Родительское собрание «Роль семьи в трудовом воспитании детей дошкольного возраста»
методическая разработка (старшая группа)

Родительское собрание «Роль семьи в трудовом воспитании детей дошкольного возраста»

Возрастная группа: старшая группа

Форма проведения: круглый стол

Участники: воспитатели, родители.

Цель: повысить уровень педагогической культуры родителей; способствовать повышению роли семьи в воспитании детей посредством труда.

Задачи: познакомить родителей с особенностями трудового воспитания детей в семье; расширять представление родителей по вопросам ознакомления дошкольников с трудом взрослых; вовлечь родителей в творческий процесс.

Предварительная работа: Оформление выставки литературы по теме собрания. Подготовка рекомендаций для родителей по теме.

Материалы и оборудование: Выставка литературы по теме собрания, раздаточный материал для участников мастер-класса ( цветная бумага, клей, ножницы)

Ход собрания:

-  Добрый день уважаемые родители. Мы рады снова видеть вас в нашей группе. Сегодня мы предлагаем пообщаться на очень важную тему «Роль семьи в трудовом воспитании детей дошкольного возраста». Трудовое воспитание наряду с физическим является главным направлением в воспитательно-образовательной работе нашего детского сада. В.А. Сухомлинский неоднократно отмечал, что любой труд делает человека более творческим, более радостным, умным, культурным, образованным. Очень важным моментом в системе трудового воспитания по мнению В.А. Сухомлинского является положение о том, что труд позволяет наиболее полно и ярко раскрыть природные задатки и склонности ребенка.

В каждом ребенке дремлют задатки каких-то способностей. Способности ребёнка развиваются главным образом в условиях трудовой деятельности. Значит надо научить ребенка любить труд и находить в нем источник радости. Без этого не может быть успехов ни в учении, ни в будущей деятельности; без этого нет ни уважения окружающих, ни чувства собственного достоинства.

 Полноценному воспитанию ребенка способствует труд. Трудовая деятельность многофункциональна. В процессе трудовой деятельности происходит физическое и психическое развитие детей, овладение умениями и навыками (умение работать согласованно, намечать последовательность действий и т.д.).

Участие в трудовой деятельности способствует социализации детей, развитию их индивидуальных свойств.

Есть четыре вида трудовой деятельности детей.

 1.Самообслуживание.

 2. Хозяйственно - бытовой труд.

 3.Труд в природе.

4. Ручной труд.

 В детском саду дети знакомятся и принимают участие во всех видах труда. Поэтому в семье, как и в детском саду должны быть созданы оптимальные условия для того, чтобы воспитательные возможности этого вида труда были использованы полностью.

 Хозяйственно-бытовой труд создает большие возможности для формирования у детей бережного отношения к вещам, умения замечать малейший беспорядок и по собственной инициативе включаться в его восстановление. Детей необходимо приучать не только к хозяйственному труду, но и сохранению и поддержанию чистоты инвентаря, приведению его в порядок после работы. Мы все хотим, чтобы в доме были чистота и порядок. Самое правильное, если в определенный деть в неделе все члены семьи, в том числе и дети принимают участие в уборке. При этом необходимо обращать внимание ребенка, что именно от усилий каждого работающего зависит общий результат дела. А дружно и хорошо поработав, приятнее и отдохнуть вместе. Дети старшего дошкольного должны видеть результат своего труда. Необходимо воспитывать желание не только брать, но и отдавать. Эпизодических поручений недостаточно для воспитания трудолюбия, должны быть постоянные поручения (кормить животных, вытирать пыль, убирать одежду и игрушки нужно каждый день). Родителям необходимо помнить, что труд должен быть посильным, а его результат приносить радость. Но бывает и так: через день-два в квартире вновь беспорядок. И причиной его являются не только дети, но и сами взрослые. В таком случае взрослые должны начать с себя и только потом требовать, чтобы ребята не разбрасывали игрушки. Закончив игру или занятие, убирали на место. Можно посоветовать прием, применять который следует ни от случая к случаю, а систематически. Только в результате личного примера и постоянного контроля со стороны взрослых у ребенка пяти-семи лет в течение двух-трех месяцев вырабатывается достаточно устойчивая привычка поддерживать порядок в доме.

Решение педагогических ситуаций 

1. Давайте обсудим ситуацию: ребенок устал, куда-то торопится, в комнате у него беспорядок. Вопрос. Как вы поступите? (ответы родителей). Верно, нужно указать ему на беспорядок, предложить все убрать и можно помочь.

2. Шестилетняя Юля взялась помыть посуду. Но у нее нет уверенных навыков. Мать начинает нервничать, делает дочери бесконечные замечания повышенным тоном. Нервозность передается девочке. Мать отправляет девочку с кухни: «Лучше самой сделать, чем от тебя ждать помощи». Вопрос. В чем состоялась педагогическая ошибка матери? Как вы поступаете в подобных обстоятельствах?

3. Марина (5,5лет) не любит наводить порядок в своих вещах и игрушках, а если мама дает ей какое-либо поручение, то выполняет его небрежно, с оговорками: «Потом», «Уже некогда, спать пора» и т.п. - А я сегодня в детском саду помогла завязать шнурок Полине! – заявляет девочка, как о доблестном поступке. - Молодец, говорит мама, - за это можешь не помогать мыть посуду. Иногда она освобождает дочь от трудовых обязанностей «за то, что старательно занималась с логопедом, хорошо вела себя детском саду и т д.).  Вопрос. Чем можно объяснить отрицательное отношение ребенка к трудовым поручениям? Целесообразно ли применение такой формы поощрения, как освобождение ребенка от трудовых поручений?

