памятка для родителей «Письменная речь и предпосылки ее формирования в дошкольном возрасте»
консультация (подготовительная группа)

Слайд 1

Это значит, что работа по формированию речевых и неречевых предпосылок письменной речи должна начинаться задолго до поступления ребенка в первый класс. В детском саду уделяется большое внимание формированию предпосылок письменной речи, однако индивидуальные различия в психическом развитии детей очень велики. И родителям необходимо подключаться к данной работе, используя при этом помощь логопедов, дефектологов, нейропсихологов. Отделение дошкольного образования детей ГБОУ гимназии № 66 Приморского района г. Санкт-Петербурга » (памятка для родителей) Подготовила: воспитатель Крючкова О.Ю. 2025г. Наряду с выделенными речевыми предпосылками, особое внимание уделяется и неречевым предпосылкам овладения письменной речью, среди которых выделяют: зрительно-пространственное и слуховое восприятие; внимание; зрительную и слуховую память; зрительно-моторную координацию; самоконтроль и произвольность. Формирование предпосылок письменной речи среднестатистически завершается к 6-7 летнему возрасту. Но опыт показывает, что функциональный базис письма у современных детей не всегда формируется к началу обучения в школе. « Письменная речь и предпосылки ее формирования в дошкольном возрасте»

Слайд 2

В настоящее время среди педагогических проблем волнующих родителей дошкольников, лидирующие позиции занимают проблемы готовности ребенка к школе и овладению письменной речью, в частности. Письменная речь включает в себя непосредственно письмо и чтение. Овладение письменной речью детьми, без сомнения, оказывает решающее влияние на их дальнейшее психическое развитие. Письменная речь является одним из мощных источников информации об окружающем мире и о его развитии. В связи с этим освоение письменной речи сказывается не только на качестве овладения необходимыми школьными знаниями, Письменная речь и, в частности, одна из ее составляющих – письмо – это сложный психический процесс, который на сегодняшний день до сих пор недостаточно изучен несмотря на большой интерес ученых к этой теме. Поэтому одной из важнейших задач педагогов и родителей детей старшего дошкольного возраста является формирование предпосылок развития письменной речи. Выделяют речевые и неречевые предпосылки письменной речи. Чаще всего трудности освоения чтением и письмом бывают вызваны несформированностью речевых предпосылок. К речевым предпосылкам относятся: звукопроизношение, фонематическое восприятие, операции языкового анализа и синтеза, грамматический строй речи. но и на степени успешности человека в дальнейшей жизни. К сожалению, в силу множества неблагоприятных биологических и социальных причин последнее время отмечается рост количества детей, имеющих проблемы овладения письменной речью. Каждый год в школах России увеличивается количество детей страдающих дислексией (нарушение чтения) и дисграфией (нарушение письма).