Формирование поликультурной личности дошкольников средствами музыкального воспитания
консультация

Формирование поликультурной личности дошкольников средствами музыкального воспитания

 Проблемы воспитания толерантности становятся особенно актуальными в наши дни, т.к. резко возросла напряженность в человеческих отношениях.

В Российской Федерации проживает много народов разных национальностей. Закладывать основы толерантности лучше всего в раннем детстве. Ребенок наиболее восприимчив для этого, он еще не скован стереотипами, открыт для всего нового. Если не научить относиться с уважением к людям, имеющими другие взгляды на жизнь, имеющим свои особые традиции и обычаи, то страну будут постоянно потрясать разного рода конфликты.

Наш детский сад, активно работает в данном направлении. Применяя методы классического воспитания во всех областях и воспитывая будущих патриотов России. Это и умение чувствовать красоту Родины, и уважение к ее истории, к тем, кто защищал ее свободу и независимость, и гордость за достижения нашей национальной культуры. Целью воспитания является формирование первоначальных представлений о многообразии традиций разных народов, населяющих Россию, как фактора воспитания культуры межнационального общения. Патриотизм в современных условиях - это, с одной стороны, преданность своему отечеству, а с другой - сохранение культурной самобытности каждого народа, входящих в состав России.

В Законе «Об образовании» говорится о необходимости формирования уже в дошкольном возрасте начала самосознания ребенка, себя как члена семьи, гражданина города, как активного преобразователя окружающей и общественной среды. Наша задача - растить гражданина-труженика, которому в будущем предстоит стать созидателем, принося людям, семье, обществу пользу.

С этой целью на музыкальных занятиях  мы знакомим детей с мордовской и русской национальной культурой и создаем благоприятные условия для межэтнического общения, ведь детский сад посещают дети разных национальностей. В старшей группе мы проводим тематическое интегрированное занятие «Мой край – Мордовия моя», на котором дети знакомятся с государственными символами Мордовии и России: Флагом и Гимном, слушают произведения из мордовского фольклора, поют песню современного композитора Н. Орловой «Трёхцветный мой флажок» и исполняют русский  и мордовский танец. На праздник «День народного единства» дети подготовительных групп вместе с родителями исполняли финальный флэш-моб «Когда мы вместе». К празднованию Праздника Победы дети старшей и подготовительной групп разучили песню «Наша Родина – Россия». При постановке танцев мы используем мордовские и русские народные мелодии и движения.

Таким образом, формируется толерантное  отношения к разным национальностям и чувство любви к своей родине – России.

На занятии в разделе «Слушание» дети подготовительной группы знакомятся с музыкой мордовского композитора Воинова «Марш» и Вдовина «Танец». В старшей группе дети слушают музыку Кирюкова «Мордовский танец» и Плясовые наигрыши, слушают музыку мордовского композитора Н. Кошелевой «Осень» и «Заяц» дети средней группы. Дети разучили песни современного автора Н. Сураевой – Королёвой: «Листопад» и «Осенняя» (подготовительная группа), «Кап-кап-кап», «Первый снег» (старшая группа), «Дедушка Мороз» и «Снег-снежок» (средняя группа).

На музыкальных занятиях мы разучиваем хороводы и потешки с движениями. Короткий текст потешки легко усваивается детьми. Яркий образ, динамичность вызывает у них желание двигаться. В играх мы часто пользуем игровые зачины, т. е. водящего выбираем по считалочке. Дети это делают с большим удовольствием. Считалки дают возможность освоить песенно-ритмическую основу народных игр.

В нашем детском саду есть необходимые музыкально - шумовые инструменты (ложки, трещотки, колотушки, румбы, бубенцы, маракасы и др). Дети с большим удовольствием играют на них.

В сказках добро всегда побеждает зло. Музыкальную сказку о храбром зайце «Хохотей» дети подготовительной группы разыграли и показали детям младших групп. Надо сказать, что сказка удалась, потому что сказки дети очень любят.

А еще мы разучиваем на занятиях рождественские колядки. По традиции Дети наряжаются в костюмы медведя, скомороха, деда, бабы, и ходят по детскому саду, распевая песенки-колядки, за что ожидают поощрение - сладости и свежеиспеченные пироги. На масленицу наряжаем чучело Масленицы. Вокруг него водим хороводы, проводим различные конкурсы, что является радостным событием для детей. На празднике много сказочных героев: Баба Яга, Емеля с печкой, Скоморохи, Снеговик, Дед Мороз, Весна и др.  И, конечно, традиционное угощение блинами. Праздник полон искрометного веселья, неподдельной детской радости.  

К Масленице ребята разучивают частушки. Именно эти смешные и незамысловатые песенки во многом определяют доброжелательный и веселый характер нашего народа, его традиции и радушие.

Праздник – Троица. Он соединяет Весну с летом. Символом праздника является березка, поэтому основная часть ей и посвящается. Праздник проводим в виде посиделок. Дети с удовольствием поют песни о берёзке, играют в народные игры.

Если спросить у ребенка, какой русский народный музыкальный инструмент он знает, несомненно, сразу вспоминается балалайка. День этого популярного инструмента отмечают 23 июня, и в честь этого праздника в нашем детском саду прошло творческое познавательное развлечение "День рождения балалайки". Дошкольники узнали, что балалайка появилась более 300 лет назад и является символом России наряду с матрешкой и самоваром. Ребята получили возможность окунуться в мир звуков, издаваемых этим прекрасным инструментом, и поближе познакомились с ней. Так формируется в детских сердцах чувство любви и уважения к своей Родине.

Знакомя детей с музыкальным фольклором и народными традициями,

мы наряжаемся в народные костюмы, которые являются наглядным средством восприятия на праздниках и развлечениях.

Так, впитывая с детских лет народные традиции, народный дух, дети не утрачивают связь с историей прошлых лет.

Проделанная работа не могла не отразиться на успехах детей. Они стали активнее, эмоциональнее, расширились их представления об окружающей действительности, обогатился словарный запас, повысился интерес к музыке. Ребята лучше, чем раньше, поют, быстро узнают знакомые мелодии, движения их стали более раскованными, более выразительными, а это значит - развилась музыкальная память, слух, чувство ритма.

С нашими воспитанниками мы принимаем активное участие в детских фестивалях и конкурсах. Занимаем призовые места. Многие воспитанники после выхода из детского сада продолжают заниматься музыкой в учреждениях дополнительного образования.

Таким образом, система организованной учебной деятельности по формированию поликультурной личности дошкольников средствами музыкального воспитания позволяет активизировать интерес дошкольника к самому себе, к своему окружению, семье, обществу, способствует воспитанию толерантности, уважения прав людей других национальностей, а также обеспечивает базу развития их нравственной и духовной культуры при дальнейшем обучении в школе.

Список использованной литературы:

1. Бабунова Е.С. Социализация дошкольников в процессе этнокультурного образования.
2. Безюлева Г.В., Ермолаева М.В. Развитие толерантного сознания детей в условиях поликультурного образования.
3. Давыдова Н. Основы музыкального воспитания /Н. Давыдова//
   Дошкольное воспитание. – 1994. – №6. – С. 89
4. Радынова О. Функции музыкального руководителя и воспитателя/О. Радынова// Дошкольное воспитание. – 1994. – №11. – С. 52
5. Супрунова Л.Л., Свиридченко Ю.С. Поликультурное образование.
6. Малахова Л.В. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста/ Л.В. Малахова. – М.:Феникс. – 2008. – 144 с.