс подошел к концу.  Вы на мгновение вернулись в свое детство,  поделитесь своими впечатлениями от нашего занятия с красками  (высказывания родителей).

Воспитатель: Я вижу замечательную коллективную работу в нетрадиционной технике рисования. Вы обязательно покажите её вашим детям, и я уверена – им понравится ваше творчество! Смею надеяться, что теперь в занятиях по рисованию с детьми, вы сможете проявить свою немалую осведомленность! Закончить нашу встречу хочу словами Василия Антоновича Сухомлинского «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». Вручить памятки буклеты по нетрадиционной технике рисования с детьми. Желаю дальнейших успехов.

«Мастер-класс для родителей:

 «Удивительное рисование. Нетрадиционные техники рисования с детьми младшего возраста»

 «Мастер-класс для родителей на тему: «Удивительное рисование. Нетрадиционные техники рисования с детьми младшего возраста»

Цель мастер-класса: повысить мотивацию родителей дошкольников к использованию нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей детей, познакомить родителей с приемами и способами изображения.

Задачи:

1. Познакомить родителей с некоторыми способами нетрадиционного рисования; формировать интерес к рисованию.

2. Развивать эмоциональное позитивное общение, умение расслабиться, снять психоэмоциональное напряжение.

3. Апробировать новые нетрадиционные формы работы с родителями.

Актуальность мастер-класса:

На занятиях по рисованию решаются задачи всестороннего развития детей, которое необходимо для успешного обучения в школе.

В процессе работе, у детей формируется мыслительные операции (анализ, синтез, сравнения, и др.) навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников.

Участники «Мастер — класса»: родители воспитанников младей группы и воспитатели.

План:

1. Вступительная часть.

2. Основная часть.

а) Презентация основных техник нетрадиционного рисования в младшем дошкольном возрасте.

б) Мастер класс.

3. Заключительная часть.

Предварительная работа:

1. Консультация для родителей «Значение нетрадиционных техник рисования для всестороннего развития ребёнка».

2. Оформление папки-передвижки на тему: «Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми дошкольного возраста».

3. образцов, изобразительного материала

4. Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала.

5. Организация пространства для проведения «Мастер — класса».

Подготовка материалов:

- рабочее место для родителя;

- листы бумаги;

- краски гуашевые;

- влажные и бумажные салфетки на каждого родителя;

- баночки для кистей;

- кисти;

- блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанная гуашью;

- плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага;

-запись спокойной мелодии для фона.

Ход собрания:

Звучит музыка, воспитатель приветствует родителей:

- Приветствую Вас, уважаемые родители в нашей уютной группе. Я очень рада, что Вы нашли время и пришли на наш мастер-класс, надеюсь, что Вы узнаете много интересного и полезного для себя.

-Уважаемые родители, не стесняйтесь, задавайте вопросы прямо по ходу мероприятия, либо после мастер-класса, как Вам будет удобно, я постараюсь на них ответить.

К нетрадиционным техникам рисования относятся: отпечатывание, кляксография, штампование, рисование ладонью и пальцами, набрызг, рисование по ткани, рисование различными крупами и т. д.

Сегодня мы поговорим о значении рисования для развития детей и познакомимся с несколькими нетрадиционными техниками рисования.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребёнку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей.

Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. Рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, помогает закреплять знания о цвете и форме, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний.

Дети любят рисовать, потому что рисование доступно — поводил кисточкой по листу бумаги — уже рисунок; оно выразительно — можно выразить свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно — помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно— рисуешь и обязательно что-то получается.

— Кто дома рисует вместе с детьми?

— Как обычно вы это делаете?

Многие родители чаще дают детям для рисования карандаши и фломастеры, а не гуашь и краски. Это связано с тем, что после рисования красками дети оставляют запачканными столы и одежду.

Но детям в этом возрасте необходимо рисовать красками. И совсем не страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное — чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.

-Хочу познакомить Вас с некоторыми техниками нетрадиционного рисования для детей среднего возраста.

Просмотр презентации «Нетрадиционные техники рисования»

Сегодня я научу вас рисовать нетрадиционным (необычным) способом.

Первая техника у нас будет:

Рисование пальцами «Воздушные шары»

Показ, рисование

2.Следующий наш этап будет:

Рисование мятой бумагой «Веточка сирени». Оттиск смятой бумагой.

Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: прижимаем смятую бумагу к штемпель-ной подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

Следующий наш этап будет:

3. Рисование салюта. Восковые мелки + акварель.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: Сначала восковыми мелками выполняем рисунок. Затем, подбирая нужный цвет, работаем акварелью.

Свои работы располагаем на выставочном стенде. И теперь можем ими все вместе полюбоваться.

Есть ли у вас вопросы ко мне, предложения?

Итог мастер-класса.

- Уважаемые родители! Наш мастер-класс подошел к концу.

Я вижу Ваши замечательные работы в необычных техниках. Вы можете показать их вашим детям, и я уверена – им понравится ваше творчество!

                                                                 «Мастер-класс для родителей на тему:

 «Использование трафаретов и шаблонов для развития творческих способностей детей

дошкольного возраста»

Изобразительная деятельность является одной из эффективных средств развития всесторонней личности ребёнка. Она является едва ли не самым интересным и красочным видом деятельности.

Несомненно, что развитие творческой личности начинается с дошкольного возраста. Дошкольный возраст – это фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармоничного развития ребёнка. Желание творить – это внутренняя потребность детей, она возникает у них самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.        Мы,        взрослые,        должны        помочь        дошкольнику        открыть        в        себе

художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью.

Обучение        рисованию        в        дошкольном        возрасте        предполагает        решение        трёх взаимосвязанных задач:

• во-первых,        необходимо        пробудить        у        детей        эмоциональную        отзывчивость        к окружающему миру, к родной природе, к событиям нашей жизни;
• во-вторых, сформировать у детей изобразительные навыки и умения;
• в-третьих, развить творческий потенциал подрастающего поколения.

Ни для кого не секрет, что почти все дети рисуют. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

Даже самый юный художник хочет рисовать прекрасные картины не хуже профессиональных мастеров. Вот только всё не так просто, рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности, т.к. навык рисования ещё не сформирован. И как следствие, у детей гаснет интерес к искусству, к желанию рисовать.

Как же помочь ребёнку научиться рисовать, чтобы он меньше расстраивался? На помощь приходят трафареты и шаблоны для рисования. Это уникальное решение, которое открывает перед ребёнком мир творчества и делает его простым на первых этапах. Трафареты и шаблоны для рисования помогают раскрыть творческие способности детей, развивают мелкую моторику рук и формируют умение ориентироваться на листе бумаги. Использование трафаретов в рисовании помогает сформировать навыки контроля и самоконтроля у детей, сфокусировать внимание юных художников на форму и величину изображаемого объекта, помогают освоить пропорции предметов, что в дальнейшем может помочь детям воспроизвести предмет без посторонней помощи. Своей нехитрой техникой трафареты и шаблоны для рисования увлекают ребят искусством рисования, дают возможность поверить в себя и по-настоящему начать рисовать. Они развивают эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость, способствуют познанию окружающего мира.

С помощью трафарета или шаблона ребёнок может создать контур желаемого рисунка, а потом раскрасить его в те цвета, которые на его взгляд больше подходят или больше нравятся.

Представьте, что нужно нарисовать котёнка. Не каждый взрослый сумеет правильно                                 изобразить животное, которое видит достаточно часто. Что уж говорить про ребёнка                                        

Трафарет для рисования поможет нарисовать котёнка, при этом изображён будет лишь контур – остальные детали надо будет нарисовать самостоятельно. С этого и начинается творческий процесс. Коту нужно нарисовать глазки и носик, пару полосок, усы. Ну, и конечно, не нужно забывать про то, что котёнок должен быть цветным, а значит, ребёнку предстоит самостоятельно его раскрасить.

