Бионическое конструирование как способ развитие предпосылок инженерного мышления дошкольников
занимательные факты

МДОАУ №197

Методическое объединение воспитателей города Оренбурга

«Бионическое конструирование как способ развитие предпосылок инженерного мышления дошкольников»

Подготовила: Воспитатель 1 кв.категории Семянникова Л.Г.

Оренбург, 2023

Уважаемые коллеги!

Сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы по направлению, которое, уверена, найдет отклик в практике каждого из нас. Речь пойдет о бионическом конструировании – удивительном инструменте, который позволяет не просто заниматься с детьми конструированием, а целенаправленно развивать у них предпосылки инженерного мышления.

Мы живем в эпоху стремительного развития технологий. Задача дошкольного образования – не угнаться за этим развитием, а заложить прочный фундамент, на котором ребенок сможет строить свои знания в будущем. Именно таким фундаментом и является инженерное мышление – способность видеть проблему, анализировать ее, находить нестандартные решения и воплощать их в жизнь.

А что же такое бионическое конструирование?

Если просто – это подражание природе. Бионика – наука, которая изучает возможности применения в технике свойств, функций и структур живой природы. А для наших воспитанников – это увлекательное путешествие, где они становятся юными инженерами-изобретателями, которые подсматривают гениальные решения у самой Природы.

Почему этот метод так эффективен именно в дошкольном возрасте?

1. Естественность и доступность. Ребенок с рождения окружен природой и интуитивно тянется к ней. Птичье гнездо, паутина, крылья бабочки, панцирь черепахи – все это знакомые и интересные ему объекты для изучения.

2. Наглядность. Природа предоставляет бесчисленное количество готовых, оптимизированных миллионами лет эволюции «чертежей».

3. Проекция на ФГОС ДО. Этот метод идеально встраивается в пять образовательных областей: от познавательного развития (исследование объектов природы) и речевого (описание моделей) до художественно-эстетического (создание модели) и социально-коммуникативного (работа в команде).

Как мы выстраиваем работу по бионическому конструированию?

Мы идем по классическим этапам инженерного проектирования, адаптированным для детей:

1. Этап исследования и анализа («Задаем вопрос природе»).

Мы с детьми рассматриваем фотографии,видео, читаем энциклопедии, а главное – наблюдаем на прогулке. Мы задаемся вопросами: «Почему крылья птицы не ломаются в полете?», «Какую форму имеет скорлупка ореха и для чего?», «Почему паутина такая прочная?». Здесь формируется умение видеть проблему и анализировать – первый кирпичик инженерного мышления.

2. Этап проектирования и моделирования («Придумываем решение»).

Мы переносим идею с природы на наш проект.Например, изучая паутину, мы говорим о ее сетчатой структуре. Затем я задаю детям инженерную задачу: «Как, используя принцип паутины, построить прочный мост из конструктора?» или «Создайте из палочек и ниток такую же прочную конструкцию». Дети предлагают идеи, рисуют эскизы, выбирают материалы. Здесь развивается пространственное мышление и воображение.

3. Этап конструирования и испытаний («Создаем и проверяем»).

Это самый любимый детьми этап– практическая реализация. Они строят свои модели: «черепаший домик» из LEGO, «крылья» из картона и бумаги, «сетчатый купол» из трубочек. А потом мы проводим испытания! Проверяем, выдержит ли «панцирь» нагрузку, улетит ли наш «вертолет-крылатка». Неудача – не повод расстраиваться, а возможность подумать: «Что можно улучшить?». Это воспитание упорства и аналитического подхода.

4. Этап рефлексии и модернизации («Улучшаем нашу конструкцию»).

Мы вместе обсуждаем,что получилось, а что – нет. «Почему мост прогнулся? Как сделать его прочнее? Может, добавить больше перемычек, как в паутине?». Этот этап учит ребенка критически оценивать результат и итеративно совершенствовать свое изделие – ключевой навык современного инженера.

Какие предпосылки инженерного мышления мы развиваем?

· Умение видеть проблему и формулировать задачу.

· Аналитическое мышление: анализ природного объекта, выделение его ключевых свойств.

· Пространственное воображение: перенос двумерного образа в трехмерную модель.

· Проектное мышление: движение от замысла через чертеж к результату.

· Навыки решения практических задач и тестирования гипотез.

Уважаемые коллеги!

Бионическое конструирование – это не просто модное слово. Это живой, увлекательный и невероятно эффективный мостик между природной любознательностью ребенка и основами научно-технического творчества. Он позволяет вырастить не просто исполнителя, а мыслителя, изобретателя, человека, способного находить гениальные решения, подсмотренные у самой мудрой учительницы – Природы.

Я буду рада, если мой опыт окажется полезным в вашей работе. Готова ответить на ваши вопросы.