Конспекты родительских собраний
рабочая программа (младшая группа)

1. Конспект родительского собрания в старшей группе на тему: «Семейные традиции»

Цель: Обогащение родительских представлений о значимости семейных традиций, семейных правил и влияния их на развитие и воспитание детей.

Задачи:

- помочь родителям осознать значимость семейных традиций и семейных правил в жизни человека.

- способствовать осознанию имеющихся семейных традиций, семейных правил, их влияния на развитие и воспитание детей.

-способствовать развитию и соблюдению семейных традиций;

- изучить семью и установить контакт с её членами для согласования воспитательных воздействий на ребёнка;

- укрепить семейные ценности.

Форма проведения: «круглый стол».

Предварительная работа:

Оформление приглашений на собрание; оформление буклетов для родителей; подготовка анкет для родителей, опрос детей; подготовить столы для проведения собрания, разложить на них все необходимое для участия родителей в его работе; домашнее задание – принести семейные фотографии.

 План собрания

 1. Вступительное слово воспитателя.

 2.  Дискуссия родителей за «круглым столом».

 3. Игра «Закончи пословицу или поговорку.»

4. Заполнение анкеты.

5. Игра «Ромашка» (вопрос – ответ)

6. Подведение итогов. Рефлексия.

 Ход собрания

Вступительное слово воспитателя:

 Семья – это громкое слово,

 Семья – это звонкое слово,

 Семья – это слово важное,

 Об этом вам скажет каждый.

                                            (А. Сидорова)

Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о семейных традициях. Семейные традиции – это не только праздники, но и торжественный обед каждое воскресенье, когда вся семья в сборе. Это совместные походы на природу, вечерние прогулки всей семьей – все это укрепляет семейные узы, помогает в воспитании детей. Доверие, сохранение его в семье – еще одна хорошая традиция.

- Что такое семья (высказывания родителей)

- Чем для вас является семья? (высказывания родителей: -самое дорогое, что у нас есть)

«Толковый словарь» нам объясняет: семья – группа живущих вместе близких родственников.

- Как вы думаете, какие чувства связывают живущих вместе близких родственников?

(высказывания родителей: - ответственность друг за друга; чувство взаимопомощи; уважение; любовь; нежность; взаимопонимание)

Семья – самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже здоровье. Человек, у которого нет семьи, намного беднее того, у которого семья есть.

О семье народ сложил пословицы.

Давайте вместе их вспомним. Я буду начинать, а вы постарайтесь закончить.

- В гостях хорошо, а… (дома лучше)

- Не красна изба углами, а (красна пирогами)

- Дети не в тягость, а в (радость)

- Когда семья вместе и (сердце на месте)

- В родной семье и (каша гуще)

- В семье любовь да совет, так (и нужды нет)

- Дружная семья и землю превращает в (золото)

- Семья – ключ к … (счастью).

Если Вы произнесете слово «детство» и закроете при этом глаза, то наряду с любимыми людьми родными стенами в сознании возникнет что-то особенное, присущее только вашей семье. Это «что-то» и есть семейная традиция. А запоминается она только потому, что много раз повторялась, прочно поселилась в детской памяти и уже неразрывно связана с определенной реакцией на какое-либо событие. Какие традиции живут в вашем доме? Наверняка те, которые запомнились Вам в детстве.

Вот что о праздниках и семейных традициях рассказали Ваши дети. Им всем без исключения нравится быть дома, потому что дома много игрушек, телевизор, компьютер, один из опрошенных сказал, что дома тихо, можно отдохнуть, другой – дома родные люди, там весело, мы вместе играем. Ваши дети вспоминают такие общенародные праздники, как Новый год, 23 февраля, 8 марта, Пасху. Из праздников, которые бывают у вас дома, назвали Новый год и День рождения. День рождения они любят потому, что им дарят подарки, и только единицы говорят, что в этот день приходят друзья, вспоминают клоуна, торт, свечи.

На вопрос «Куда ты любишь ходить с родителями?» дети отвечают: в магазин. Единицы сказали, что любят ходить гулять, кататься на лыжах, ездить в гости к бабушке.

В нашем детском саду есть традиция – устраивать праздники для детей – это «Праздник Осени», «Встреча Нового года», «Папа, мама, я - спортивная семья», «8 Марта», «23 февраля», «Праздник перехода в старшую группу», «Выпускной вечер» и много других тематических праздников. А какие традиции есть в вашей семье? Как ваша семья проводит свободное время, отпуск? Это мы узнаем из ваших анкет. Я вам раздам, а вы заполните их, пожалуйста.