Трафареты и шаблоны для рисования не делают всю работу за ребёнка, они лишь ведут его по верному направлению. Ребёнок не бросает творческое занятие на первых порах из-за того, что ничего не получается, а продолжает обводить разнообразные картинки.

Трафареты для рисования учат ещё одному полезному навыку – навыку создания композиции. Когда перед детьми лежит несколько разнообразных трафаретов, они могут изобразить все предметы в единую картину.

Такой навык не может сразу открыться, но с постоянной тренировкой детям будет легче размещать на листе желаемые предметы, создавая не просто отдельные картинки, но превращая всё в цельную работу.

Предлагаю Вам полюбоваться картинами, выполненные детьми, с использованием шаблонов для рисования.

Презентация (показ картин, выполненных с помощью шаблонов).

Сейчас мы вместе с вами нарисуем картину «фонарь», используя шаблон для рисования.

Практическая часть.

Занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для детей. Они помогают формировать творческую личность, мыслить смело, свободно, а это необходимо для ребёнка в будущем, во взрослой жизни. Кроме того, ребёнок будет любить и понимать искусство, а эстетически развитый ребёнок способен делать правильные и красивые поступки.

        Мастер – класс для родителей

«Нетрадиционное использование коктейльных трубочек с элементами пластилинографии»

Цель мастер – класса:

познакомить родителей с нетрадиционными техниками использования коктейльных трубочек, повышение профессионального мастерства родителей и применение новых умений и навыков в практической работе с детьми в домашних условиях.

Задачи:

продолжать знакомить родителей с нетрадиционными техниками работы с детьми по художественно – эстетическому развитию: нетрадиционное использование коктейльных трубочек;

закрепление техники пластилинографии;

научить использовать знания и умения в работе с детьми в домашних условиях, приемам совместной деятельности, вовлекая в работу членов семьи;

развивать профессиональное мастерство родителей, творческие способности.

Участники мастер – класса: родители воспитанников второй группы раннего возраста, старший воспитатель детского сада.

Место проведения: группа «Цыплята»

Предварительная работа:

Организация пространства для проведения «Мастер — класса».

Выставка творческих работ детей в технике пластилинографии.

Подготовка наглядного материала: образцы поделок из коктейльных трубочек с элементами пластилинографии.

Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала.

Организация родителей на практическое занятие «Мастер — класс».

Оборудование:

- рабочее место для каждого родителя;

- пластилин разноцветный;

- цветной и белый картон формат А 4;

- ножницы;

- простой карандаш;

- подставки для работы с пластилином;

- разноцветные коктейльные трубочки;

- влажные салфетки;

- ноутбук;

- мультимедийное оборудование.

Ход мастер – класса:

Воспитатель: Добрый день уважаемые родители, и гости! Встрече новой с вами ждала, материалы интересные подбирала, чтоб сегодня познакомить вас с новым видом художественного творчества. В наших семьях живут маленькие люди – это наши дети. Дети – это следопыты, воображалы, мастера и всезнайки, им все интересно. С детьми мы знакомились с техникой изобразительного искусства – пластилинографией. Пластилинография – это объемное изображение картин, предметов по горизонтальной поверхности. На занятиях и в свободное время мы сделали «Дождик», «Цветы», «Красивая тарелочка».

Я заметила, как вы внимательно рассматривали предметы, которые лежат перед вами на столе, и удивились такому большому количеству коктейльных трубочек. Сейчас предлагаю вам рассмотреть картины на доске. Как вы думаете, из чего они сделаны? (ответы родителей). Окрашенные макароны краской, которой красят пасхальные яйца, пластилин или тесто, также крашеное.

Воспитатель: Это обычные трубочки для коктейля. Сегодня я хочу познакомить вас с нетрадиционной техникой использования коктейльных трубочек с элементами пластилинографии. В этой технике можно создавать букеты цветов, картины – пейзажи, или просто предметы, насекомых, вазочки, стаканчики - подставки для ручек. На практике вы сможете показать свое мастерство и творческие способности. Как говорил В.А.Сухомлинский «Творчество – это не сумма знаний, а особая направленность интеллекта, особая взаимосвязь между интеллектуальной жизнью и проявлением ее сил в активной деятельности».

Практическая часть мастер – класса:

Воспитатель: Перед каждым из вас лежат все необходимые материалы, вам только остается немножко пофантазировать и воплотить свои идеи на практике.

Итог мастер – класса:

Воспитатель: Мне всегда интересно наблюдать, как родители увлеченно рассматривают работы своих детей, спрашивают, что ребенок рисовал или лепил. А сейчас я хочу пригласить вас в круг, взять наш талисман «Цыпленка» и, передавая по кругу рассказать свои впечатления от сегодняшней встречи (отзывы родителей).

Воспитатель: «Когда мы занимаемся творчеством, наше сердце раскрывается или переливается цветами радости и счастья» словами Анны Байковой хочется закончить наш мастер – класс. Желаю вам творческих успехов, применять полученные навыки на практике, больше времени уделять развитию детей, обогащать их жизненный опыт. Спасибо за активное участие в мастер - классе, до новых встреч!

                                                             Мастер - класс для родителей

«Хризантемы из салфеток»

Цель мастер – класса: познакомить родителей с новыми приемами работы с бумагой в технике «бумагопластика».

Задачи мастер – класса:

• обучить родителей приемам и способам создания различных поделок из бумаги;
• создавать условия для развития творческой активности родителей; привить интерес к бумажной пластике;
• развивать творческие способности родителей; способствовать развитию воображения и фантазии, желанию применить полученные навыки в работе с детьми в семье;
• воспитывать родителей-педагогов и творцов.

Материал для работы:

- колокольчик;

- ножницы;

- цветные и белые салфетки;

- полоски цветной двусторонней зелёной бумаги: 10*297;

- прямоугольники зелёного цвета размером: 6*10;

- лак для волос;

- картон А4, 3*3;

- клей ПВА;

- кисти;

- простой карандаш;

- ластик;

- гуашевые краски;

- салфетка;

- банка с водой;

- пенопласт;

- мультимедийное оборудование;

- ноутбук.

Ход мастер-класса

Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Я счастлива, приветствовать вас в нашей группе.

Колокольчик озорной,

Ты в кружок нас всех построй.

Справа друг и слева друг

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Вам приятно, когда вам говорят добрые, приятные слова? Возьмите колокольчик в руки, передавая по кругу, скажите друг другу комплименты. Заряд весёлого настроения получили, приглашаю занять места за столиками.

Основная часть.

Воспитатель: Все вы, побывав в нашей приемной, увидели выставку детского творчества. Эти работы выполнены из бумаги в технике, которая называется «бумагопластика».

Бумажная пластика — это искусство оживлять лист бумаги, создавая из него за считанные минуты выразительные образы: цветы, птиц, животных. Не только живые цветы восхищают нас, дарят радость и отличное настроение, но и бумажные цветы обладают таким свойством. Бумага – это очень удобный материал, позволяющий сделать практически любые бутоны, сымитировать их природных шарм и утонченность.

Собственноручно изготовленные цветы из бумаги дают возможность самовыразиться, раскрыть творческий потенциал, не только взрослым, но и детям дошкольного и школьного возраста. Готовые картины или открытки, выполненные в технике бумажной пластики, могут применяться в качестве подарков, создания цветов для оформления подарков, украшения интерьера.

