Дополнительная образовательная программа «В мире безопасности» Средняя группа (4-5лет)
методическая разработка (средняя группа)

Дополнительная образовательная программа

«В мире безопасности»

Средняя группа (4-5лет)

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «В мире безопасности» создана на основе программы «Детство» авторов В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина, программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Б. Стеркиной, Н.Н. Аведовой, О.А. Князевой и с использованием альманаха «Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности (из опыта реализации ФГТ к структуре основной образовательной программы дошкольного образования)» автора А.М. Ким.

Данная дополнительная программа направлена на формирование у ребенка сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Чем старше становится малыш, тем больше опасностей его подстерегает. Поэтому педагогам, родителям необходимо объяснять детям среднего дошкольного возраста правила безопасного поведения, готовить к встрече с различными, порой очень опасными ситуациями. Внушить ребенку уверенность в его возможностях, в том, что если он будет строго соблюдать определенные правила поведения, он не попадет в опасную ситуацию, а если и случится подобное, то найдет из неё выход.

Современный динамично развивающийся мир предъявляет повышенные требования к людям в плане социальной адаптации и безопасного поведения в быту, на производстве, на улице. В этих условиях особую актуальность приобретает необходимость формирования у детей сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях. Данная программа поможет детям привить мотивы, побуждающие к соблюдению норм и правил поведения дома, на улице, в детском саду, а затем и в обществе.

Новизна программы дополнительного образования выражена в том, что разработана для детей средней группы на весь учебный год и содержание работы с детьми по правилам безопасного поведения затрагивает все виды опасности окружающего мира. В ходе отбора доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения и установления последовательности его освоения, весь материал программы сгруппирован в блоки по видам опасных ситуаций:

1. Бережем свое здоровье.
2. Безопасность на дорогах города.
3. Безопасность в социальной среде.
4. Пожарная безопасность.
5. Безопасность в быту.
6. Здоровый образ жизни.
7. Безопасность во дворе дома.
8. Безопасность в природе.

В каждом блоке даны темы, раскрывающие его основное содержание. Итоговое мероприятие ведется совместно с родителям, которые выступают для ребенка примером для подражания.

Цель дополнительной образовательной программы – формирование у дошкольников сознательного ответственного отношения к опасным для жизни ситуациям.

Задачи  (в соответствии с ФГОС ДО) воспитания  и развития детей:

           1. Познавательное развитие.

• Вооружение детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми для действия в экстремальной ситуации;
• углубление и расширение представления детей о безопасном поведении;
• развитие познавательно — исследовательской деятельности;
• расширение кругозора детей

            2. Социально — коммуникативное развитие.

• Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;
• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям;
•  формирование навыков самостоятельности и умения принимать решение в опасной ситуации;
• воспитание чувства ответственности за личную безопасность; чувства взаимопомощи и товарищества;
• формирование у детей активной жизненной позиции;
• формирование умения оказать элементарную помощь;
• развитие свободного общения между взрослыми и детьми.

            3. Речевое развитие.

• Развитие умения участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, понятно для слушателя отвечать на вопросы;
• развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности;
• продолжать знакомить с детской литературой, с книжной культурой.

            4. Художественно — эстетическое развитие.

• Развитие художественного восприятия;
• развитие опыта детского художественного творчества;
• развитие наблюдательности, фантазии, воображения, интереса к творчеству.

            5. Физическое развитие.

• Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
• воспитание чувства осторожности и самосохранения, уверенности в своих силах;
• формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Программа рассчитана на детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет). Занятия проходят 1 раз в неделю по 20 минут. Срок реализации программы 8 месяцев: с октября по май. Все занятия разделены на 8 тематических блоков; в каждом блоке по 4 занятия.

Методы работы: индивидуальный, групповой, практический, наглядный.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети узнают:

• О том, что такое здоровье и здоровый человек, об основных умениях и навыках, содействующих поддержанию, укреплению и сохранению здоровья;
• Об элементарных правилах безопасного обращения с предметами за столом, во время одевания и раздевания, с игрушками в группе и на улице;
• Об основных источниках  и видах  опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;
• О способах предупреждения опасных ситуаций в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;
• О правилах поведения в случае возникновения опасных ситуаций, о том, как позвать взрослого на помощь в соответствующих обстоятельствах;
• О простейших способах безопасного поведения в различных опасных ситуациях, их вариантах;
• О типичных ошибках, совершаемых ребенком, человеком в опасной ситуации.

В мае месяце педагогом проводится целенаправленное изучение уровня знаний и навыков безопасного поведения поведения детей в быту, на улице, в природе методами беседы, решения проблемных ситуаций, «исключения лишнего», а так же с помощью эксперементальных заданий, наблюдения в естественной обстановке. Результаты бесед, совместной деятельности ребенка и педагога заносятся в протоколы, в карты наблюдений.