Игра «Вопрос–ответ». - У меня в руках цветок – ромашка, на каждом лепестке которого вопрос. Родители по желанию отрывают лепесток, читают вопрос, и мы вместе обсуждаем ответ. (Приложение 2)

Праздники для ребенка – это хорошая семейная традиция. В доме праздник – нужно подготовить подарки, украсить комнату, всё вымыть, убрать – так входит труд в жизнь ребёнка. А когда мы поем, рисуем, читаем стихи, танцуем, гримируемся, слушаем музыку – разве не воспитываем мы своих детей эстетически? А какой праздник пройдет без веселых подвижных игр соревнований, где присутствует ловкость и сообразительность, - всё это способствует здоровому росту ребёнка. Да, ребенку для полноценного развития праздник необходим как воздух. Праздник для ребенка не то, что для нас, взрослых. Праздник – это событие в детской жизни, и ребенок считает свои дни от праздника до праздника, как мы свои года от одного важного события до другого.

И наоборот, «тускло и серо было бы это детство, если бы из него выбросить праздники», - писал К. Д. Ушинский.

Я задам вам задачу: попробуйте сосчитать, сколько в этой семье человек:

Послушай, вот моя семья

Дедуля, бабушка и брат.

У нас порядок в доме, лад

И чистота, а почему?

Две мамы есть у нас в дому,

Два папы, два сыночка

Сестра, невестка, дочка.

А самая младшая – я.

Какая же у нас семья?

(6 человек)

Семейные традиции в каждой семье есть, нужно только подумать хорошенько. - У некоторых, например, дети к празднику обязательно открытки сами рисуют.

- Перед Новым годом пишут Деду Морозу письмо с просьбами и обещаниями, что дети будут хорошо себя вести и слушаться родителей.

- Очень любят дети совместное выпекание пирогов к Пасхе или ко дню рождения.

- На Новый год всегда наряжать живую елку.

- Собираться за столом всей семьей, сервировать стол красиво, как оказалось в какой-то семье это принято, а в которой это стало редкостью.

Таких традиций множество – нужно просто на жизнь семьи внимательней взглянуть и привычные дела назвать громкими словами: «У нас такая традиция». Вам вполне по силам создать несколько семейных традиций, которых, возможно, будут придерживаться дети и внуки!

Семья – это тот родник, из которого мы черпаем силы всю свою жизнь. Так будьте добрее и внимательнее к своим близким!

Спасибо большое, что нашли время по присутствовать на нашем собрании!

В заключении мне хотелось раздать вам буклеты и узнать: какие чувства у Вас вызвала наша встреча. Перед Вами лежат по 3 смайлика: зеленый – вы остались довольны, желтый – вы ожидали чего-то большего от темы собрания и красный – вам ничего не понравилось. После того, как Вы выбрали подходящий смайлик, опустите его в эту коробочку.

Всем спасибо за внимание.

Вопросы на лепестках ромашки

Какие подарки Вы дарите детям?

Детские праздники в семье – хорошая традиция?

Нужны ли праздники нашим детям?

 Какие праздники вы устраиваете для детей?

 Вы приглашены в гости. О каких правилах следует напомнить ребёнку?

Дети, пришедшие в гости, разбросали игрушки. Как поступить?

Вашему ребенку подарили игрушку, которая у него уже есть. Как он поступит?

Анкета для родителей:

1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:

1) хорошие                                                    3) нормальные

2) отличные                                                  4) не очень хорошие

2. Считаете ли вы свою семью дружной?

1) да                                2) не совсем

3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?

1) праздники                                              5) праздники и поездки

2) ужин в кругу семьи                                6) не знаю

3) поездки                                      7) выезд на природу, просмотр ТV, ужин

4) всё, многое

4. Как часто ваша семья собирается вместе?

1) ежедневно                                                  4) когда как

2) часто                                                            5) редко

3) как получится                                              6) всегда

5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?

1) каждый занимается своим делом               8) смотрим TV передачи

2) всё (всё понемногу, всем, много чем)         9) общаемся

3) обсуждаем учёбу                                            10) вместе проводим досуг

4) занимаемся трудом и ходим летом на участок         11) читаем

5) смотрим TV, обсуждаем жизненные проблемы         12) шутим, смеёмся

6) занимаемся семейно – бытовым трудом                  13) отдыхаем

7) делимся впечатлениями

2. Конспект родительского собрания в средней группе на тему: «Игра и игрушка в жизни дошкольника»

 Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности у детей дошкольного возраста.

Задачи:        

- Помочь родителям сформулировать собственные критерии выбора игрушек

 - Обсудить с родителями проблему значения игры и современной игрушки на развитие ребенка-дошкольника.

- Показать возможность игры для развития интеллектуально-познавательной деятельности ребенка.

- Стимулировать интерес родителей к использованию возможностей игровой деятельности для общения с собственным ребенком.