Бумажная пластика - изготовление объёмных поделок из бумаги. Обычно, получив бумажные полоски разной длины и ширины, дети тут же начинают их непроизвольно скручивать, свивать, переплетать, перекрещивать, соединяя одну с другой, в результате чего возникают разнообразные композиции. Работу в технике оригами и бумажной пластики лучше всего выполнять с детьми старшего дошкольного возраста. Для выполнения данного вида работы дети должны уже обладать достаточным опытом: уметь вырезать, клеить, работать ножницами, закручивая края бумажных полосок для получения эффекта воздушности.

Существует очень много техник работы с бумагой. Вот некоторые из них: торцевание, рваная бумага, мятая бумага, плетение, обрывание, скатывание бумаги, мозаика. На самом деле их большое множество, они разнообразны и интересны.

Показ образцов выполненных в технике «бумагопластика» с использование ИКТ:

• «Розы в вазе» в технике оригами
• «Веточка яблоньки» в технике мозаика
• «Букет мимозы» выполнен в технике бумагопластика: из разноцветных бумажных салфеток.

Физкультминутка «Шёл король по лесу»

Шёл король по лесу, по лесу, по лесу,

Нашел король принцессу, принцессу, принцессу.

Давай король попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.

И ножками подрыгаем, подрыгаем, давай,

И ручками помашем, помашем, помашем,

И просто так попляшем, попляшем, попляшем.

Практическая работа с родителями:

Воспитатель: В преддверии праздника «Семьи, любви и верности» я предлагаю сделать цветок «Хризантема». Перед вами лежат материалы необходимые для работы. Итак, мы приступаем к созданию картины из бумажных салфеток.

Поэтапное выполнение работы с помощью ИКТ:

1-й этап: «Создание заготовок будущего цветка»:

- салфетку разрезаем на четыре части, каждую часть складываем пополам, затем еще раз пополам, соединяем противоположные концы, чтоб получился треугольник;

- из получившегося треугольника вырезаем лепестки цветка (таких заготовок должно быть 15шт);

- каждый отдельный лепесток проглаживаем на ладошке ножницами, для того чтобы придать объемную форму лепесткам хризантемы;

- стебель делаем из цветной двусторонней бумаги: берем полоску шириной 10см, и скручиваем с помощью карандаша в трубочку, начиная с любого угла, кончик приклеиваем;

- прямоугольники складываем пополам, рисуем резные листья и вырезаем ножницами;

2-й этап: «Оформление цветка»

- на большой лист картона приклеиваем маленький картонный квадрат;

- затем на квадратик один за другим приклеиваем слои нашей хризантемы (клеем намазываем только серединку цветка);

- в серединку приклеиваем горошинки пенопласта и закрашиваем гуашью;

- приклеиваем стебель цветку, листья;

- оформить картину можно с помощью салфеточных трубочек: скатываем на карандаш салфетки, склеиваем их (делаем по две длинные и две короткие) или же из пенопласта, можно даже раскрасить. Все зависит от вашей фантазии.

- концы готовых трубочек срезаем наискосок так, чтобы их можно было состыковать друг с другом в уголках картины.

Заключительная часть

Воспитатель (звенит в колокольчик). И снова колокольчик приглашает вас в круг. Передавая колокольчик по кругу, предлагаю рассказать о своих впечатлениях, эмоциях, пожеланиях от нашей встречи.

Рефлексия

На память дарю вам буклет «Разноцветный мир бумаги», в котором описаны разнообразные виды работы с бумагой в технике «бумагопластика». «Дети – это юные исследователи, испытатели, мастера, фантазеры», поэтому желаю воплотить полученные знания в кругу семьи. Спасибо вам за активное участие в мастер – классе!

Мастер - класс для родителей

«Волшебный мир фольги»

Цель мастер - класса: познакомить родителей с новым видом декоративно – прикладного творчества, повышение педагогического мастерства родителей и применение полученных навыков в работе с детьми в домашних условиях.

Задачи мастер - класса:

• продолжать знакомить родителей с нетрадиционными видами материала по художественно – эстетическому развитию: использование разноцветной мягкой фольги;
• закрепление методов и приёмов работы с фольгой;
• научить применять знания и умения в практической работе с детьми в домашних условиях, приемам совместной деятельности, вовлекая в работу членов семьи;
• развивать мастерство родителей, творческие способности, эстетический вкус.

Участники мастер – класс: воспитатель группы, родители младшей группы

Предварительная работа: подготовка презентации на мастер – класс, оформление выставки детского творчества.

Материалы на мастер – класс:

- фольга мягкая разноцветная по 8 листов формат А5 (у каждого родителя свой цвет;

- плотный картон формат А4;

- простой карандаш;

- проволока длиной по 40см; 10см, 10см,10см; 20см; 30см;

- ножницы;

- ручка с не пишущим стержнем;

- стаканчики одноразовые;

- зубочистки;

- использование ИКТ.

- аудиозапись.

Ход мастер – класса

Организационный момент.

Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители! Добро пожаловать в гости на мастер – класс. У меня есть волшебный сундучок, в нём лежат разноцветные фишки. На каждой из них нарисован смайлик. Я предлагаю взять себе тот цвет смайлика, который соответствует вашему настроению, с которым вы пришли на мастер класс: красный – я первый раз на мастер – классе и жду позитивных эмоций; жёлтый – я уже участвовала в мастер – классе и очень интересно узнать что-то новое, синий – меня очень трудно чем-то удивить. И так, мы начинаем.

Основная часть.

• Теоретическая часть мастер – класса.

Воспитатель: Развитие творческого начала, творческих способностей ребенка всегда волнует как ученых-исследователей, так и педагогов, непосредственно занимающихся практической работой с детьми. Жизнь становится разнообразнее и сложнее, она, чем дальше, тем больше требует подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. Подвижности требует и современное производство. Человеку с творческим складом ума легче не только сменить профессию, но и найти творческую “изюминку” в любом деле, достичь высоких результатов.

Повышение интеллектуального потенциала народа напрямую зависит от количества и качества творчески развитых умов. Поэтому перед воспитателем вырастает задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждого из тех, кто сейчас ходит в детский сад вырастить не только крепким здоровым, но и – обязательно - инициативным, думающим человеком, способным на творческий подход к любому делу.

Выявление способностей дошкольников и целенаправленное развитие - одна из важнейших и основных задач воспитания и развития.

Природа щедро наделила каждого здорового ребёнка возможностями развиваться, и каждый ребёнок может подняться на самые большие высоты творческой деятельности. Естественно, немаловажную роль играют задатки, что является первым условием для развития творческих способностей.

Второе условие - раннее начало. Необходимо, насколько возможно, окружить ребёнка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы самую разнообразную деятельность и способствовали эффективному развитию.

Третье условие - упорный труд. Способности не получают в “готовом виде”. Даже при наличии гениальных способностей решающую роль играет труд. “Гений, - говорил знаменитый американский изобретатель Эдисон, - это на один процент вдохновение, а на девяносто девять процентов потение”.

Четвертое - это интерес. Принуждение - это враг творчества. Поэтому только те занятия будут обеспечивать результат, на которых ребёнок работает с увлечением, по собственному желанию, и способности в этом случае будут формироваться быстрее.

Способности развиваются тем успешнее, чем чаще в своей деятельности ребёнок достигает определённого потолка, а потом поднимает его всё выше и выше.

Пятое - активная жизненная позиция. Она пробуждает исследовательское отношение к окружающему и приучает полнее видеть предметы и явления, вглядываться в них.

