Консультация для родителей гиперактивных детей «Мой любимый непоседа»
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №346»

Консультация для родителей гиперактивных детей

«Мой любимый непоседа»

Составила: Колмагорова М.Ю.

Новосибирск

Советы родителям

«Мой любимый непоседа»

«Дети-катастрофы», «дети-ураганы» -

как только детей с гиперактивностью не называют.

С каждым годом их становится всё больше.

Работа с гиперактивными детьми сложна, кропотлива, требует много физических и душевных сил, чёткой организации, которая бы не подавляла активность ребёнка, а помогала ему в усвоении правил поведения, знаний, навыков, умения контролировать.

Всю свою работу с гиперактивным ребёнком мы строим, опираясь на два «нельзя».

1. «Нельзя идти на поводу», допуская вседозволённость – это приводит только к усилению активности, хаоса вокруг.
2. «Нельзя требовать того, что ему не под силу» – это вызывает непослушание, протест, а самое плохое – отношение к самому себе как плохому, непослушному.

Четыре направления в работе с гиперактивными детьми.

1. Снятие напряжения и излишней двигательной активности.

• Находиться и работать с гиперактивным ребёнком непросто. Нужно глубоко, душой понять беду, постигшую маленького человека. И только тогда реально подобрать верный тон, не сорваться на крик или не впасть в безудержное сюсюканье. (К сожалению, это получается не всегда).
• Слова запрета, нотаций, окрики для таких детей пустой звук. Для них важнее зрительный, тактильный контакт, достаточно подойти к нему, молча положить на плечо руку, погладить по плечу или слегка похлопать и “непоседа“ успокаивается на какое-то время.
• Вот он, полный гнева. Мы прижимаем его к себе: «Давай с тобой подышим и посчитаем вдохи». И ребёнок отвлёкся. И нет уже места гневу.
• В качестве лечения детям с гиперактивностью показана физкультура. Она успокаивающе действует на нервную систему ребёнка, помогает выработать правильную координацию движения, восстановить поведенческие реакции. Более того, лечение детей с СДВГ обязательно должно включать физическую реабилитацию. Но не все виды физической культуры показаны таким детям.

Во-первых, лечебная физкультура должна проводиться под контролем педиатра, невропатолога и врача ЛФК.

Во-вторых, им нельзя участвовать в играх, где сильно выражены эмоции: соревнования, командные игры (футбол, баскетбол), показательные выступления.

Советуем отдать их на плавание, занятия танцами, хореографией.

• Во время прогулки, если ваш “непоседа“ перевозбудился, отвлеките его, вовлеките его в лёгкий бег. Во время бега можно менять его виды: змейкой, челночный бег и т.д. После бега нервное напряжение оставляет ребёнка.
• Гиперактивные дети часто страдают так называемой дизритмией – у них с трудом устанавливается суточный биоритм, они плохо засыпают, с трудом просыпаются. Всегда сидите рядом с ребёнком, держа его за руку или поглаживая плечико, голову, пока он не уснёт.

2. Тренировка внимания. Поскольку для гиперактивных детей характерны также нарушения внимания и самоконтроля, важно с ними проводить простые игры на развитие данных функций.

• В этом хорошо помогают игры с правилами. Причём, игры и правила к ним придумывайте сами. Например: отбить о землю мяч, поймать его, хлопнуть в ладоши, поймать, снова отбить и т.д. Побеждает тот, кто не собьётся с ритма.
• Вот пример ещё одной игры: добежать до противоположного конца площадки, 3-5 раз присесть и возвратиться. Как видим, и задания, и правила просты, но и они часто вызывают затруднения.
• Любая игра должна заканчиваться на положительной ноте. Ребёнку обязательно надо дать почувствовать, что, прилагая определённые усилия, он может со всем справиться.
• Хорошо также тренируют внимание такие игры, например «Назови всё деревянное», «Назови всё зелёное», «Найди признаки осени (зимы, весны, лета), «Море волнуется», «День и ночь», «Что изменилось», «Лабиринты», «Чем похожи, чем отличаются», «Найди лишнее», «Зоркий глаз», «Внимание, фотографируем»

3. Тренировка порядка и самоконтроля

• Старайтесь всегда призывать ребёнка с СДВГ поддерживать во всём порядок. Помните, что беспорядок и раскиданные вещи – очень характерная черта жизненного пространства гиперактивного ребёнка. Он так быстро переключается с одной деятельности на другую, что времени и внимания, для того чтобы положить взятую вещь на место, просто не оказывается. В то же время беспорядок сильно дезорганизует внимание, мешает сосредоточиться.
• Метод поучений и нотаций в данном случае не годится (ребёнку в большинстве случаев действительно не по силам самому поддерживать порядок). Стараемся быть постоянно рядом с ребенком, помогая ему в привыкании к порядку.
• Одеваясь на прогулку, обращайте его внимание на самого себя в зеркало, всё ли в порядке, помогите друг другу». Это с одной стороны воспитывает опрятность, с другой – тренирует внимание.
• После прогулки привлекайте гиперактивного ребёнка к себе в помощники.
• Игрушки убирайте с гиперактивным ребёнком вместе, при этом давайте ему небольшие поручения.

4. Следование за ребёнком.

Гиперактивный ребёнок плывёт по течению. Мысли его хаотичны. Они порхают с одного предмета на другой, подолгу ни на чём не задерживаясь. Важно увидеть тот момент, когда “непоседу“ что-то заинтересовало и постараться удержать его внимание на этом предмете, объекте как можно дольше, расспросить, чем заинтересовал его этот предмет, предложить описать его детали как можно подробнее. И мы вместе с ребёнком постараться их как-то прокомментировать. Все перечисленные мероприятия не избавляют ребёнка от гиперактивности, но позволяют держать ситуацию под контролем.

Литература:

1. Арцишевская И.Л. Работа с гиперактивными детьми в детском саду.-М.: Книголюб,2011г.

2. Волина, В.В. Как стать хорошим, СПб., Дидактика плюс, 2001г.

#1047;аваденко Н.Н. Диагноз и дифференцированный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей // Школьный психолог.2000. №4.

5. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – м.: Речь, 2010 г.