Социализация детей дошкольного возраста
консультация

Дошкольный возраст является благоприятным и значимым периодом для социального развития ребенка, так как основные структуры личности закладываются в первые годы жизни. Задача развития доброжелательных взаимоотношений рассматривается в рамках социально-коммуникативного развития Федерального государственного образовательного стандарта

Целевой ориентир Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который затрагивает социализацию детей дошкольного возраста, определяет следующие характеристики: «ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям, самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Социализация – это умение ребёнка взаимодействовать с окружающими людьми, умение выстраивать взаимодействия с окружающими людьми.

Вопросами, связанными с различными проявлениями социализации, исследователи занимались на протяжении всего двадцатого века. Эффективное взаимодействие с другими людьми, основанное на эмоциональных связях, и эффективное управление своими собственными эмоциями позволяет человеку реализовать себя, достигать поставленных целей и быть успешным в различных сферах человеческой жизнедеятельности.

Формирование социализации, эмоциональной сферы человека и его эмоционального интеллекта происходит с самого раннего детства. Если социализация ребёнка реализована в недостаточной степени, то возникают серьезные проблемы во взрослой жизни.

В сoвременном обществе увеличивается число детей дошкольного возраста с нарушениями в поведении и социальном развитии. Дети не могут общаться, понять чувства других, не умеют понимать свое настроение и внутреннее сoстояние других людей. У многих детей появляется напряженность, занижена самооценка, дети становятся тревожными. Если вовремя не обратить внимание на нарушения, которые возникают у детей, то это может перерасти в психосоматическое заболевание, число которых увеличивается в последние годы.

У детей дошкольного возраста в процессе деятельности и общения со сверстниками и взрослыми осуществляется социальное развитие. Действуя и общаясь, ребёнок на собственном практическом опыте овладевает нормами и правилами поведения в обществе, лучше понимает свои и чужие эмоции, адекватно реагирует на происходящее, спокойней относится к критике, проще контролирует порывы чувств, проявляют эмпатию к окружающим и без труда общаются с окружающими людьми.

Высокий уровень социального развития в дошкольном возрасте положительно отражается на поведении детей. Они легко организуют совместную деятельность с другими детьми; отзывчивы к нуждам окружающих; с готовностью и радостью участвуют в совместной деятельности с другими детьми и взрослыми; признают авторитет и руководящую роль взрослых; положительно реагируют на предложенную взрослым помощь. Детям нравится играть в коллективные игры, в случаен столкновения игровых интересов, выход из конфликта со сверстниками не становится проблемой. В целом, дети самостоятельны; могут сдержать эмоции, правильно и адекватно себя вести в соответствии с игровыми и элементарными социальными правилами. Успешная социализация положительно влияет на перестройку личности ребенка, происходящую в конце дошкольного возраста, связанную с готовностью к школьному обучению.

Способы социализации:

1. Использование произведений художественной литературы.

Знакомство с художественной литературой и произведениями изобразительного искусства. Произведения искусства оказывают влияние и на эстетическое воспитание детей. Знакомство с книгами и картинами сопровождается эмоциональными реакциями, устойчивым вниманием детей, у них возникает потребность в новых знаниях о людях, стремление познать их через художественные произведения;

2. Использование музыкальных произведений.

С детьми нужно слушать не только детские песенки, но и взрослую классическую музыку, классические произведения во время дневного сна, обязательно импровизируем вовремя слушание музыкальных произведений. Всем известно, что музыка может поднять настроение, может способствовать релаксации психологического тонуса, развивает фантазию, творческое воображение и т. п.

3. Изобразительная деятельность.

Рассматривая рисунки художников В. Сутеева, Е. Чарушина и многих других, обращать внимание детей на эмоциональное состояние героев, на их жесты. «Вот два молодца смеются, посмотрите на их лица. Они подняли руки, сделай так же».

4. Моделирование.

Очень нравится детям использование моделей. Освоение детьми способов моделирования, положительным образом влияет на развитие абстрактного мышления, умение соотносить схематический образ с реальным. В качестве моделей используются: пиктограммы; изображения лиц; «подвижные аппликации».

5. Наблюдение.

Наблюдая на занятиях и в повседневной жизни за ребенком определенные ситуации, педагог может понять, какие эмоции испытывает ребенок, какие трудности возникают на определенные ситуации.

6. Театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность пронизывала все режимные моменты, включалась во все занятия, в самостоятельную деятельность детей, в совместную со взрослыми деятельность, на прогулке, вовремя принятие пищи, на прогулке, в играх. Различные игры- драматизации, этюды, театры, упражнения учат детей эмоциональной насыщенности в их жизни. Выразительно показывать с эмоциональной- выраженной речью, используя яркий игровой материал.

7. Игры и упражнения.

«Доброжелательные технологии»: «Утро радостных встреч», «Рефлексивный круг», «Телеобразование», «Гость группы», «Волшебный телефон» и др.

Таким образом, отметим, что ранняя социализация человека имеет большое значение для его жизни и оказывает влияние на все сферы жизнедеятельности человека. При этом значительной является роль дошкольного образовательного учреждения, так как в условиях ДОУ возможно организовать педагогически обоснованную, систематическую и комплексную работу с дошкольниками по развитию позитивной социализации с ранних лет.