В детском саду дети знакомятся с различными видами материала и способами применения их в художественно – эстетическом творчестве и декоративно – прикладном мастерстве. Перед воспитателем стоит цель создания возможностей для творческого развития детей в области декоративно-прикладного искусства через овладение методами и приемами обработки разнообразных материалов. В системе работы с детьми я ориентируюсь на реализацию двух основных образовательных аспектов предметно-практической деятельности: обеспечение активного общения детей с разными поделочными материалами; приучение детей к осмысленному, творческому труду, не сводимому к механическому упражнению рук.

Сегодня я хочу познакомить вас с одним из новых материалов фольгой и приемами работы с ней. Но прежде приглашаю отдохнуть.

Физкультминутка «Мы в ладоши хлоп, хлоп,

По коленкам шлёп, шлёп,

Плечики мы поднимем: раз-два, раз-два,

Другу вежливо моргаем: раз-два, раз-два,

Ножками попляшем: раз-два, раз-два,

ручками помашем: раз-два, раз-два».

Практическая часть мастер – класса:

Воспитатель: Думали ли Вы о том, что сами можете создать свой шедевр? Сегодня мы будем делать цветы из фольги. Обратите внимание на то, что нам нужна натуральная фольга, которая сминается, а главное, держит форму. Фольга на бумажной основе не годится.

• Давайте определим: что нам нравится в фольге, какие у нее положительные качества? Она блестящая, податливая, легко держит форму.
• А что нам в ней не нравится? Правильно, для моделирования она слишком мягкая и легко рвется.

В нашей работе мы будем использовать положительные свойства фольги, и стараться убрать отрицательные. То есть мы будем специально формовать фольгу, чтобы сделать ее более жесткой.

«Розы» поэтапное выполнение работы:

• Каждый из 8 прямоугольников фольги шириной 5-6 см, длиной 10-12см сложите пополам.
• Используя шаблоны, сформируйте 6 лепестков, загибая края.
• Чтобы лепесток розы стал как настоящий, нужно использовать метод тиснения. Для этого возьмите зубочистку и продавите на лепестке прожилки. Продавливание производится с лицевой стороны, и под фольгу нужно подложить плотный лист картона.
• Отогните концы лепестков с помощью карандаша.
• У вас на столах лежит проволока. Она разрезана на куски 10, 10, 20 и 30 см.
• Обмотайте проволоку полосками фольги
• У заготовок длиной 10, 10 и 30 см загните концы на 1 см. Это будет сердцевина розы.
• Сформируйте цветок из сердцевины и 8 лепестков. Лепестки прикрутите к стеблю плотно, чтобы цветок не распался. Если же они все-таки не держатся, можно обмотать их полоской фольги.
• Из заготовки длиной 20 см. изготовьте спираль при помощи карандаша или ручки.
• Прикрепите ее к стеблю цветка.
• Ваш цветок готов. Получившийся цветок можно поместить в одноразовый пластиковый стаканчик, укрепив его пластилином. Если стебель при этом достаточно длинный, можно свернуть его внизу колечком – и получится отличная фигурная подставка.

Заключительная часть

Воспитатель: Какие приемы работы с фольгой при изготовлении розы вы использовали? (ответы родителей) Мне хочется верить, что полученные умения и навыки вы примите на практике со своими детьми. Спасибо за активное участие в мастер – классе.

Рефлексия: На столах у родителей лежат листы фольги разного цвета, я прошу вас выбрать фольгу того цвета, который вам сейчас наиболее нравится и сделайте отпечаток руки. Вы видите, что все ладошки разного цвета, то есть вы испытываете различные чувства и эмоции, можно сказать – радугу чувств: от заинтересованности до удовлетворения. В таком же состоянии бывают и дети, после таких занятий.

Мастер – класс

«Чудеса, да и только»

Цель мастер – класса: повышение профессионального мастерства по художественно – эстетическому восприятию, познакомить с новым видом творчества – пластилинографией.

Задачи мастер – класса:

познакомить родителей с новым видом изобразительного искусства – пластилинографией;

продолжать знакомить с различными видами пластилиновой техники: (скатывания, растягивания, сдавливания);

развитие творческих способностей, эстетического вкуса;
формировать интерес к нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге и широкому применению их в совместном творчестве с детьми.

Участники – мастер класса: воспитатель, родители.

Место проведения: группа «Капелька»

Материалы и оборудование:

- пластилин 12цв.

- стеки;

- простой карандаш;

- разноцветный плотный картон А4;

- доски для лепки;

- влажные салфетки;

- сухие махровые салфетки;

- образцы работ в технике «Пластилинографии»

- использование ИКТ: мультимедийное оборудование;

- ноутбук.

Ход мастер – класса.

Организационный момент.

Воспитатель: Добрый день уважаемые родители. И снова мы встретились с вами в нашей творческой мастерской. Ведь здесь рождались шедевры с помощью красок, из бумаги и фольги, коктейльных трубочек. В.А. Сухомлинский говорил: «Дети должны жить в мире игры, сказки, творчества, искусства, красоты». За окном ненастье, солнышка невидно из – за туч. Предлагаю сделать нам солнышко: прикрепите, пожалуйста, к нашему солнышку лучики. Сразу стало светлее и теплее.

Основная часть.

«Я леплю из пластилина,

Пластилин нежней, чем глина,

Я леплю из пластилина,

Кукол, мишек и собак…» Ю.Мориц.

Воспитатель: Пластилинография – это нетрадиционная техника изобразительного искусства, принцип которой заключается в создании лепной картины с изображением полуобъемных предметов по горизонтальной поверхности.

Занимаясь пластилинографией, дети получают знания, умения, навыки, так же происходит закрепление информации полученной в непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим, коммуникации, рисованию, осуществляется знакомство с миром разных предметов в процессе частичного использования бросового материала, расширяются возможности изобразительной деятельности детей. В ходе создания лепных картин у детей развивается мелкая моторика, координация движения рук, глазомер.

Данная техника хороша тем, что она доступна детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определённую новизну в деятельность детей, делает её более увлекательной и интересной.

Перед тем как начать выполнять работу, давайте разомнём и согреем наши пальчики.

Упражнение для пальчиков «Алые цветки»

Наши алые цветки,

Распускают лепестки.

(Соедините ладони в форме тюльпана,

Затем медленно раскрывает пальцы.)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Покачивайте кисти рук)

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

(Медленно соедините пальцы, образуя цветок.)

Тихо засыпают,

Головой качают.

(«Цветок» снова покачивается на ветру)

Показ презентации «Картины в технике пластилинографии»

Практическая часть

Поэтапное выполнение работы:

На листе плотного картона рисуем простым карандашом шаблон цветка.

«Ромашка» - из куска пластилина отщипываем не большие кусочки, скатываем их в шарики, выкладываем на лепестки цветка. Цвет пластилина выбираете по желанию.

«Тюльпан» - отщипнуть третью часть от куска пластилин, скатать длинную колбаску одно цвета. Аккуратно выкладываем полученную колбаску по контору лепестков цветка, тем самым выкладывая от края лепестка к середине. Цвета для лепестков выбираете самостоятельно.

«Нарцисс» - сначала делаем небольшой шарик, кладем на лист картона, надавливаем на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура. В дальнейшем можно смешивать пластилин одного цвета с другим в технике растягивания.

Заключительная часть

Воспитатель: Всем выражаю огромную благодарность за мастерство и вашу инициативу в создании своих картин. Мне очень нравится с вами работать. Теперь я могу с уверенностью сказать: «Уроки творческого мастерства вы усвоили на отлично». Разрешите вручить вам медали «Золотые руки, не знают скуки».

 Мастер-класс для родителей в детском саду

«Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми».