Предварительная работа:

- оформить приглашения для родителей;

- приготовить педагогические ситуации;

- подобрать картинки игрушек, соответствующие разным категориям (способствующие развитию, ничего не дающие для развития, игрушки, которые ни в коем случае нельзя использовать при работе с детьми);

План собрания

1. Вступительное слово воспитателя
2. Выступление воспитателя «Виды игрушек»
3. Упражнение «Магазин игрушек»
4. Решение педагогических ситуаций.
5. Подведение итогов
6. Рефлексия

Ход собрания

Уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас. Наша сегодняшняя встреча посвящена теме «Игра и игрушка в жизни дошкольника». Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек – дело серьёзное и ответственное. Выбрать игрушку в настоящее время чрезвычайно трудно: наряду с традиционными (куклами, мишками, машинками) появляются новые игрушки невиданные и незнакомые самим родителям. Как сориентироваться в этом огромном мире игрушечной продукции? Как оценить их игровой и развивающийся потенциал? Как выбрать то, что нужно ребёнку? Я надеюсь, что эта встреча поможет вам ответить на эти вопросы.

А начнём мы с упражнения: «Какие бывают игрушки?»

По кругу передаётся мяч и тот, у кого он в руках, отвечает на вопрос «Какие бывают игрушки?» одним или несколькими словами.                    

Для начала поговорим о том, какие бывают игрушки, для чего они нужны и что каждая из них может дать для развития. Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста.

Сюжетные, или образные, игрушки.

Это куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода. Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней заботу. К этой группе игрушек относятся и сказочные персонажи. К образным игрушкам также относятся те, что изображают зверей, домашних животных. Дети их кормят, купают, укладывают спать, лечат, ходят с ними на прогулки.

Технические игрушки.

Эти игрушки все больше входят в жизнь. К ним относятся: транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью у детей пользуются разнообразные конструкторы «Лего», развивающие мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.

Игрушки-забавы.

Это смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение — позабавить детей, вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.

Спортивные игрушки.

Это особый тип игрушек, способствующий повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.

Театральные игрушки.

Эти игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение — служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо.

Музыкальные игрушки.

Это погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.

Дидактические игрушки.

Этим игрушкам принадлежит особое место. С помощью дидактических игр дети знакомятся с цветом, формой, величиной и т. д. К ним относятся разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др. Эти игрушки воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторику.

Строительные игрушки.

Они состоят из геометрических тел, развивают мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, воображение, творчество.

Мы рассмотрели виды игрушек и убедились, что у каждой игрушки свое назначение.

Вопрос к родителям.

Покупая своему ребёнку очередную игрушку, задумываетесь ли Вы над тем, чему она научит ребёнка? Какие чувства возникнут у него? Не испугает ли она его? Какие воспоминания останутся о ней, когда Ваш малыш вырастет и придёт его очередь выбирать игрушки своим детям? Нам, родителям нельзя забывать о том, что игрушка должна не только чему-либо научить ребёнка, но и пробуждать в нём радостные, тёплые чувства. К сожалению, очень часто, покупая игрушки для детей, мы стараемся выбрать игрушку «не хуже, чем у соседа», броскую, яркую или ориентируемся на цену и не задумываемся: а безопасна ли она для малыша? Какие качества воспитывает в нём?

Упражнение «Магазин игрушек»

На столе разложены картинки с игрушками. У вас задание выбрать из всех игрушек: «полезные игрушки», то есть игрушки, необходимые для развития детей дошкольного возраста и «вредные, бесполезные игрушки», то есть игрушки, которые ни в коем случае нельзя использовать при работе с детьми, ничего не дающие для развития ребёнка. И продумать чем эти игрушки полезны или бесполезны и даже вредны.

Начнем с вредных и бесполезных игрушек. Какими критериями Вы руководствовались, отбирая вредные, бесполезные для ребёнка игрушки?

А теперь игрушки необходимые для развития детей. Какими критериями руководствовались Вы при выборе игрушек?

Все игрушки, отобранные здесь безусловно, полезные, однако «полезность» игрушки с точки зрения развития ребёнка далеко не единственный критерий оценки. Игрушка должна, с одной стороны, развивать способности ребёнка, а с другой – приносить ему радость и удовольствие. Для того, чтобы игрушка способствовала развитию, она должна соответствовать интересам и потребностям самого ребёнка. Игрушка должна привлекать внимание ребёнка и вызывать желание действовать с ней.

Таким образом от того, насколько успешен будет Ваш выбор, зависит настроение ребёнка и прогресс в его развитии. При покупке игрушек руководствуйтесь простым правилом – игрушки следует выбирать, а не собирать!

Решение педагогических ситуаций.

Ситуация 1. Вы два часа провели в «Детском мире, выбирая подарок драгоценному чаду. Постарались учесть всё и купили отличную игрушку! И яркая, и интересная, и безопасная, а также развивающая и по возрасту подходит. Придя домой, вы протягиваете малышу разноцветную коробку, он с горящими глазами начинает её теребить, пытаясь поскорее заглянуть во внутрь. Наконец, извлек игрушку наружу. Покрутил, повертел в ручках с озадаченным видом, подёргал, понажимал и уже через пару минут напрочь забыл о существовании новой вещицы. Лежит она такая одинокая, абсолютно новая никому не нужная…

 Вопрос: почему и что теперь делать?

