Родительское собрание во 2 младшей группе
консультация (младшая группа)

Родительское собрание во второй младшей группе.

Тема: Особенности развития речи детей четвертого года жизни.

Цели и задачи: - раскрыть значение речи во всестороннем развитии личности ребенка;

- расширить представление родителей о речевом развитии детей четвертого года жизни;

- привлечь родителей к проблеме речевого развития детей в современных условиях;

- познакомить с речевыми играми для их использования в домашних условиях.

Добрый вечер, уважаемые родители! Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.

СЛАЙД 1 - Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи.

Значение речи в жизни людей огромно. Речь — это орудие мышления, показатель общего культурного уровня развития человека.

Таким образом, речь — это визитная карточка человека.. Речь не является врожденной способностью, не передается по наследству, малыш перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых., а развивается в процессе развития ребенка с рождения и до конца жизни.

Очень так важно, чтобы ребенок дома слышал правильную, грамотную речь.

СЛАЙД 2 - На наш взгляд, самая сложная и большая проблема в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста – научить связно и выразительно говорить. Очень важно помочь ребенку овладеть этим прекрасным даром.

СЛАЙД 3 - Что же такое умение говорить? (ответы родителей) 

Ребенок в повседневной жизни, общаясь со сверстниками и взрослыми, говорит очень много. Однако, когда ему предлагают: «Расскажи, что интересного ты увидел в зоопарке, цирке? Перескажи сказку, рассказ?», сразу возникают трудности. Ребенок не умеет видеть и понимать основной сюжет, определять главных героев, основное действие, место действия, время и место происходящего события, не может четко сформулировать вопрос и ответить на него. Его речь становится эпизодической, неполной.

Речь – процесс многосторонний.

В формировании речи ребёнка большую роль играет его окружение. И от того, как мы говорим, сколько внимания уделяем речевому общению с ребёнком, во многом зависит его успех в усвоении языка.

В детском саду работа по развитию речи ребёнка осуществляется в разных видах деятельности:

на организованных занятиях по развитию речи,

при рассматривании картин, заучивании стихов и рассказов из личного опыта, чтении худ. литературы и пересказе;

на музыкальных, физкультурных занятиях, на занятиях по рисованию, лепке, аппликации; 

на прогулке: в наблюдениях за объектами живой и неживой природы, во время проведения подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр, учим детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи : договариваться.

Неясная речь ребёнка затрудняет его общение и накладывает на характер ребёнка много комплексов, которые будут нуждаться во внимании специалистов, таких как логопед, дефектолог, психолог и других. У ребёнка с неразвитой речью падает любознательность, а это важно для дошкольного возраста.

Скажите, пожалуйста, а задают ли Вам дети вопросы?

(Высказывания родителей)

Потребность задавать вопросы возникает у детей при встрече с чем-то неизвестным, при попытке понять это неизвестное, при осмыслении нового. Причём вопросы взрослого должны побуждать ребёнка к полным ответам.

А когда дошкольник не задаёт взрослому вопросов, это хорошо или плохо? В чём причина?

(Высказывания родителей)

Отсутствие необходимых знаний.

Нет устойчивого интереса к чему-либо.

Раньше ребёнок обращался к взрослому с вопросами, но встретился с раздражением взрослого, получил отказ.

Если ребёнок рано научился говорить, у него хорошо развита речь, но он не рисует, не лепит. Хорошо ли это для его развития?

(Высказывания родителей)

Занятия рисованием и лепкой способствуют развитию мелкой моторики руки, что создаёт предпосылки к успешному овладению письмом.

Большое значение для развития речи дошкольника имеет наблюдение за природой, обсуждение увиденного.

Как часто Вы бываете на природе, чем там занимаетесь с ребёнком?

(Высказывания родителей)

Отправляясь с ребёнком на прогулку, мы можем поговорить о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, какой, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано? Какое сейчас время года? В холодное время подкормить птиц, понаблюдать за их поведением и повадками. Посмотреть вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает. Загадать загадку и найти отгадку. Поискать приметы времени года, познакомить ребёнка с народными пословицами и приметами. Прочитать стихотворение, вспомнить песенку, поиграть с ними в игру, например: С какого дерева листок? Найди дерево по описанию. С какой ветки детки? И т. д.