Цель: повысить мотивацию родителей дошкольников к использованию нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей детей, познакомить родителей с приемами и способами изображения.
Задачи:
• Дать родителям представление о видах нетрадиционной техники рисования с детьми.
• Раскрыть значение нетрадиционных приемов изобразительной деятельности в работе с дошкольниками для развития их воображения, творческого мышления и творческой активности.
• Сформировать у родителей интерес к деятельности детей на занятиях по рисованию.
• Дать возможность родителям проявить свое художественное творчество, используя в своей работе понравившиеся изобразительные средства.
Форма мероприятия: мастер-класс.

План проведения мероприятия:
1. Вступительное слово.

2. Слово педагога-психолога.
3. Выступление воспитателя «Значение нетрадиционных приемов изобразительной деятельности в работе с дошкольниками для их развития».
4. Практическая часть.
5. Рефлексия.
6. Заключительная часть. Разное.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители! Я очень рада видеть Вас!

Наша сегодняшняя встреча необычна. Сегодня мы не только поговорим о наших детях, сегодня Вы сможете проявить свою фантазию и творчество. Тема нашей встречи «Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми».

Для начала мне бы хотелось услышать, как Вы понимаете, что такое рисование?

Простым языком можно ответить «рисование - это изображение какого-либо предмета или образа на чём-нибудь и чем-нибудь.

А что подразумевается под словосочетанием «нетрадиционное рисование»?

Нетрадиционное рисование-это искусство изображать предметы и образы не основываясь на традиции.

А как Вы считаете, рисование важно для развития детей?

На самом деле рисование имеет огромное значение в формировании личности ребёнка. От рисования ребёнок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребёнка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребёнка думать, анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

В процессе рисования у ребёнка совершенствуется наблюдательность, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, развивается фантазия; рисование даёт возможность закрепить знание о цвете и форме.

Поднимите руки, пожалуйста, у кого дети не любят рисовать.

А чем рисуют Ваши дети?

Как часто рисуют Ваши дети дома?

Можно сделать вывод, что Вы достаточно уделяете время рисованию, Вы поощряете творчество своих детей. Что очень радует!

Но, к сожалению, многие родители дают детям для рисования карандаши и фломастеры, чем гуашь и краски. Это связано с тем, что после рисования красками дети оставляют запачканными столыи одежду, а ещё, обои или ковровое покрытие! Детям в этом возрасте необходимо рисовать красками!

Маленьким детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные методы рисования: карандаши, фломастеры, кисти. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно, совершенно не используя кисти, а заменить их на другие предметы. Это и есть «нетрадиционное рисование»!

Существует много техник нетрадиционного рисования:

-рисование пальчиками, ладошкой;
- воском и акварелью;
- поролоном;

- кляксография;
- отпечатков;
- точечное рисование;
- набрызг;
- предметная монотипия и многие другие способы.

Их необычность состоит в том, что они позволяют детям достичь желаемого результата. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребёнка, постоянно повышает интерес к художественной деятельности, развивает психические процессы. Ребёнок использует цвет как средство передачи настроения, экспериментирует. При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают её свойства: густоту, твёрдость, вязкость.

Предлагаю сегодня всем нам стать на некоторое время необычными художниками. Мы увидим и узнаем много интересного, а также многое сможем сделать своими руками. Готовы? Тогда начнем.
Перед Вами лежат заготовки – это луг. Его нарисовали для Вас ваши детки. А нарисован он тоже необычным способом. Такая техника рисования называется «по мокрому». Мы сначала смочили лист бумаги водой, а потом рисовали акварельными красками.

Послушайте загадку о сказке и назовите её.
Жил да был один купец, уважаемый вдовец.
Был он сказочно богат, но казне своей не рад.
Он в казне не видел прока, если сердце одиноко.
Торговался всё ж до ночи ради трёх красавиц дочек.
Их наряды на подбор – шитый золотом узор.
Словно лебеди плывут, разговор как нить ведут.
Старшие хотя бойчее, младшая купцу милее.
Как-то раз купец собрался, да и за море подался
за каким-то интересом: за прибытком аль привесом.
Долго за морем он был, наконец, домой приплыл.
Дочерям привёз подарки: старшеньким – каменьев ярких.
Младшей, спрятав в узелок, чудный ... (Аленький цветок.)

Конечно, это «Аленький цветочек». Сейчас нам с вами и предстоит нарисовать этот цветок.
•Рисование мятой бумагой. Это первая нетрадиционная техника, которую мы сегодня испробуем.
Перед вами квадратный листок белой бумаги. Его надо смять так, чтобы получился бумажный комочек. Этим комочком, обмакивая его в красную гуашь и оставляя отпечаток на нашем луге, мы и нарисуем аленький цветочек. Затем кисточкой дорисуем стебель и листики.

Родители рисуют мятой бумагой. (Муз. сопровождение.)
Слушаем следующую загадку:
Хмурая, мохнатая
И водой богатая,
Нам не нужно ее бить
все равно ей слезы лить (туча).
• Рисование объемными красками из пены для бритья. Еще одна нетрадиционная техника рисования.
(на столе стоит только краска синего цвета, баллончик пены для бритья и целлофановые пакеты)
Воспитатель: Чтобы нарисовать тучу, надо смешать краску с пеной, переложить смесь в пакет, отрезать уголок и рисовать тучу, выдавливая крем из пакета, как из кондитерского мешка. Либо делать все это кистью.
Родители рисуют. (Муз.сопровождение.)

• Монотипия предметная (раздаю заготовки бабочек из бумаги).
Способ получения изображения – складываем бабочку пополам. На одной половинке рисуем узор или просто закрашиваем густо красками. Затем снова складываем бабочку пополам, прижимаем и разворачиваем. Узор, который Вы нарисуете на одной стороне, отпечатается и на другой.
Родители работают под муз.сопровождение.

•Рисование ватной палочкой. Для этого необходимо ватную палочку опустить в гуашь и тычком «оставлять следы» на листе бумаги.

Родители выполняют задание.

5.Рефлексия "Корзина пожеланий".

Всем участникам раздаются небольшие листы бумаги, предлагается написать пожелания деткам, и опустить листок в «Корзину пожеланий».

Пожелания зачитаем в группе.

6.Воспитатель: Вот и подошла к концу наша встреча.
Подводя итог, я хочу дать Вам несколько рекомендаций:
- Располагайте материалы для рисования в поле зрения малыша, чтобы возникало желание творить.
- Хвалите своего ребенка, помогайте, доверяйте ему. Ведь ваш ребенок индивидуален.
Надеемся, что мастер – класс не прошел даром и теперь вместе с детьми вы можете создать замечательные оригинальные работы. Благодарим за активное участие и творческую работу.

                                 Мастер-класс для родителей; «Чудеса из манной крупы»

Назначение мастер - класса: Рисование манной крупой – интересное и увлекательное занятие. Заниматься этим веселым делом можно не только в детском саду, но и дома всей семьёй. Созданные работы могут быть подарены в качестве подарка или оставлены дома, как дополнение к интерьеру.

Цель: познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы.

Задачи:

- продолжать учить детей работать с красками,

- развивать творческое воображение, мышление, фантазию;

- воспитывать интерес к творчеству.

- воспитывать интерес к изобразительному творчеству, желание узнавать новое.

С нетрадиционной техникой рисования, манной крупой, я познакомилась 16 лет тому назад – в педагогическом училище. Данный вид рисования завораживает своей простотой выполнения и своей уникальностью, но самое главное то, что занятия с подобными материалами полезны для малышей - они развивают детскую моторику и фантазию.