4.Дима часто помогал маме на кухне: расставлял посуду, нарезал хлеб. Однажды отец увидел, как сын помогает маме, и сказал: «Что ты занимаешься женской работой?». С тех пор Дима перестал помогать маме. Вопрос: Как вы оцениваете действия отца? Следует ли мальчиков приобщать к домашнему труду?

5. Миша выполняет домашнее задание от учителя-логопеда, одновременно ногой катая мяч под столом. Иногда мальчик переводит взгляд на работающий телевизор. Вокруг него на столе разбросаны книги, альбомы, краски, карандаши. В той же комнате мать Миши разгадывает кроссворды. Возле нее журналы, утюг, тарелка с печенье и конфетами. Вопрос. В чем причина неорганизованности мальчика? Как помочь Мише научиться организовывать учебный труд? Сделаем вывод: привыкнув к тому, что родители строго следят за выполнением своих указаний. Сами соблюдают порядок во всем, дети начинают проявлять инициативу, сами наводят чистоту, просят что-то починить, охотно откликаются на просьбы взрослых.

Привычка трудиться закрепляется волевыми усилиями - важно помочь ребенку научиться различать понятия «можно», «надо», «нельзя». С этой целью необходимо приучать его делать не только то, что в данный момент хочется, а то, что надо. Причем родителям следует проявлять настойчивость до тех пор, пока для ребенка не станет привычкой сначала делать то, что «надо», а потом то, что «хочу». Приучать ребенка к слову «нельзя»- значит приучать его сдерживать свои желания, т.е. развивать самоорганизацию, самоконтроль, которые имеют огромное значение в развитии волевых качеств личности.

Участвуя в труде, дошкольник приобретает важные качества: самостоятельность, настойчивость, ответственность. Без них невозможно успешное обучение в школе.

Очень важен ручной труд, развивает мелкую моторику, мышление, память. Не все дети старшего дошкольного возраста в процессе выполнения знакомых поручений действуют достаточно самостоятельно и инициативно. Для того, чтобы вызвать у ребенка желание трудиться, воспитать интерес к бытовому, ручному труду, необходимо отмечать результаты его работы. Важно руководить трудовой деятельностью ребенка, подсказывая рациональные пути ее выполнения, показывая приемы работы.

И закончить мне хотелось бы словами: уважение личности ребёнка, бережное отношение к его интересам, помощь и поддержка, личный пример – оптимальные условия воспитания трудолюбия. Удачи вам, уважаемые родители, в воспитании у своих детей трудолюбия!

Рекомендации для родителей: Привлекать детей к выполнению различной хозяйственно-бытовой работы, сопровождать показ с объяснением. Так дети лучше усваивают наиболее рациональные способы самого труда. В семье должно быть твердо установлено, какую работу ребенок может выполнять самостоятельно, какую – под руководством взрослых, и на какую должен получать разрешение. Необходимо также учитывать особенности нервной системы дошкольника и его физические возможности: давать ему задания соответствующей трудности, вовремя приходить на помощь. Воспитывать ответственность, обсуждать в семейном кругу то, как ребенок трудился, что у него хорошо получилось, что ему не удалось и почему. Если дети своевременно не получают необходимой помощи при возникающих трудностях, то они могут потерять интерес к делу и отказаться от поставленной цели. Поэтому задача взрослых – оказать ребенку посильную помощь, вызвать у него желание преодолеть затруднения и добиться результата.

Анкета для родителей

1. Правильно ли вы оцениваете результаты труда своих детей.

2. Имеет ли ребенок трудовые обязанности в семье?

3. Как он относится к выполнению своих обязанностей?

4. Поощряете ли вы ребенка за выполнение ими своих обязанностей и как?

5. Наказываете ли вы ребенка, если он не выполняет своих обязанностей?

 6. Привлекаете ли вы ребенка к совместной работе?

7. Как вызываете у ребенка желание преодолеть затруднения и добиться результата.

8. Какой вид труда предпочтительный для вашего ребенка?

Рекомендации для родителей.

 Давая поручения ребенку, подумайте, по силам ли оно ему. Умение родителей правильно оценить возможности детей ничуть не менее важно, чем умение привлечь к работе.

  Уважайте своего ребенка. Заранее договаривайтесь с ним о тех домашних делах, которые он должен сделать. Ведь у сына или дочери могут быть свои важные дела.

 Не забывайте хвалить ребенка за хорошо выполненные поручения. Если вы не удовлетворены результатом выполненной работы, не спешите высказать ребенку свое недовольство, попытайтесь понять причину, подскажите ребенку, как это сделать лучше в следующий раз.

  Старайтесь быть последовательным в своих требованиях.

  Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите ему образец правильного выполнения поручения. Научите этому своего ребенка, несколько раз выполните это поручение вместе.

 Почаще используйте игровые моменты в трудовом воспитании.

  Учите ребенка уважать труд других людей, бережно относиться к результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе и о работе своих близких, друзей.

  Не делайте за ребенка то, что он в состоянии сделать сам.

 Не платите деньги за выполнение детьми повседневных обязанностей. Подумайте, как поступит ваш ребенок, если вам нечем ему будет заплатить, например, за мытьё посуды.