СТАТЬЯ «Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры»
статья (подготовительная группа)

Государственное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад №19 комбинированного вида Красносельского района

Санкт-Петербурга

СТАТЬЯ

«Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры»

Автор: Миронова К.М. воспитатель первой категории

  В современной практике дошкольного образования и семейного воспитания идет активное возрождение принципа народности воспитания, который предполагает приобщение детей к основам родной культуры, к традициям своего народа.

Одним из принципов ФГОС ДО  является познавательное развитие, которое включает в себя раздел - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.  

Осознанное формирование нравственно-этических чувств  должно начинаться со средней группы. Подготовительным этапом можно считать работу, проводимую в младшей группе.

Целью данной работы является – воспитание у дошкольников патриотических чувств через приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Для реализации поставленной цели предусмотрено решение следующих задач:

• Воспитывать у детей чувство любви,  долга, ответственности, уважения красоты, доброты, привязанности, к своей родине, родным местам, русскому народу.
• Формировать умения восстанавливать связи между прошлым, настоящим и будущим.
• Развивать в ребенке способность к пониманию культуры своего народа и позитивному отношению к культуре других народов.
• Знакомить с национальным бытом;русским народным творчеством;русскими народными играми; с традициями и праздниками.

     Формирование  нравственно-этических чувств, воспитание любви к Родине, к традициям русской народной культуры основано на общеизвестных принципах:

• принцип близости, объективности, эмоциональной насыщенности – предлагаемый материал должен быть с постепенным усложнением;

• принцип доступности – предлагаемая информация адаптирована к восприятию дошкольников;

• принцип наглядности и занимательности – образовательный материал должен вызывать у детей интерес и эмоциональный отклик;

• принцип исторической последовательности обобщающих факторов;

• принцип комплексного и интегративного подхода - приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры осуществляется через различные виды деятельности в системе образовательного процесса, предлагается использование различных видов и форм взаимодействия с детьми (НОД, игровая деятельность, экскурсии, праздники, театрализованная  и самостоятельная деятельность);

• принцип тесного сотрудничества педагогов и родителей.

Предполагаемый результат по итогам освоения всех направлений к подготовительной группе:

Ребенок:

• Знает основные литературные понятия по фольклору; краткое содержание прочитанных литературных произведений; быт и традиции русского народа; народные праздники; песни, частушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, заклички.
• Умеет рассказывать русские народные сказки, потешки и обыгрывать их;
• Использует в игре предметы быта русского народа;
• Создаёт творческие работы по фольклорным произведениям.

И так, с чего следует начинать знакомство:

• Первое направление предусматривает знакомство с национальным бытом. В результате дети начинают понимать сущность русской народной культуры, её особенность, самобытность, колорит. Продолжается работа над созданием атмосферы национального быта, вместе с детьми пополняется организованный в группе мини-музей предметов русского быта. Известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, должны быть национальными. Это позволяет детям с самого раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.
• Второе направление - дошкольники продолжают знакомиться с русским  народным творчеством,  дополняя и углубляя свои знания. Вводятся новые разделы «Знакомство с русским народным костюмом», «Знакомство с русской народной кухней» и т.д., расширяя представления детей о русской народной культуре.
• Третье направление - дети знакомятся с особенностями русских народных игр. Хочется отметить, что эти игры не носят соревновательный элемент, а наоборот, способствуют сплочению, умению выполнить совместные движения. В русских народных играх используем  заклички,  считалки, приговорки.
• Четвертое направление – знакомство с традициями и праздниками. Ненавязчиво, в простой для понимания этого материала форме.Знакомство с  русскими народными праздниками  проходит через следующие мероприятия: викторины, досуги, развлечения, праздники, мастер-классы.

Например, предлагаю следующую работу  по образовательным областям:

Образовательная область «Познавательное развитие»:

• НОД («Как на Руси весну встречали»,  «Как на святки в вечерок девицы гадали», «Из истории русского народного костюма», «Благовещение» (выпускали птиц из клеток на волю для распространения благой вести). На продуктивной деятельности можно изготовить дымковскую игрушку – свистульку;
• Совместная деятельность: наблюдения за изменениями в природе на прогулке - «День весеннего равноденствия 21.03.» (таяние льда, ручьи, поиграть в игру «Ручеек», закликание весны, хороводы и т.д.
• Беседы («Что нам осень принесла», «Сретение 15,02. – встреча весны с зимой», «Праздник масленицы»,  и др.)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» включает:  

• Подвижные игры: «Гори, гори ясно», «Золотые ворота», «Тише едешь», «Ручеек» и др.;
•  Дидактические игры: по русскому народному прикладному творчеству – разрезные картинки, пазлы и т.д;
•  Сюжетно - ролевые игры.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

• Рисование («Осенняя березка», «Масленица – барыня», «Пасхальное яичко» и др.);
• Аппликация («Игрушки для зверят на рождество», «Осенний ковер» , «Яблонька – красавица» и др.);
• Лепка («Пасхальный кулич», «Дымковская свистулька  или лошадка» и др.);
• Ручной труд («Куклы из соломы или из ткани», «Рождественские подарки»)
• Выставки совместного труда детей и родителей («Барышня осень»,  «Чудесное рождество», «Чудо масленица» и др.)

            «Музыка»:

• Музыкальные занятия;
• Совместную деятельность: разучивание попевок, потешек, закличек, колядок, хороводов; игры на шумовых народных инструментах.
• Развлечения и досуги: «Осенины»,  «Рождественские колядки» (а не хэлуин), «Масленица», «Веснянка» и др.
• Театральные представления.

Немаловажную роль при этом играет создание предметно-развивающей среды. В группе могут  быть созданы мини музеи «Русский народный уголок», «Русская изба»,  где дети получают и пополняют знания о самобытности, колорите русского народа, русской души, русского характера,  где накоплен богатый материал: дидактические игры и пособия по ознакомлению детей с русским народным костюмом, русской народной кухней, народными играми, промыслами, бытом. В группе много детских книг, раскрасок, дидактических игр, папок - передвижек по теме.

Т.к. дети любят слушать сказки, прибаутки, потешки, песенки, считалки, заклички, то их можно использовать в режимных моментах (мытье рук, укладывание на сон, при одевании и раздевании).

Известно, что началом всех начал  в воспитании детей является семья. Как показывает практика, ни одна, даже самая лучшая программа не сможет дать положительных результатов, если ее задачи не решаются совместно с семьей. Формы взаимодействия с родителями могут быть различными:  

- Народные праздники: «Осенины» (Яблочный спас), «Святки-колядки»,  «Масленница»,  «Закликание весны» и др.

- Консультации ««Роль народных игр  во всестороннем развитии детей».

- Мастер – классы: «Изготовление куклы-оберега или ангела», «Рисование на ткани акриловыми красками – украшение рушника», «Как сделать рождественский венок» и другие.

Таким образом, приобщая детей к истокам русской народной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.