Материалы для работы

• Поднос;

• Цветные мелки;

• Лак для волос;

• Копировальная бумага;

• картон или плотный ватман;

• клей ПВА;

• кисти разных размеров;

• простой карандаш;

• ластик;

• гуашь, краски;

• манная крупа;

• банка с водой.

Рассказать об этом виде рисования и показать, мне поможет удивительная история.«Однажды собрались на столе вроде бы ничем не связанные между собой предметы: «Работяги дружные. Эти вещи нужные!»

Все они лежали, с интересом разглядывая друг друга, но вдруг послышался тоненький шелестящий голосок, который был чем – то недоволен – это была Манная крупа. Она все больше начинала ворчать и возмущаться:

- Вот вы, все такие нужные и важные вещи! Вы людям помогаете выполнять серьёзную работу!

А я! Я только крупа, нужна для каши, меня съедят и тут же забудут! Как это обидно и досадно!

Как вы думаете, что мне оставалось делать? Я, конечно же, вмешалась в этот разговор и постаралась объяснить Манной крупе, как она хороша и полезна не только в манной каше.

- Ты не поверишь, Манная крупа, но с помощью тебя можно рисовать яркие и незабываемые рисунки! Смотри!

1 способ. Рисование на подносе (для детей раннего возраста). Насыпьте слой манки толщиной примерно 2-3 мм на поднос. Разровняйте. Далее можно изобразить простые фигуры, проводя пальцем: круг, треугольник, цветок, солнышко и т. д.

2 способ. Следующий способ рисования манной крупой предполагает использования клея ПВА. Для начала нужно с помощью белого карандаша нарисовать рисунок

С помощью клея ПВА прорисовать контуры рисунка.

Берем манную крупу и рассыпаем по рисунку, с уже нанесенным клеем.

Высохший лист нужно легко встряхнуть, чтобы не приклеенные крупинки осыпались. Вот, что получилось!

3 способ. Рисование подкрашенной манной крупой. Окрасить манную крупу можно зеленкой, йодом, но, не добавляя много воды, чтобы не получилась каша. Также можно раскрошить грифель простого или цветных карандашей на листе бумаги и растереть в нем крупу до тех пор, пока она не окрасится. Нежные оттенки получатся при смешивании крупы с измельченными разноцветными мелками. Еще можно слегка обжарить манку на сковороде.

Итак, подкрашенная манная крупа готова. Рисунок приготовили с помощью копировальной бумаги.

На отдельные части рисунка наносим клей и посыпаем его заранее подкрашенной крупой. Работу лучше начинать с более мелких деталей!

Вот такая получилась яркая картинка!

4 способ. Рисование красками по манной крупе. Выбираем сюжет будущего рисунка.

Нанесем на картон кистью слой клея.

Пока клей не высох, насыпаем сверху густой слой манной крупы равномерным слоем. После этого, нужно дать просохнуть картине. Высохший лист нужно легко встряхнуть, чтобы не приклеенные крупинки осыпались. Теперь лист готов к покраске.

Однако нужно помнить, что получить рисунок с четкими контурами у вас не получиться из-за неровной фактуры поверхности

(получается эффект - рисования по мокрому листу). Можно сделать легкий набросок кистью (подмалевок) или слегка приподнять картон (если он белого цвета) для того, чтобы увидеть набросок. После этого подготовьте краски и можно приступать к рисованию.

После выполнения работы, когда она совсем высохнет, картину нужно покрыть лаком, чтобы крупа держалась. Довольная осталась Манная крупа, заулыбалась! Поняла она свою важность и нужность, обещала больше никогда не ворчать и не жаловаться! Вот на такой доброй ноте хотелось бы закончить свою удивительную историю!

Буду рада если кого – то заинтересует этот необычный вид рисования!

Желаю всем творческих успехов!

                                                              Мастер-класс для родителей педагогов

«Нетрадиционные техники рисования по мокрой бумаге «Листопад»»

Цели: 
1. Расширить знания педагогов в вопросах применения нетрадиционных техник в изобразительной деятельности детей. 
2. Способствовать повышению профессионального мастерства педагогов через использование нетрадиционных техник рисования, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Задачи:
1. Донести до педагогов новизну и необходимость использования методов нетрадиционных изобразительных техник в развитии образного мышления, чувственного восприятия, творчества детей. 
2. Предложить педагогам познакомиться (или закрепить навыки работы) с техникой рисования акварелью по мокрой смятой бумаге. 
3. Способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога. 
4. Способствовать содействию благоприятного психологического климата общения членов педагогического коллектива. 
5. Мотивировать участников мастер-класса на работу именно в нетрадиционных техниках рисования.

Оборудование:  

•  (визуальный ряд) рисунки, выполненные с использованием разных техник рисования.
• альбомные листы, акварельные краски, набор кистей, салфетки, двойная баночка с водой для каждого участника мастер – класса. 
  

     Ход мастер – класса:

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня, я предлагаю Вашему вниманию мастер – класс по рисованию с использованием нетрадиционных техник рисования. Рисование – это искусство, рисование – это творчество. И с этим не поспоришь. А рисование нетрадиционными способами – это просто волшебство! Это увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает не только детей, но и взрослых. Сегодня педагоги проявляют истинную изобретательность в выборе и придумывании различных оригинальных способов творчества. И это очень радует. Здесь главные критерии – новизна, увлекательность, удовольствие от процесса рисования. А еще, что, немало важно, неожиданный и просто завораживающий результат. Почти всегда позитивный! (педагогам предлагается рассмотреть работы детей и высказать свое мнение).

Я думаю, не стоит заострять внимание на том, чем же привлекательны нетрадиционные техники рисования? И так всем понятно, что с их помощью мы можем преобразить привычные предметы, придав этим обычным предметам необычный вид, оригинальное изображение. Несомненно, один и тот же предмет, изображенный в разной технике, будет выглядеть абсолютно иначе (предлагается рассмотреть визуальный ряд и провести краткий анализ восприятия).
1. Предлагаю Вам, для примера, рассмотреть уникальнейшее природное явление осенний листопад (образец № 1). Добавим немного цвета, тепла и позитива нашему и без того прекрасному настроению. Обратите, пожалуйста, внимание! Перед нами обычное изображение падающих осенних листьев, выполненное акварельными красками кистью на альбомном листе. Разные по форме и величине, яркие, насыщенные и разнообразные по цветовой гамме листья как бы, образуют сказочный неповторимый ковер. На что здесь хочется обратить Ваше внимание, так это на ровный красивый фон, который легко и быстро создается путем нанесения на чистый белый лист бумаги цветовых пятен нужного цвета и их растягивание влажной салфеткой.

Это довольно быстрый и легкий способ тонирования бумаги. 

2. А здесь (образец № 2) прежде чем начать рисовать, я слегка смочила лист бумаги влажной губкой и мои листочки стали более легкими, парящими, изображение приобрело ощутимую, нежность.
3. Вот еще одно изображение этого же явления, но совершенно в другом качестве (образец № 3).

Как Вы думаете, что нам помогло добиться такого необычного эффекта? Благодаря чему нам удалось преобразить обычное изображение, придав ему необычный вид? Действительно, вы правы! Мы применили для рисунка смятую, или как говорят коллеги состаренную бумагу. Согласитесь, что работа, выполненная на таком листе, смотрится совсем иначе, чем на гладком фоне. Рисование на мятой бумаге – это своеобразный легкий способ придать своему рисунку фактурность, объем, уникальную светотень. Изображение словно оживает. Нестрогие линии, хаотичность изгибов – все это придает рисунку интересный необычный вид и несомненно привлекает наше внимание. 
Давайте сегодня попробуем соединить эти две интересные и необычные техники, рисование по мокрой и смятой бумаге, для создания незабываемого рисунка, объединив в работе неповторимые эффекты этих двух техник. 

