Консультации на тему "Нравственное воспитание детей"
материал

Консультация для родителей

«СЕКРЕТЫ  ВОСПИТАНИЯ ВЕЖЛИВОГО РЕБЕНКА»

Ваш  ребенок  будет вежлив  и воспитан, если Вы, уважаемые родители, ведете себя:

- Деликатно по  отношению ко всем окружающим, тем более по  отношению к своим  друзьям.

- Никогда не  оскорбляете человеческого достоинства своего  сына  или дочери, не кричите  на  своего  ребенка, не говорите при нем или при обращении к нему  грубых слов и ни в коем  случае не применяете в  виде воспитательной  меры физические наказания.

- Не делаете  бесконечных замечаний по пустякам, а, где только  возможно  поощряете самостоятельность своего ребенка.

- Предъявляете к  детям  единые  требования и, если кто-то из   вас не согласен с замечаниями другого, то высказываете только в отсутствие ребенка.

- Предъявляя ребенку какие-то  требования, предъявляете их  к себе.

- Уважаете достоинство маленького человека, исключив  слова «Ты  еще маленький», «Тебе  еще  рано».

- Не забывайте  говорить ребенку «пожалуйста», «спокойной  ночи», «спасибо  за помощь», а  также часто используете  похвалу.

-  Правила культурного поведения прививайте детям систематически, а  не от  случая  к случаю.

«ЧТОБЫ РЕБЕНОК СЛУШАЛСЯ» - СОВЕТЫ А. С. МАКАРЕНКО

Чтобы ребенок Вас слушался, нужно следить за тем, чтобы Ваше распоряжение удовлетворяло следующим требованиям:

- Оно недолжно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но недолжно быть похоже и на упрашивание.

- Оно должно быть посильным для ребенка, не требовать от него слишком трудного напряжения.

- Оно должно быть разумным, то есть не должно противоречить здравому смыслу.

- Если распоряжение отдано, то оно должно быть обязательно выполнено.

- Там, где Вы должны требовать, никаких теорий не должны разводить, а должны требовать и добиваться выполнения Ваших требований.

Подготовила: воспитатель Колесник Е.В.

«Если ребенок взял чужое»

Кража, воровство — применимы ли эти понятия к маленькому ребёнку? К сожалению, да. Вполне возможен такой случай, когда у вашего ребенка вдруг обнаруживается вещь чужая, ему не принадлежащая. Ситуация это весьма неприятная, сложная, требующая крайне обдуманных решений, взвешенного, тактичного поведения. Не всегда эти понятия применимы. Дело в том, что в психике ребёнка ещё не совсем сформированы тормозные, запретительные механизмы. И очень часто желание обладать какой-либо вещью, «сорочий инстинкт», желание схватить яркий, привлекательный предмет ребёнок просто не может контролировать.

Естественная реакция родителей, увидевших присвоенную вещь у своего чада, — рассердиться, начать его запугивать, пророчить ему уголовное будущее и т. д. Короче, вызвать у ребёнка страх.

Поможет ли это в данной ситуации? Скорее всего, что нет. Просто в следующий раз в подобной ситуации ребёнок окажется хитрее, и, если родителей не убедят слова, что он эту вещь нашёл, он будет прятать её в саду, во дворе и т. п. Безнаказанность, удачное сокрытие факта кражи могут закрепить в нём ощущение успеха, и постепенно его поступки, которые первоначально объяснялись только тем, что он не сдержался, могут стать актом сознательной кражи. При этом доверительные отношения будут сломаны раз и навсегда.

Нельзя пугать и не надо наказывать. Но также и нельзя оставить совершившееся без внимания. Надо не стесняясь, не скупясь на выражение эмоций выразить своё огорчение, полное недоумение, как мог ваш хороший ребёнок поступить подобным образом. И может быть даже пожалеть его, посочувствовать и совместно поискать выход: «Что же нам теперь делать?

Предлагая различные варианты, подвести ребёнка к трудному, но правильному решению: вернуть взятое без спроса. Надо снабдить ребёнка подходящей спасительной формулировкой, чтобы он мог избежать ставшего теперь для него невыносимым слова «кража». Не стоит оставлять без внимания даже самый незначительный предмет, вроде ластика или жвачки.                        

Подготовила Колесник Е. В., воспитатель

Источник: материалы сайтов интернета

Памятка

«Как надо вести себя родителям с ребенком, который что-то взял без спросу»

- Не бушевать и не выплескивать лавину отрицательных эмоций

- Не объявлять о чрезмерном положении в семье, а постараться успокоиться и отыскать возможную причину воровства, как бы надежно она ни была скрыта.

- Когда ребенок «возрастной» воришка, понятно объясните ему разницу между своим – чужим, что это значит и почему чужое брать нельзя.

- Пойдите вместе с ним и возвратите чужую вещь или игрушку ее владельцу, но сделайте все это так, чтобы малыш не почувствовал позора.

- Старайтесь разъяснить ребенку, что лишь свою вещь можно взять без спросу, чужую – никогда.

- Учите его отличать общественную собственность от личной.

- Не искушайте малыша соблазнами, невольно делая доступным недоступное.

- Задумайтесь, достаточно ли Вашему ребенку ласки. Выполните скорее ее дефицит. И дайте ему то, в чем он нуждается сегодня.

- Ведите себя так, чтобы Ваш ребенок мог Вам достойно подражать и быть порядочным, как Вы.

- Старайтесь понять мир друзей ребенка.

- Учите малыша ответственности за собственности.