Зачастую родители предполагают, что просто вручить игрушку малышу уже достаточно, чтобы его заинтересовать. Это не так. Ребёнку бывает трудно разобраться, что это такое и что с ним делать. Поэтому, прежде чем вручать ребёнку игрушку познакомьте его с ней, скажите, как её зовут. Подготовив ребёнка таким образом, вы одновременно и заинтересуете его. Затем продемонстрируйте, как, собственно, с этой игрушкой обращаться, немного поиграйте вместе. Если малыш не проявляет инициативы, можно поиграть вместо него – пусть пока побудет сторонним наблюдателем. И ни в коем случае не принуждайте его к игре. Ребёнку нужно приглядеться к игрушке, привыкнуть к её присутствию. Не следует упрекать ребёнка: «Эх, Катенька, что ж ты маму так расстроила! Я старалась, выбирала тебе подарок». Этими словами вы только расстроите ребёнка. Поэтому лучше всего в этой ситуации родителям воздержаться от преждевременных выводов, подождать какое-то время и проявить немножко хитрости и изобретательности.

Ситуация 2. Пока вы готовили обед, ребёнок самостоятельно играл в комнате. Заглянув к нему, вы обнаруживаете полный кавардак. Игрушки разбросаны по всей комнате. Убирать игрушки ваш ребёнок не любит.

Вопрос: Найдите способы, как привлечь его к уборке игрушек.

Любое дело можно превратить в увлекательную игру, в том числе и уборку игрушек. Предложите малышу отправиться в путешествие, а каждая игрушка-пассажир должна занять своё место. Занимайтесь уборкой игрушек вместе с ребёнком. Неважно сколько игрушек уберёт на место малыш и сколько вы; главное – дать почувствовать ребёнку, что он участник очень важного дела. Заранее дайте ему знать, что пора убирать игрушки. Малыша надо непременно похвалить за сделанную работу. Перечислите, что он сделал. Полюбуйтесь комнатой: «Ах, как красиво! Какой порядок!» Убирая игрушки, обращайтесь к ним, как к живым существам, и через них «давайте установку» ребёнку на сон, еду и т.д. Например, перед сном, взяв куклу, можно сказать: «Ляля, ложись спать. Машенька тоже спать сейчас пойдёт, в свою кроватку ляжет»

Дети – фантазёры и выдумщики от природы. Капля детского воображения может легко превратить обыкновенную палочку и в ложку, и в телефонную трубку, и в градусник.

Подведение итогов

Игрушка, как мы смогли убедиться, серьёзно влияет на детскую психику и на развитие малыша в целом. Игрушка – это не просто забава. Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, даёт яркие запоминающие образы, и от того какими они будут, зачастую зависят формирование морально-нравственных представлений личности и её развитие в целом.

 Итак, игра доставляет ребенку много положительных эмоций, он очень любит, когда с ним играют взрослые. Не лишай те его этой радости, помните, что вы и сами были детьми.

Рефлексия:

В заключении мне хотелось раздать вам буклеты и узнать: какие чувства у Вас вызвала наша встреча. Перед Вами лежат по 3 смайлика: зеленый – вы остались довольны, желтый– вы ожидали чего-то большего от темы собрания и красный – вам ничего не понравилось. После того, как Вы выбрали подходящий смайлик, опустите его в эту коробочку.

Всем спасибо за внимание.

3. Конспект родительского собрания в младшей группе на тему: «Нетрадиционные формы изо деятельности»

Цель:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Ознакомление родителей с нетрадиционными техниками рисования для детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

- привлечь внимание родителей к ценности изобразительного искусства;

- способствовать развитию понимания у родителей важности развития детского творчества;

- вызвать заинтересованность родителей в раннем развитии ребенка с использованием нетрадиционной техники рисования;

- обогатить опыт новыми художественными впечатлениями для создания в семье благоприятных условий для художественной деятельности и экспериментирования с творческим и подручным материалом.

Участники: родители, воспитатели.

Оборудование: бумага, краски, кисточки, пакеты, баночки с водой, влажные салфетки.

Форма проведения: мастер-класс для родителей.

Предварительная работа: анкеты, буклет.

План собрания:

1. Вступительное слово воспитателя

2. Задачи и цели приоритетного направления.

3. Возрастные особенности по художественно-эстетическому развитию детей младшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности.

5. Творческая минутка (мастер-класс для родителей).

6. Выставка рисунков родителей. Анкетирование родителей.

7. Подведение итогов

8. Рефлексия.

Ход собрания:

Добрый вечер уважаемые родители! Я очень рада видеть Вас на нашем родительском собрании. Сегодня мы поговорим о значении рисования для развития детей и познакомимся с нетрадиционной техникой рисования с детьми раннего дошкольного возраста.

Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные двигательные мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей: память внимание мелкую моторику учит ребенка думать анализировать соизмерять и сравнивать сочинять и воображать.

В процессе рисования у ребенка совершенствуется наблюдательность эстетические эмоции художественный вкус творческие способности развивается фантазия; рисование дает возможность закрепить знание о цвете и форме.