Практическая часть

• И так, сначала подготовим наш лист. Возьмем плоскую (малярную) кисть, окунем ее в воду, слегка отожмем о край стакана и «закрасим» лист водой. Лист у нас большой, возможно нужно будет два раза намочить кисть. Возможно, губкой мы быстрее смочили б лист, но, когда не хочется мочить руки, широкая кисть очень удобна. 
  
• Не дожидаясь пока вода высохнет, зрительно разделим лист на две части и нанесем цветовые пятна большой мягкой кистью: синего цвета сверху – это будет небо, зеленого цвета снизу - это земля. Соотношение этих частей произвольно, зависит от того, как Вы «смотрите» рисунок. У кого – то соотношение небо - земля равное, кто – то больше видит голубое небо, кто - то землю. А кто – то вообще смотрит сверху и видит лишь травку вокруг. 

• Соединяем длинные стороны листа и начинаем постепенно комкать и мять его, сжимая лист в небольшой комочек. Расправляем лист и, пока он еще сырой, начинаем рисовать. Хочу обратить внимание, что если наносить краску, когда на мокрой бумаге присутствует блеск, цвета будут распространяться на большей площади Вашей картины, создавая неопределенные формы. Когда Вам нужно сделать мягкий, но не слишком рассеянный мазок кисти, как в нашем случае, поверхность не должна быть глянцевой, но все еще сырой и прохладной на ощупь. Если же Вам кажется, что во время «состаривания» бумаги Ваш лист стал очень сухим, то его можно еще раз слегка смочить кистью. –

• Теперь берем мягкую кисточку для рисования осенних листочков. Здесь хочу обратить Ваше внимание на то, что рисуют по - мокрому мягкими прикосновениями кисточки. При касании кисточки с краской к мокрому листу, краска может растекаться на 1-2 см в диаметре вокруг кисточки, в зависимости от степени влажности листа. У нас с Вами есть сдерживающий фактор в виде изгибов, но в любом случае, советую сначала нарисовать листок меньше предполагаемого, а при необходимости подрисовать его. Если краска не растекается, значит, лист бумаги (фон) недостаточно смочили. Если же краска растекается очень сильно, лишнюю воду можно убрать с помощью сухой кисти, губки или салфетки. 
  Листья более крупные удобнее рисовать мазком, мелкие - кончиком кисточки. 
  Хочется заметить, что при рисовании на мятой бумаге на кисточку нужно брать много воды и много краски. Их излишки будут стекать в складки. После высыхания эти места станут ярче и красивее. Ну вот, наш рисунок готов. Можно полюбоваться своей работой. 
  

Подведение итога:

Особенностью данных работ является то, что более эффектно они выглядят, если на них смотреть с некоторого расстояния. Вообще, данная техника способствует развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия, зрительного восприятия, внимания и усидчивости, аккуратности. С помощью рисования по мокрой мятой бумаге мы так же развиваем чувство фактурности и объёмности, творческие способности, уверенность в своих силах. Поэтому, я считаю, целесообразным использовать данный вид рисования и вовремя НОД, и в свободной художественной деятельности детей. Что можно изобразить, используя данную технику? Очень много. Особенно необычны пейзажи, растения, цветы. Можно использовать этот способ рисования для изготовления поздравительных открыток, оформления тематических выставок, стендов и т.д.

Рефлексия:

А сейчас я хотела бы попросить Вас выразить свое отношение к нашей с Вами работе в рамках данного мастер – класса. Я предлагаю Вам украсить свой рисунок одним из листочков, лежащих у Вас на салфетках. Листочки трех цветов: зеленого, желтого, красного.
Зеленого: все удалось, было интересно! Вы видите возможность использования данной техники рисования в своей практической деятельности;
Желтого: все удалось! Было интересно, но данная техника для Вас не новая;
Красного: было скучно, материал не интересный! 

(Варианты ответов коллегам)

Зеленый цвет.

Я очень рада. Что мой мастер – класс Вам понравился. Выше я озвучила несколько вариантов применения данной техники на практике, но может во время выполнения данной работы у Вас возник какой – то свой образ или идея по использованию такого вида работ? 

Желтый цвет.

Вы уже знакомы с данной техникой рисования. Скажите, пожалуйста, какие сюжеты Вы использовали в работе? Что рисовали с детьми? Как восприняли это дети?

Красный цвет.

Мне очень жаль, что я не смогла удивить и заинтересовать Вас данной техникой рисования, но это говорит о том, что вы, мои коллеги шагаете в ногу со временем, интересуетесь и работаете с нетрадиционными техниками рисования. Я рада, очень рада!

В заключение хотелось бы напомнить, что мы с вами сегодня мы рисовали по мокрой мятой бумаге, и я надеюсь, что Вы будете продолжать применять это в своей практике. Я желаю Вам как можно чаще использовать нетрадиционные техники рисования в своей работе. На ваших глазах будет происходить чудо, вы увидите своих детей с совершенно другой стороны. Вам доставит огромное удовольствие наблюдать за тем, как дети раскрываются в процессе творчества, как они радуются своим неожиданным успехам, как учатся создавать прекрасное и неповторимое своими руками. 

Творческих Вам планов и успехов, интересных и необычных задумок, успешной реализации творческих проектов!

Спасибо за внимание. До новых встреч!

Мастер-класс с родителями «Волшебная манка»

Актуальность мастер - класса: Использование нетрадиционных форм изодеятельности способствуют развитию координации и дифференциации движений, укреплению мышц руки, обогащению тактильного опыта ребенка, развитию речи, воображения, познавательного интереса, памяти, внимания, слухового и зрительного восприятия, воспитанию усидчивости, формированию игровой и учебно-практической деятельности.

Цель. Повышение профессиональной компетентности педагогов и родителей по использованию игр направленных на развитие мелкой моторики для стимуляции речевого развития детей.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с нетрадиционной техникой рисования и играми с манной крупой в жизни ребёнка;

2. Обучить участников мастер-класса этапам разучивания пальчиковых игр с манкой, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного;

3. Побудить родителей использовать данные приёмы для организации семейного досуга и развития детей;

4. Продолжать устанавливать доверительные отношения с родителями.

Оборудование: подносы, манная крупа, клей, гуашь, кисти, тычки, предметные картинки, игрушки (киндер), палочки, соломинки, чайные ложки, су-джок.

I часть – теоретическая.

Донские казаки были людьми глубоко верующими и свято чтили все православные праздники. Особо почитали казаки Богородицу. Для донских казаков этот праздник с давних времён стал одним из пяти уставных праздников всех казачьих округов и самого войска Донского. И, поэтому, у нас на Дону и во всех хуторах отмечают его особо торжественно. К этому дню казаки старались починить избу, утеплить дома, собрать урожай на полях, в садах, огородах. Скот больше не выгоняли на пастбище. Все в избе мыли, чистили, убирали, наводя порядок. Праздник Покрова считается покровителем свадеб. С Покрова начинались Покровские ярмарки. В праздник Покрова люди собирались на посиделки, на которых веселились, танцевали и пели, обсуждали разные новости. Устраивали спортивные состязания, кулачные бои. А еще славились большими общими трапезами. Пили чай с бубликами, крендельками, с пирогами.