- Ребенок должен знать, что если он не сознается в краже, то это повлечет вслед за собой расследование родителей или других людей. Что рано или поздно воровство раскроется. И надо будет все равно отдать украденную вещь. А это все намного неприятнее, чем сразу сказать правду о содеянном. И это пусть малыш усвоит раз и навсегда.

- Если вы – неожиданный свидетель, скажите честно обо всем ребенку.

- когда малыш ворует беспричинно и постоянно, необходимо показать его психоневрологу и провести назначенную им коррекцию.

- Ребенок должен знать, что мама с папой не одобряют никакого воровства.

И Г Р А   К А К   С Р Е Д С Т В О   Н Р А В С Т В Е Н Н О Г О

В О С П И Т А Н И Я

Проблема воспитания у мальчиков и девочек нравственных качеств будущих родителей приобретает все большее значение.

Подготовка к семейной жизни молодых людей с дошкольного возраста — это воспитание чуткости, способности к сопереживанию, умения замечать душевное состояние другого человека, заботиться о людях. Именно сюжетно-ролевые игры в «семью», «детский сад» и др., в которых дети берут на себя роли самых близких, любимых ими людей — отца и матери,— воспитывают у детей эти качества.

В игровых действиях ребенок воспроизводит поведение, чувства, переживания

своих родителей так, как он их представляет, стремясь образно осмыслить

семейные отношения, разные жизненные ситуации. В игре он выражает свое

отношение к ним, свои желания.

Мальчики часто хотят играть в «папу», потому что стремятся быть похожими в поведении и делах на своих отцов, гордятся ими.

Девочки, играя роль «мамы», также подражают своим мамам, выражая в игре свои чувства, воспроизводя домашний труд матери, уход за ребенком. В детских играх в «семью» почти не проявляется забота о бабушке, дедушке, старших детях.

Мальчики чаще всего не знают, в чем заключается роль «отца». Они «уходят» на «работу» и стремятся не вернуться в игру, отвлекаясь на другие игры. В играх в «семью» мальчики, как правило, малоинициативны, они лишь выполняют требования, указания «жены». Чаще всего и в детском саду, и в семье распространена игра в неполную «семью»: мать и ребенок.

Отсутствие в семье целенаправленного педагогического руководства нравственным воспитанием в повседневной жизни детей, нежелание отвечать на детские вопросы о нравственном смысле внутрисемейных отношений отрицательно сказывается на этическом содержании сюжетно-ролевых игр детей и не способствует их нравственному воспитанию.

Игра — одна из форм общения старшего дошкольника, в которой он активно переосмысливает накопленный нравственный опыт. В игре ребенок обучается и воспитывается более успешно, чем на специальных занятиях.

Вызывает тревогу стремление некоторых родителей, подготавливая ребенка к школе, занять все свободное время сына или дочери чтением, письмом, не оставляя времени на игру. Часто родителям кажется, что игра — это забава, развлечение. Не признавать и не понимать игру — значит не понимать и недооценивать дошкольного детства, не удовлетворять духовных потребностей ребенка. Игра — основная деятельность дошкольника.

Ведущая роль ее заключается в многогранном воспитательном воздействии на ребенка.

В старшем дошкольном возрасте, когда возникает необходимость в целенаправленной подготовке к школе, игра ребенка не должна «сворачиваться» взрослыми.

Именно в этом возрасте старший дошкольник овладевает умениями налаживать с партнерами игровые и реальные отношения. У него появляется возможность договориться, как и во что играть, как распределить роли, строить свои отношения со сверстниками на тех нравственных нормах, которые ребенок усвоил от окружающих его взрослых.

Игра тогда становится важным средством нравственного воспитания, когда в совместных действиях дети переживают радость успеха или горечь неудач. В игре дети переживают настоящие чувства, на основе которых рождаются товарищество, дружба, коллективизм, взаимопомощь, сопереживание. Игра особенно напоминает по форме организации трудовой коллектив взрослых.

Игры в «летчиков», «космонавтов», «детский сад» и др. воспитывают у детей нравственно-волевые качества, готовят их к труду, к обучению в школе. Роль, исполняемая ребенком в игре, побуждает его вести себя так, как и ведет себя в жизни настоящий летчик, шофер.         Взаимодействие с партнером мобилизует весь нравственный опыт ребенка. Дети охотно участвуют в игре в «семью» в том случае, если каждый из играющих уважает мнение другого, прислушивается к его советам. Чтобы играть вместе, каждому приходится добровольно отказываться от своих желаний, согласовывать свои замыслы, договариваться о совместных действиях. Иначе игра не состоится.

Станет ли игра эффективным средством нравственного воспитания — во многом зависит и от родителей: от того, какие игры поощряются отцом и матерью; какие покупаются игрушки; как в семье проводятся праздники и развлечения и т. п.

Большое значение имеет также игра взрослого с ребенком, его наблюдения за

самостоятельными играми ребенка с куклами, партнером или партнершей.

Однако такие игры редки в семье. Часто дети жалуются: «Я играю одна в «дочки

матери». Мама и папа никогда не играют со мной, иногда со мной играет Даша

(соседская девочка). Тогда я — «мама», а она — «папа».

Дети часто задают вопросы, касающиеся взаимоотношений взрослых членов семьи, стремясь удовлетворить обычную детскую любознательность, постичь смысл поступков и отношений взрослых. Родители же нередко уходят от вопросов детей. Не бойтесь детских вопросов. Кратко, в спокойном тоне отвечайте детям. Дети должны видеть и чувствовать доброжелательное к себе отношение окружающих, заботливое, внимательное отношение членов семьи друг к другу.

Подготовила Колесник Е. В., воспитатель

(по материалам сайтов-интернет)