Задачи развития детей 3-4 лет
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

2 Физическое развитие - поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности; - укреплять разные группы мышц, способствуя формированию правильной осанки; - обеспечивать необходимый двигательный режим в течение дня: создавать условия для активного движения в группе, на участке; обогащать опыт детей подвижными играми, движением под музыку; - обогащать двигательный опыт детей; - обеспечивать безопасность жизнедеятельности, строго соблюдая санитарные нормы и правила охраны жизни и здоровья детей; - систематически проводить оздоровительные мероприятия с учётом состояния здоровья и уровня физического развития каждого ребёнка; - обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, обязательный дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе; - развивать основные движения (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость). - совершенствовать культурно-гигиенические навыки, начинать формировать навыки культурного поведения; - формировать начальные представления о правилах безопасного поведения; воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице. - формировать ответственное отношение ребёнка к своему здоровью и здоровью окружающих.

Слайд 3

Познавательное развитие - поддерживать элементарное экспериментирование с отдельными объектами; поощрять проявление интереса детей к окружающему; - организовывать наблюдения за объектами и явлениями природы, рукотворными предметами. - продолжать знакомить с предметным содержанием окружающего рукотворного мира (наименование, внешние признаки, целевое назначение и функции предметов); - в игровой форме начать знакомить со строением собственного тела; - формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты питания, сон, прогулка, движение, гигиена) - передавать информацию об отдельных представителях растительного и животного мира (внешние признаки и яркие характерные особенности); - знакомить с некоторыми природными материалами (дерево, глина), выделять их свойства и качества. - осуществлять уход за растениями; - проводить мини-праздники с природным материалом (шишки, вода, снег, песок и пр.); - формировать позицию помощника и защитника по отношению к объектам природы. 3

Слайд 4

Художественно-эстетическое развитие Музыкальная деятельность - проводить игры и упражнения, направленные на сенсорное развитие в области восприятия звука; - создавать условия для шумового ритмического музицирования; - развивать звуковысотный слух и чувство ритма; - поощрять детей свободно выразительно двигаться под музыку. - знакомить с произведениями музыки; - знакомить с образом животных в музыке; - знакомить со звучанием и внешним видом различных музыкальных инструментов; - использовать музыку как средство регуляции настроения детей, создания благоприятного эмоционального фона. - создавать условия для любования музыкальными явлениями. 4

Слайд 5

Художественно-эстетическое развитие Изобразительная деятельность знакомить с простейшими способами изобразительной деятельности в рисовании красками и кистью, мелками и карандашами; в лепке из глины, пластилина, иных пластичных материалов; - рассказывать народные сказки о животных; - знакомить с произведениями живописи, декоративно-прикладного искусства; - знакомить с образом животных в скульптуре малых форм, живописи, книжной графике; - обращать внимание детей на красоту природы - создавать условия для любования отдельными эстетическими предметами, объектами, явлениями. 5

Слайд 6

Математика - учить различать и называть простейшие геометрические формы: круг, треугольник, шар, куб; - учить различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый; - учить различать и называть признаки величины: большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий и др.; - учить осуществлять классификацию по одному признаку или свойству: - учить осуществлять сериацию — построение упорядоченного ряда по возрастанию или убыванию какого-либо признака - учить сравнивать предметы по одному признаку или свойству. - учить различать количество в пределах 3 без пересчёта - учить порядку следования числительных в пределах 5; - знакомить с порядком следования сюжета, - знакомить с названиями частей суток: утро, вечер, день, ночь ; знакомить с понятиями вчера, сегодня, завтра ; - знакомить со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами ( над, под, около, перед, за, в ), наречиями ( спереди — сзади, вверху — внизу, близко — далеко ); - знакомить детей со сказками, песенками и потешками с циклическим сюжетом. - поддерживать интерес к собиранию конструкций и созданию построек и композиций из различного материала. 6

Слайд 7

Развитие речи - продолжать развивать диалогическую речь как способ коммуникации (жесты, мимика, слова, фразы); - создавать условия для инициативного общения ребёнка со сверстниками и взрослыми - знакомить со словами-обобщениями, обозначающими родовые понятия ( игрушки, посуда, мебель, одежда, овощи, фрукты и т. п.); - расширять словарь, обозначающий действия (деятельность и действия людей, движения животных); - упражнять детей в использовании определений (характеристика предметов и явлений, внешний вид людей и животных, их эмоциональное состояние); - упражнять в согласовании слов в роде, числе, лице, падеже; - упражнять в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения ( у, в, под, с, из, к, за, на ); - упражнять в употреблении имён существительных в единственном и множественном числе; - закреплять умение называть животных и их детёнышей в единственном и множественном числе ( волк — волчонок — волчата ); - рассказывать народные и авторские сказки, художественные произведения; читать наизусть потешки, песенки, небольшие авторские стихи; вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию (вместе со взрослыми и самостоятельно); - организовывать театрализацию хорошо известных детям произведений. - упражнять в умении задавать вопросы и отвечать на них, используя фразовую речь; - закреплять простейшие формы речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, знакомство). - упражнять в воспроизведении простых коротких текстов (повествовательного типа) с помощью воспитателя, с использованием различных театров (настольный плоскостной, пальчиковый, бибабо); - упражнять в дополнении высказываний (описательного типа) перечислительным рядом (определений, существительных, глаголов) с опорой на наглядность: «На полке стоит машина… (кукла, зайчик, книга и пр.). В лесу на полянке зайчик сидел… (прыгал, бегал, слушал и др.)»; 7

Слайд 8

Социально-коммуникативное развитие - в процессе игры, на познавательных занятиях, экскурсиях по детскому саду расширять представления детей о целях человеческой деятельности (покупка продуктов и приготовление еды, стирка и уборка, строительство, лечение болезней и др.); - предлагать детям задания и поручения, требующие выполнения нескольких последовательных действий; - учить детей пользоваться различными орудиями в продуктивной деятельности (кисть, карандаш); - развивать у детей навыки самообслуживания. - от лица игрового персонажа высказывать пожелания по усовершенствованию результата работы ребёнка, мотивируя просьбу потребностями этого персонажа; - поддерживать стремление детей помогать по мере сил взрослым в их трудовой деятельности. Обеспечивать детей необходимыми, соответствующими их возрастным возможностям привлекательными орудиями труда. - продолжать развивать диалогическую речь как способ коммуникации (жесты, мимика, слова, фразы); - создавать условия для инициативного общения ребёнка со сверстниками и взрослыми; - закреплять простейшие формы речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, знакомство); - продолжать транслировать традиционную культуру (фольклор). 8

Слайд 9

Общие правила. Ребенок имеет право: - на свои вкусы, привычки, настроение - на защиту его чести и достоинства со стороны взрослых - на уважение со стороны взрослых и других детей - на отдых и расслабление, на время для досуга, проводимого по собственному усмотрению - на участие в планировании жизни группы - на обращение за помощью, поддержкой, защитой ко всем взрослым, работающим в организации - на индивидуальный психологический и педагогический подход. Ребенку категорически не разрешается: - бить и обижать других детей - ломать результаты труда других детей или их личные вещи, в том числе – принесенные из дома игрушки - унижать, оскорблять других детей - употреблять в речи бранные слова. 9

Слайд 10

Желаем удачи 10