 - Поднимите руки пожалуйста у кого дети рисуют дома?

 - А вы принимаете участие в рисовании с детьми?

 - Как часто рисуют Ваши дети дома?  (Очень хорошо).

Многие родители дают детям для рисования карандаши, фломастеры, а не краски. Это связано с тем, что после рисования красками дети оставляют запачканными столы и одежду, мебель. Не нужно этого бояться, если вы будете контролировать процесс, ничего страшного не произойдет. Детям в этом возрасте необходимо рисовать красками!

Маленьким детям очень сложно изображать предметы образы сюжеты используя традиционные методы рисования карандашами, фломастерами, кистью. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно совершенно не используя кисти, а заменить их на другие предметы.

Это и есть «нетрадиционная техника рисования»!

Существует много техник рисования их необычность состоит в том, что они позволяют детям достичь желаемого результата.

Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка постоянно повышает интерес к художественной деятельности развивает психические процессы. Ребята экспериментируют с краской, используют цвет, как средство передачи настроения. При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость.

Различные виды нетрадиционной техники рисования способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации, ослабляет возбуждение слишком эмоционально расторможенных детей, увлекает, а чем сильнее ребята увлечены, тем больше они сосредотачивается.

На занятиях в группе мы используем такие техники, как рисование пальчиками, ладошкой, воском и акварелью, поролоном, кляксографии, отпечатков, точечное рисование, набрызг.

А теперь я предлагаю Вам окунуться в мир детства. Мы с Вами попробуем создать рисунок с помощью нетрадиционной техники рисования и нарисуем аленький цветочек.

(Проводится мастер – класс).

Рисование пакетом.

Берем обыкновенный полиэтиленовый пакет, завязываем узелок, выворачиваем и придерживаем туго рукой, чтобы в пакете осталось немного воздуха. Затем набираем на кисть краску намазываем пакет и ставим отпечаток на альбомный лист, можно сделать несколько отпечатков разного цвета. Затем подрисуем стебельки и листочки розам зеленой краской.

Я вас получились замечательные работы в необычной технике. Вы можете показать их вашим детям, попробовать выполнить такую же работу вместе с ними и я уверена – им понравится! Работы, выполненные с детьми дома, принесите в группу, и мы оформим выставку «Наше семейное творчество».

Нашей с вами целью является не только обучение детей, но и воспитание. Работая сообща, мы можем вырастить замечательных отзывчивых, доброжелательных и грамотных детей. Сейчас попрошу вас заполнить анкету.

Надеюсь, что Вы узнали для себя и своих детей много нового и интересного.

Рефлексия:

В заключении мне хотелось раздать вам памятки и узнать: какие чувства у Вас вызвала наша встреча. Перед Вами лежат по 3 смайлика: зеленый – вы остались довольны, желтый – вы ожидали чего-то большего от темы собрания и красный – вам ничего не понравилось. После того, как Вы выбрали подходящий смайлик, опустите его в эту коробочку.

Всем спасибо за внимание.

Анкета для родителей.

1. Интересуетесь ли вы тем, чем сегодня занимался ваш ребенок в ДОУ.

2. Чем ребенок любит заниматься дома (рисовать, лепить, вырезать из бумаги или чем-то другим?)

3. Какими изобразительными материалами любит пользоваться Ваш ребенок (карандашами, акварелью, углем, сангиной, пастелью, цветными восковыми мелками, фломастерами, пластилином, глиной и т. д.)

4. Какие темы наиболее часто изображает ребенок?

5. Как используются детские работы: собираются, устраиваются выставки, периодически рассматриваете с ребенком или другое?

6. Обращается ли к вам ребенок за помощью в процессе рисования: необходим совет по теме, выбору материалов, расположению рисунка на листе и прочее?

7. Рисует ли кто-нибудь дома (взрослые, братья, оказывают ли они влияние на ребенка?

8. Рассказывает ли ребенок о своем рисунке, ждет ли похвалы, поощрения?

9. Имеются ли дома произведения изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, народное декоративное искусство? К какому виду проявляет ребенок интерес?

10. Посещаете ли с ребенком выставки, музеи?

11. Смотрите ли с ребенком телепередачи, посвященные знакомству с изобразительным искусством?

4. Конспект родительского собрания в старшей группе на тему: «Безопасность детей – общая забота»

Цели: повышение педагогической грамотности родителей в вопросах безопасности жизнедеятельности детей.

 Задачи: 

- формировать у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка;

- обозначить возможные опасности дома, на улице, в быту для ребенка дошкольного возраста.

Участники: воспитатель, родители.

Материалы и оборудования: музыка, презентация, памятка, буклет и анкеты для родителей.

План проведения

1.        Вступительное слово воспитателя

2.        Дидактическая игра «Опасные предметы»

3.        Игра «Цветок опасностей». Обсуждение «Какие опасности подстерегают ребенка дома.»

4.        Презентация на тему «Безопасность детей»

5.        Анкета и буклеты для родителей                        

6.        Рефлексия                                                                                                                                .                        

