Консультация для родителей детей с ЗПР и нарушением речи
консультация

Консультация для родителей

Коррекция речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Задержка психического развития (ЗПР) — это особенность развития ребёнка, при которой темпы формирования мышления, внимания, памяти и речи замедлены, но при своевременной помощи имеют хороший прогноз.

Речь у детей с ЗПР страдает почти всегда, так как она напрямую связана с развитием познавательных процессов.

Особенности речевого развития детей с ЗПР

У детей с ЗПР могут наблюдаться:

• бедный словарный запас (ребёнок знает и использует мало слов);
• трудности в построении предложений;
• нарушение грамматического строя речи (ошибки в согласовании слов, пропуски окончаний);
• трудности в понимании обращённой речи;
• слабое развитие связной речи (ребёнку сложно пересказать, рассказать);
• замедленный темп речи, неуверенность в высказывании;
• проблемы с звукопроизношением и фонематическим слухом.

Важно понимать:

❗ Ребёнок не ленится и не «не хочет говорить» — он действительно не может сделать это на уровне сверстников без помощи.

Почему необходима коррекционная работа

Речь — это основа обучения, общения и социализации.

Если не заниматься коррекцией:

• трудности речи будут усиливаться в школе;
• появятся проблемы с чтением и письмом;
• снизится уверенность ребёнка в себе;
• возможны поведенческие трудности.

При системной помощи:

• речь развивается,
• ребёнок становится увереннее,
• повышается успешность обучения.

Основные направления коррекции речи

Коррекционная работа с детьми с ЗПР всегда комплексная и включает:

1. Развитие понимания речи

– выполнение инструкций,

– уточнение значений слов.

2. Обогащение словаря

– предметный,

– глагольный,

– словарь признаков.

3. Формирование грамматического строя речи

– правильное построение предложений,

– согласование слов.

4. Развитие связной речи

– рассказы по картинкам,

– пересказ,

– диалоги.

5. Развитие фонематического слуха и звукопроизношения

– различение звуков,

– постановка и автоматизация звуков.

6. Развитие внимания, памяти, мышления

– без этого речь не может развиваться полноценно.

Роль родителей в коррекционном процессе

Родители — ключевые участники коррекции. Даже самый опытный специалист не заменит ежедневного речевого общения дома.

Рекомендуется:

• разговаривать с ребёнком медленно и чётко;
• использовать короткие и понятные фразы;
• многократно повторять новые слова в разных ситуациях;
• обязательно поощрять попытки говорить, а не только правильную речь;
• не исправлять грубо, а мягко давать правильный образец;
• ежедневно читать книги, рассматривать картинки, обсуждать увиденное;
• выполнять рекомендации логопеда регулярно, а не «от случая к случаю».

❗ Крики, давление, сравнение с другими детьми замедляют развитие речи.

Чего делать не стоит

• торопить ребёнка и требовать «говори быстрее»;
• заставлять повторять одно и то же много раз подряд;
• высмеивать ошибки;
• выполнять задания за ребёнка;
• надеяться, что «перерастёт само».

Прогноз

При раннем начале коррекционной работы, регулярных занятиях и поддержке семьи дети с ЗПР достигают значительного прогресса в развитии речи и успешно осваивают образовательную программу.

Главное — терпение, системность и сотрудничество родителей и специалистов

Памятка для родителей
Упражнения для развития речи детей с ЗПР (для занятий дома)

Занятия дома должны быть регулярными (5–10 минут ежедневно), проходить в спокойной обстановке и в игровой форме.

1. Развитие понимания речи

– «Покажи»: попросите ребёнка показать предметы, картинки, части тела.

– «Сделай как я»: выполнение простых инструкций (возьми, положи, покажи).

– «Что лишнее?»: выбор предмета, не подходящего по смыслу.

2. Обогащение словарного запаса

– Называние предметов, действий, признаков.

– Игра «Кто что делает?» (птица летит, кошка спит).

– Подбор признаков: большой – маленький, холодный – тёплый.

3. Формирование грамматического строя речи

– Составление предложений по картинке.

– Игра «Один – много».

– Согласование слов: «красный мяч», «красные мячи».

4. Развитие связной речи

– Рассматривание сюжетных картинок с вопросами.

– Пересказ коротких сказок.

– Составление рассказа из 2–3 предложений.

5. Развитие фонематического слуха

– «Услышь звук»: хлопок, если услышал заданный звук.

– Различение громких и тихих звуков.

– Определение первого звука в слове.

6. Артикуляционная гимнастика

– «Улыбка»

– «Трубочка»

– «Часики»

– «Лошадка»