Развитие предпосылок инженерного мышления дошкольников
консультация (подготовительная группа)

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Современный мир идет большими шагами в направлении роботизации, информатизации и компьютеризации. В то же время наше государство испытывает огромный дефицит инженеров, технических работников, вовлеченных в эти процессы, поэтому перед российским образованием стоит задача подготовки инженерно-технических кадров, владеющих специальными знаниями и умениями. Дошкольное образование закладывает основы будущего  профессионального самоопределения подрастающего поколения. Оно направлено на развитие с самого раннего возраста предпосылок инженерного мышления, интереса к технике; на воспитание человека творческого, с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире высокой технической оснащенности, умеющим самостоятельно создавать новые технические формы и обладающим способностью нестандартно решать новые жизненные задачи.

Что же такое инженерное мышление?

Инженерное мышление – это активная форма творческого мышления, формирующееся и проявляющееся при решении инженерных задач. Формула инженерно-творческого мышления такова: знания, умения, опыт в деятельности плюс способность к самостоятельной работе, находчивость, изобретательность, творческий подход, умение анализировать и прогнозировать. И этот вид мышления необходимо целенаправленно развивать, создавая необходимые условия, т.к. оно не возникает само по себе.

Именно дошкольное детство является благоприятным временем для развития предпосылок инженерного мышления!!!!

Базой для формирования инженерного мышления является развитие наглядно-схематического мышления, когда ребенок начинает оперировать образами не самих предметов, а логических связей и отношений между ними, выражая эти отношения в виде наглядных схем, моделей. Для функционирования наглядно-схематического мышления дошкольник должен овладеть действиями наглядного моделирования, конструирования, усвоение которых ведет к развитию общих познавательных способностей дошкольника и является условием формирования внутреннего, идеального плана мыслительной деятельности.

Одним из основных эффективных способов развития предпосылок инженерного мышления у дошкольников является конструирование – создание конструкций и моделей из строительного материала и деталей различных конструкторов. Оно соответствует интересам и потребностям ребенка.

Конструируя, дошкольник имеет неограниченную возможность придумывать и самостоятельно создавать постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. В процессе обсуждения с другими детьми индивидуально созданных построек, моделей, совместного их усовершенствования, и преобразования дошкольник учится взаимодействовать со сверстниками, овладевает навыками сотрудничества. Сооруженные дошкольниками постройки активно используются в игровой деятельности, где решаются конструктивные задачи, которые развивают у детей техническое и инженерное мышление.

В процессе развития инженерного мышления у детей формируются предпосылки учебной деятельности, необходимые для будущих первоклассников: умение и желание трудиться; выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью; доводить начатое дело до конца; планировать будущую работу.

Именно этот тип мыслительной деятельности и является основной формой человеческой попытки преобразовать окружающий мир, преследуя собственные интересы.

Поэтому начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше – в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству.

Необходимо развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум и креативность!

Подготовила педагог-психолог

МАОУ ДС № 80 «Песенка»

Терентьева Е.В.