Ход мероприятия:

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть вас в нашем детском саду. Всех нас объединяют наши дети, любовь к ним и желание сделать их счастливыми. Когда счастливы дети? В первую очередь – когда они здоровы. А когда счастливы родители? Тогда, когда счастливы их дети.

(Звучит сигнал машины специального назначения)

 Воспитатель. Уважаемые взрослые, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите подобные звуки?

Родители: Испуг, тревогу, страх, волнение.

      Особую тревогу мы испытываем за маленьких детей. Дети обладают естественной любознательностью, у них масса энергии и воображения. Им надо немедленно узнать все, что их окружает.

По мере того, как ребенок растет, меняется его интерес к повседневно окружающим его вещам. И именно предметы домашнего обихода, бытовые ситуации могут стать причиной несчастных случаев.

       Задача взрослых состоит в том, чтобы подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Уже с дошкольного возраста надо учить ребенка правильному поведению в чрезвычайных ситуациях.

       Обучение детей безопасному поведению сложный и многоплановый процесс, который не должен ограничиваться рамками образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Семья и детский сад – два воспитательных института, каждый из которых обладает своим особым содержанием и дает ребенку определенный социальный опыт. Только во взаимодействии друг с другом мы можем создать оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

 Все мы – педагоги и родители – пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?» Давайте вместе постараемся найти ответ на него.

Дидактическая игра «Опасные предметы»

Перед родителями разложены карточки с изображением разных предметов и цветные карточки в форме круга.

Изображение «опасного» предмета предлагается положить на красный круг и рассказать, чем этот предмет может быть опасен. Те предметы, которые «не опасны» нужно положить на зеленый круг.

Мы ознакомились какие предметы могут быть опасны детям дома.

 Теперь посмотрим и обсудим какие опасности могут подстерегать ребенка дома?

Игра «Цветок опасностей». 

На столе разложены лепестки ромашек, родители по очереди достают лепестки с видами опасностей. Коллективно или по одному могут рассказать правила, предостерегающие о данных опасностей.

Опасность первая. Острые, колющие и режущие предметы.

Правило 1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности. (слайд №1)

Опасность вторая. Электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара.

Правило 1. Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, свет и другие электроприборы.

Правило 2. Никогда не тяни за электрический провод руками.

Правило 3.  Ни в коем случае не подходи к оголенным проводам и не дотрагивайся до них. (Слайд №2)

Опасность третья. Лекарство и бытовая химия.

Правило 1. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

Правило 2. Что такое бытовая химия? Это стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от тараканов и многое другое. Дети, конечно, не тараканы, но яд от тараканов действует и на людей. Поэтому ни в коем случае не открывай никаких упаковок с бытовой химией. (Слайд №3)

Опасность четвертая. (Невидимая и неслышимая). Газ.

Газ может быть очень опасен. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться, поэтому, почувствовав запах газа, соблюдай следующие правила.

Правило 1. Срочно скажи об этом взрослым.

Правило 2. Надо сразу же открыть окна и проверить квартиру.

Правило 3. Проверь, закрыты ли краны на плите.

Правило 4. Немедленно позвони по телефону 04.

Правило 5. Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички. (Слайд №4)

Опасность пятая. Балкон, открытое окно.

Правило 1. Никогда не играй на балконе в подвижные игры.

Правило 2. Не перегибайся через перила балкона (если внизу что-то интересное, лучше спуститься вниз по лестнице).

Правила 3. Нельзя самим открывать окна и выглядывать из них. (Слайд №5)

Опасность шестая. Чем может быть опасен лифт

Правило 1. Перед тем как войти в лифт, посмотри под ноги, тут ли кабина.

Правило 2. Никогда не входи в лифт с незнакомым человеком, даже если он будет зазывать. Вдруг это преступник? Подожди следующего лифта. А если тебя попробуют затащить в лифт, громко кричи, вырывайся и убегай из подъезда.

Правило 3. Не прыгай и не играй в лифте,

Правило 4. Ничего не поджигай, так как кабина может наполниться дымом, и ты можешь задохнуться,

Правило 5. Категорически запрещено спускаться в шахту лифта и пробовать прокатиться на крыше кабины.

Правило 6. Расскажите, что делать ребенку, если он застрял в лифте: Нужно нажать кнопку «Вызов», чтобы подать сигнал диспетчеру. Он пришлёт мастера, и тот починит лифт. (Слайд №6)

Какие опасности могут подстерегать ребенка на улице? (Ответы родителей).

Опасность седьмая. Знакомая улица и окрестности дома

Обратите внимание детей на то, что гулять и играть нужно только в знакомых местах, во дворе.

