Формирование временных представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития.
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 16 «Колосок» комбинированного вида»

662608, Россия, Красноярский край, г.Минусинск, ул.Октябрьская 16; тел. 2–90-82

Консультация для родителей

        Формирование временных представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития.

                            Учитель дефектолог:

                                                                                                         С. В. Симанович

Минусинск, 2025г.       

Формирование  временных  представлений  тесно  связано  с  познанием ребенком  окружающих  его  явлений  природы  и  жизни человека.  С  момента рождения  ориентировка  во  времени  происходит  посредством  чередования биологических ритмов жизни (смена сна и бодрствования, время кормления), которые регулируются окружающей средой.

Характер представлений детей  дошкольного возраста о времени связан

с пониманием ими свойств времени, овладением временными понятиями (на

рассвете,  в  сумерки,  в  полдень,  в  полночь,  сутки,  неделя,  месяц,  год),

умением  ориентироваться  во  времени  суток  по  природным  явлениям,

представлением о причинно-временных зависимостях ритмичных природных

явлений,  о  продолжительности  секунды,  минуты  и  часа  и  умениями

определять время на часах, оценивать временные интервалы.

В процессе организации педагогического воздействия в детском саду и

в  семье  дети  усваивают  лишь  некоторые  из  перечисленных  временных

представлений  и  умений  ориентироваться  во  времени.  Уровень  этих  знаний невысок.  Разные  по  значению  временные  понятия  часто совмещены.

Например,  дети  с  задержкой  психического  развития  (ЗПР)  не  чувствуют разницы в словах рассвет и сумерки, обозначающих переходные периоды от ночной  тьмы  к  дневному  свету.  Значения  слов  полночь  и  полдень  не воспринимают как обозначение моментов равного деления дня и ночи. Дети смешивают понятия «день» и «сутки», не могут назвать всех частей суток, не знают, что день — это часть суток.

Часто  дошкольники  с  ЗПР  не  знают  названий  дней  недели,  не  могут определить их последовательность. В запоминании дней недели наблюдается неравномерность,  лучше  запоминаются  дни,  имеющие  выраженную эмоциональную  окраску  для  ребенка.  Эта  особенность  проявляется  и  в запоминании детьми названий месяцев.

Недостаточны  знания  даже  старших  дошкольников  о способах

измерения  времени (с  помощью  календаря,  часов).  Названия  интервалов

времени (минута, час) остаются для детей чисто словесными, абстрактными,

так  как  еще  не  накоплен  жизненный  опыт  деятельности  в  течение  этих

отрезков времени.

Дидактические игры и упражнения по формированию

временных представлений

Назови пропущенное слово и (или) окончание предложения

«Мы завтракаем утром, а обедаем…?»,

«Мы пойдем в парк...?»,

«Мы возвращаемся домой из детского сада…?»,

«Солнышко светит днем, а луна…?..» и т.д.

Придумай  предложения с заданным словом 

День - «Я гуляю днем»,

Ночь -  «Ночью я сплю» и т.д.

«Покажи соответствующую цифру»

 Воспитатель называет определенный день недели, дети должны показать соответствующую ему цифру (понедельник – цифра 1, четверг – цифра 4 и т.д.)

«Назови соседей» Воспитатель предлагает назвать рядом находящиеся дни недели к названному дню (среда – вторник и четверг и т.п.)

«Догадайся, о каком времени года идет речь».

- Сегодня плохая погода. На улице холодно. Дует сильный ветер, почти весь день идет дождь . С деревьев опадают листья. (осень)

- Вокруг лежит снег. Люди одеты в теплую одежду. Дети катаются на лыжах и санках. (зима)

«Когда это бывает?» (загадки о временах года)

«Составь картинку» 

Педагог предлагает нарисовать картинку с изображением явлений природы, характерных для того или иного времени года.

«Угадай, какой месяц?» 

• В этом месяце все дети идут в школу.
• Этим месяцем заканчивается осень.
• С этого месяца начинается новый год.
• С этого месяца начинается зима.
• В этом месяце отмечаем женский день.
• Этот месяц – середина лета.
• Самый короткий месяц года…
• Самые короткие световые дни в ... и т.п.