Сегодня, мы собрались на посиделки, где посидим кружком, да поговорим ладком. Познакомлю я Вас с «хорошо забытой забавой» в наше время она стала нетрадиционной технологией - Манкотерапия — это вид современной арт-терапии и арт-педагогики, включающий систему игр с манкой, позволяющих раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации, помогающих ребёнку научиться строить отношения со сверстниками и с внешним миром, выражать свои эмоции и чувства, слышать внутреннее настоящее «Я», подсказывающее выход для решения проблемы.

Цель: манкотерапии в работе учителя-логопеда — развитие связной речи, лексико-грамматических представлений; помощь в изучении букв, освоении навыков чтения и письма; развитие графомоторных навыков.

II часть – практическая.

Предлагаю вам поиграть с необычным материалом.

Мы берем темный поднос (тарелку), лучше, чтоб у подноса были границы (бортики). Сейчас мы рассмотрим три способа упражнений, которыми ребенок может рисовать:

Способ рисование - щепоткой.

Возьмите щепоткой крупу, и выкладываем маленькие звездочки на подносе. Этот способ хорош для детей младшего возраста.

В чем здесь суть:беря щепотку крупы, мы напрягаем пальчики, а расслабляем пальчики, когда кладем крупу на поднос. Упражнение хорошо срабатывает для гиперактивных детей, так как у гиперактивных детей процесс расслабления и снова приведения в тонус очень плохо развит.

Вот и получилось звездное небо.

Для развития словарного запаса малыша вы можете положить на поднос предметную картинку (мяч, матрешка, машина и т.д.) и засыпать ее манкой. Предложите малышу поработать ладошкой – смести манку к бортикам подноса. Ваш малыш нашел сюрприз – картинку, что ты нашел? – МЯЧ. Вы также можете спрятать игрушки (киндер), а ребенок их отыщет, проговаривая, что он нашел.

Способ рисования – рисование целым кулачком(для детей среднего и старшего возраста).

Для этого нужно сначала набрать в кулачек крупу (можно использовать чайную ложку или насыпать крупу, используя метод щепотки). Набрали крупу в кулачек и рисуем спиральку, а дальше проводим полосочку и рожки, получилась улитка.

В чем здесь суть:активизация и расслабление кулачка (удержание и высыпание крупы), ведение кисти руки (кулачка) по спиралевидной форме (ориентировка, глазомер, внимание).

Для деток младшего возраста: используют ладонь, пальцы, тыльную сторону ладони руки, рисуют различные узоры, линии, фигуры.

Способ рисования – рисование пальчиками.

Можно рисовать как одним пальчиком руки, так и пальчиком другой руки поочередно или одновременно. Покажите ребенку, что можно рисовать не только указательным пальчиком, но и другими пальчиками.

В чем здесь суть:Во время рисования у ребенка снимается напряжение, зажатость, ребенок становятся более раскованными и расслабленными. Поэтому можно считать такое рисование с манной крупой способом лечения для снятия стресса.Развивается фантазия и воображение ребенка, память и координация его движений.

4. Способ рисования – рисование манкой на картоне.

Для работы нам потребуются: крупа манная, клей ПВА, гуашь, кисточка, тычки, поднос, картон, шаблоны с предметным изображением.

Шаг 1: Для выполнения рисунка манкой требуется нарисовать на картоне рисунок.Пока дети маленькие, рисунок должен быть крупным, упрощенным, который хорошо знаком ребенку. Это может быть мячик, грибок, зайчик и т.д.

В данном случае у меня для вас одно изображение - сюрприз. Послушайте.

Осенний праздник – Покрова, мы на Дону встречаем.

Ведь символ Божьего добра от бед нас защищает.

Осень в гости к нам пришла

И подарки принесла:

Гроздья рябинки,

Смородины, калинки.

Фрукты спелые в садах,

Клумбы яркие в цветах,

Овощи на грядки –

Кушайте ребятки.

Так, что же нам осень принесла? (ответы участников мастер – класса).

Возьмите любое изображение подарка осени.

Шаг 2: Кистью нанесите клей ПВА на изображение. Начинать надо всегда с центральных элементов картинки, если их несколько. В данном случае у вас одно изображение.

Шаг 3: Пока клей не высох, засыпьте изображение манкой. Лишнюю манку ссыпьте на заранее приготовленный поднос или тарелочку, чтобы сохранить ее для использования в дальнейшем.

Если остались не обсыпанные манкой участки, нанесите на них клей и снова насыпьте манку.

Даем нашей работе высохнуть.

Дети долго высидеть не могут и с ними обязательно надо провести физминутку.  

Фрукты

Можно предложить ребенку

Игру «Сундучок с сюрпризом»: у родителя (педагога) сундучок с манкой и спрятанными там сюрпризами - бусины, пуговицы, каштаны, желуди... Ребенок открывает сундучок с манкой. Выполняя круговые движения одним пальцем, ребенок находят сюрприз.

Шаг 4. Пока мы с вами разминались, изображение наше подсохло и готово к покраске. Берем гуашь, кисти (можно использовать тычки) и раскрашиваем наше изображение.

Готовую картину высушите, и вставьте в рамку. А можно самим сделать рамочку (используя пуговицы, бисер, макаронные изделия – все зависит от вашей фантазии).

Такой способ рисования манкой – создает эффект фактурной, объемной работы, напоминает рисунок из бархатной бумаги.

3 часть. Заключительная.

Сегодня мы с Вами научились играть и рисовать разными способами, используя манку.

- Как Вы считаете, является ли рисование манкой экологически чистым, безопасным и практичным способом для ребенка?

- Влияет ли игры и рисование манкой на развитие мелкой моторики, на развитие речи, психических функций ребенка?

- Игры и рисование с манкой носят сезонный характер?

- Можно ли считать игры и рисование манкой способом лечения для снятия стресса?

- Можно ли считать игры и рисование манкой способом развития фантазии и воображения ребенка, памяти и координации его движений?

- Можно ли считать игры и рисование манкойспособомформирования характера, укреплению усидчивости и трудолюбия у старших дошкольников?

- Вам понравилось рисовать манкой?

- Какие ощущения Вы испытали?

- Ребенку будет интересен такой метод игры и рисования?

Вот сколько пользы от игры и рисования манкой мы с Вами выяснили.

Я надеюсь, что Вы возьмете себе на вооружение данную методику. Выбрав время поиграть с ребенком, вы делаете подарок не только ему, но и себе, вы становитесь ближе друг к другу.

Желаю вам творческих успехов!

Пусть живут в вашем доме любовь, тепло и счастье!

Используемая литература:

1. Гульянц Э.К., Базик И.Я. «Что можно сделать из природного материала» М: «Просвещение» 1991.
2. Агапова И.А., Давыдова М.А. Поделки из фольги: методическое пособие для ДОУ и начальной школы. – С.-Пб.: ТЦ Сфера, 2004
3. Даниленко А.П. Эстетическое воспитание на занятиях изобразительным искусством.
4. – Белгород: НИУ БелГУ, 2011
5. Конышева Н.М. Секреты мастеров. – М.: «Просвещение», 2000
6. ПросняковаТ.Н. Творческая мастерская. – Самара: «Учебная литература», 2006.
7. .Белобрыкин О.А. Маленькие волшебники, или на пути к творчеству: методические рекомендации для родителей, воспитателей ДОУ, учителей начальной школы. - Новосибирск: Изд-во НГПИД 993-62 с.
8. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. - М.: Просвещение, 1995. - 64 с.
9. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2018. - 80 с.
10.  Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2018. - 72 с
11. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Под ред. Р.Г.Казаковой-М:ТЦ Сфера, 2014.-128 с.
12. .Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий. - М.: Мозаика - Синтез, 2016. - 56 с.
13. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в младшей группе детского сада. – М.: Мозаика - Синтез, 2016. - 67 с.