Но и на знакомой улице, и в окрестностях дома могут подстерегать опасности. Необходимо обратить на это внимание ребенка и рассказать о возможных последствиях:

-открытые люки,

-свисающие с крыши сосульки, сбрасываемый снег,

-обледеневшие поверхности,

-оставленные без присмотра сумки, пакеты или другие вещи (акты терроризма, необходимо рассказать об увиденном взрослым)

-брошенные шприцы (ни в коем случае не брать в руки, не поднимать, может привести к заболеванию, различным инфекциям)

-стройплощадки (опасны глубокие ямы, бетонные плиты, кирпичи, трубы, различные строительные материалы)

-трансформаторная будка (может быть смертельно опасно: очень высокое напряжение электрического тока)

Нельзя заглядывать в эту будку, играть возле неё!

Расскажите ребенку, что любые контакты с незнакомыми людьми на улице могут быть опасными.

- В мерах предосторожности, нельзя соглашаться ни на какие предложения незнакомых людей, никуда с ними не ходить, не брать подарки, сладости, игрушки.

Уважаемые родители!

Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и везде.

Ваша задача предостеречь ребенка от опасного поведения и научить его элементарным правилам, предохраняющим его жизнь и благополучие в сложной ситуации. С вашей помощью дети научатся избегать опасных ситуаций, находясь без вашего присмотра.                                                            

 В заключении мне хочется раздать вам буклеты «Безопасность моего ребенка, попросить вас заполнить небольшую анкету и сказать, что одно неправильное действие родителей на глазах детей или вместе с ним может перечеркнуть сто словесных правильных указаний. Не пренебрегайте правилами безопасности! Начните изучать их с детьми. Показывайте им только положительный пример! Пусть каждый день будет безопасным! Берегите детей!

Рефлексия:

В заключении мне хотелось бы узнать: какие чувства у Вас вызвала наша встреча. Перед Вами лежат по 3 смайлика: зеленый – вы остались довольны, желтый – вы ожидали чего-то большего от темы собрания и красный – вам ничего не понравилось. После того, как Вы выбрали подходящий смайлик, опустите его в эту коробочку.

Всем спасибо за внимание.

Анкета для родителей.

«Откуда опасность»

Уважаемы родители! Мы приглашаем вас к сотрудничеству по вопросу ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности и предлагаем ответить на следующие вопросы. Результаты анкетирования будут учтены при планировании и работы группы.

1. Как проводит ваш ребенок время после детского сада?

2. Есть ли у ребенка игровой уголок, книги, игрушки?
3. С чем обычно играет ваш ребенок?

4. Приглашает ли он вас в свои игры? Как часто вы соглашаетесь?

5. Какая работа в вашей семье ведется по профилактике пожарной безопасности? Объясняете ли вы детям, как нужно вести себя в сложных и неожиданных ситуациях?

6. Какими электробытовыми приборами пользуется ваш ребенок дома самостоятельно? Как часто он это делает?

7. Как вы относитесь к проведению ранней углубленной работы по профилактике пожарной безопасности?

8. Готовы ли вы сотрудничать с дошкольным учреждение в решении данной проблемы?

1. Конспект родительского собрания на тему: «Психологические особенности детей младшего возраста»

Цель: Обогащение родительских представлений о возрастных и психологических изменениях детей 3-4 лет

Задачи:

- ознакомить родителей с особенностями развития детей 3-4 лет;

- активизировать педагогический опыт родителей по теме собрания;

- укрепить сотрудничество семьи и педагогического коллектива.

Материалы и оборудования: мяч, листы с нераскрашенным цветком, памятка для родителей.

План проведения:

1. Вступительное слово воспитателя

2. Тренинг на взаимодействие. Игра «Хвастовство»

3. Консультация для родителей «Особенности возрастного и психологического развития детей 3 – 4 лет.»

4. Правила необходимые для гармоничного развития детей

6. Рефлексия, раздача буклетов и памяток.

Ход собрания

Вступительное слово воспитателя:

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас на нашем родительском собрании. Сегодня я расскажу Вам о возрастных особенностях детей 3-4 лет.

А сначала давайте поиграем в игру «ХВАСТОВСТВО». Каждый из участников, должен похвастаться каким - либо качеством или умением своего ребенка. Держа мяч в руках, надо сказать, например: мой Сергей добрый, умеет самостоятельно одеваться т. д. Затем передать мяч следующему участнику.

Вот мы и узнали о Ваших детях много нового.

Возраст 3-4 года очень важный рубеж в жизни ребёнка. Он поднимается на новую ступень своего развития - переход от раннего детства к дошкольному. Уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем, что можно сделать для того, чтобы он вырос честным, умным и счастливым.

Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы ваш малыш вырос здоровым и успешным необходимо умелое руководство со стороны взрослых.

В возрасте 3 - 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного воспитания. Взрослый становится для него носителем определённой общественной функции. Ребёнок хочет выполнять такую же функцию, как и взрослые, но возможности еще не так велики. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая является ведущим видом деятельности в этом возрасте. Дети совершают действия с игрушками и предметами - заместителями, ограничиваются игрой с простыми ролями. Игры с правилами только начинают формироваться.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в играх. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек.

Управлять своим поведением ребёнок ещё не может, начинает развиваться самооценка, при этом дети ориентируются на мнение взрослого. Продолжает развиваться их гендерная принадлежность (я мальчик – я девочка, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.)

Рисунки детей зависят от их представлений о предмете. Образы еще бедны, отсутствуют детали, но ребята уже могут использовать цвет.

Под руководством взрослого, дети способны вылепить простые фигуры. Лепка играет огромную роль в развитии мелкой моторики.

Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия, простейшие её виды доступны детям.

Конструируют они в основном по образцу, и только несложные постройки.

Дети учатся ориентироваться в пространстве. У них развивается внимание и память, они способны запомнить отрывки из любимых произведений.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Возраст 3-4 года – это сенситивный период для развития всех психических процессов: восприятия, памяти, мышления, речи, внимания. В этот период у ребенка появляется активное стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляются устойчивое желание самоутвердиться.

Самостоятельность - это ценное качество, одна из важнейших черт личности необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. С появлением тенденции действовать по принципу «я сам» при правильном воспитании, заметно меняет отношение ребенка к людям; у него начинают устанавливаться с окружающими гуманные отношения, поскольку малыш способен уже выполнить поручение взрослого, помочь сверстнику.

Здесь очень важно не упустить момент. Когда ребенок начинает говорить: «Я сам» необходимо не выполнять какие-то действия за него («Я это сделаю лучше», «У меня получится быстрее», а поддерживать, побуждать его к самостоятельной деятельности. Стремясь сделать все за ребенка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других, что приводит к существенным осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого. Подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние и на развитие личности ребёнка в целом.

Конечно, малыш не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь. И только совместно мы можем привить ребенку эти навыки, создавая для этого необходимые условия. Например: приспособить вешалку по росту ребенка, повесить полотенце непосредственно для ребенка, выделить полку в шкафу для его вещей и т. д.

В возрасте 3-4 лет умение планировать свою деятельность проявляется лишь в виде элементов: из игрового материала ребенок выбирает 2-3 предмета, нужных для начала игры, не заботясь об остальном; выбирает роль, которая ему нравится, не думая о взаимодействии с партнером.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Постепенно происходят изменения и во взаимоотношениях между детьми, с переходом от одиночных игр и игр «рядом» к формам совместной деятельности.

Правила необходимые для гармоничного развития детей

Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

•        Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.

Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы - взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

•        Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!

 Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.

Сейчас я раздам вам буклеты «Возрастные особенности ребенка 3-4 лет» и памятки «Знания и умения детей младшего возраста».

Помните, уважаемые родители - если ребенок смеется и с удовольствием идёт в детский сад значит, мы все «сделали правильно»!

Рефлексия:

В заключении мне хотелось бы узнать: какие чувства у Вас вызвала наша встреча. Перед Вами лежат по 3 смайлика: зеленый – вы остались довольны, желтый – вы ожидали чего-то большего от темы собрания и красный – вам ничего не понравилось. После того, как Вы выбрали подходящий смайлик, опустите его в эту коробочку.

Спасибо за внимание. Надеемся на плодотворное сотрудничество!

Памятка для родителей

«Знания и умения детей младшего возраста»

1.Знать цвета: красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный.

Назови, покажи, найди, что такого же цвета.

2.Знать формы предметов и их количество: круг (шар), квадрат (куб).

Назови, найди. Уметь находить в окружающей обстановке много предметов и один; различать большие и маленькие предметы.

3.Развитие речи:

-начинает употреблять сложные придаточные предложения

-проговаривает почти все звуки

- слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

- пользоваться речью как средством общения со сверстниками.

- появляются вопросы: Где? Куда? Почему? Когда?

4. Окружающий мир:

- различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта.

- свободно ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату.

- знать имена членов своей семьи и персонала группы.

- вместе со взрослым заботиться о живых существах: поливать комнатные растения, кормить птиц, рыб и т. и.

5. Деятельность:

- концентрировать внимание, т.е. выполнять задание, не отвлекаясь в течение около 5 минут

- собирают пирамидку с учетом величины, складывать картинку из 4-х частей

- находят «домики» фигуркам, используя зрительное сравнение («Вкладыши»)

- с помощью пластилина и карандаша изображает простые предметы по показу (использовать прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии)

- с предметами быта: самостоятельно одевается-раздеваться; есть самостоятельно и аккуратно

- Игра: появляются элементы сюжетно-ролевой игры

- Двигательная сфера: поднимается и спускается с лестницы; самостоятельно, ходить и бегать не наталкиваясь, изменяя направления, прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед

- Память: уметь запоминать 3-4 картинки, знать наизусть несколько четверостиший, повторить небольшую прочитанную сказку с помощью взрослого; вспомнить, что он делал утром, днем, вечером; рассказать по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам.

-Общение: любознателен, любопытен, доволен, когда хвалят, переживает, когда ругают, получает удовольствие от общения с взрослыми, эмоционально отзывчив.