Общаясь с ребёнком, учите его рассказывать о любимых игрушках, о членах семьи, об отдыхе в выходной день, об интересных событиях в жизни ребёнка и о его близких, об увлекательных прогулках в природу, за город и т. д. Чем больше мы разговариваем с ребёнком, чем больше мы ему показываем и рассказываем, тем лучше для его развития.

Немного о детях:

Практикум.

А сейчас мы хотим вам предложить окунуться в маленький мир по развитию речи нашей группы.

Игра - путешествие по стране «Развитие речи».

1. Остановка «Сказочная» показ сказки кукольного театра детьми.

Играя с куклами, у ребенка развивается память, мелкая моторика, работа в коллективе. (фото детей)

2. Остановка «Игровая» игра с мячом.

Вам надо проявить творчество и подобрать хотя бы по 5 слов – признаков к следующим словам:

(Предложить родителям объединиться в небольшие группы).

- снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т. д.)

- человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)

- ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)

- дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)

- луна (яркая, растущая, полная, манящая, загадочная и т. д.)

«Один, много», «Назови ласково», «Четвертый лишний».

Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

3. Остановка «Наши руки не знают скуки»

Фрагмент видео занятия пальчиковой игры с детьми

Скажите, пожалуйста, как можно развивать мелкую моторику в домашних условиях?

4. Остановка «Звуковая».

(игры для формирования звукопроизношения)

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект.

Чистоговорки:

Уп, уп, уп – мама варит суп. (зв. П.)

БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)

«Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».

«Жу-жу-жу молоко дадим ежу».

«Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».

Скороговорки.

У Кондрата куртка коротковата.

Режет ежик ножом коржик.

Проворонила ворона вороненка.

У нашего щенка топорщится щека.

Лень не ленится – к лентяю клеится.

5. Остановка "Артикуляционная гимнастика" (фото с зеркалами).

У многих взрослых и детей наблюдается смазанная, неясная речь. Это следствие вялых, неэнергичных движений губ и языка, малой подвижности нижней челюсти. Скажите, пожалуйста, что мы делаем, когда хотим, чтобы окрепли мышцы наших рук и ног?

Родители : Выполняем зарядку, занимаемся физкультурой, ходим на массаж.

Да, вы правы. В наших щеках, губах, языке тоже есть мышцы. Вот эти мышцы речевого аппарата мы можем тренировать с помощью артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения, которые укрепляют мышцы речевого аппарата, развивают их силу и подвижность.

Все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения. Можно проводить следующие упражнения, играя в сказку.

Итог собрания :

Мы сегодня с вами хорошо, плодотворно пообщались, поиграли. Остались ли у вас вопросы?

Рекомендации:

1. Дома уделять внимание развитию речи ребенка и больше общаться с ним. Читать ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их.

2. Поощрять в семье занятие ребенка лепкой, рисованием.

3. Больше бывать на природе, знакомить детей с красотами родной природы.

Мы в свою очередь хотим выразить вам благодарность за участие, за вашу активность. Нам было приятно с вами общаться. Очень хочется, чтобы все то, что вы сегодня узнали и вспомнили, осталось с вами. Всего вам доброго!

Ребенок к четырем годам :

• правильно произносит все звуки родного языка.

• использует в речи существительные, обозначающие профессии, с которыми его знакомили.

• составляет связный рассказ не менее чем из 3-4 предложений.

• понимает содержание картинок и рассказывать, что на них нарисовано.

• правильно называет существительные в единственном и множественном числе.

• правильно употребляет предлоги: под, на, перед, в, над и т. д.

• пересказывает небольшие литературные тексты, правильно отвечает на вопросы по содержанию текста.

Рекомендации для родителей

• 1. Больше разговаривайте с ребёнком. Даже если вы очень устаёте на работе, ежедневно находите время для общения с ребёнком. Чем больше он будет слышать вашу речь, тем богаче будет его язык.

• 2. При общении с ребенком следите за своей речью. Говорите с ним, не торопясь. Звуки и слова произносите четко и ясно, непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните.

• 3. Не подделывайтесь под детскую речь, не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами – все это тормозит речевое развитие.

• 4. Своевременно устраняйте недостаток речи ребенка, стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в его речи, будьте осторожны, ни в коем случае не смейтесь над малышом, самое лучшее – тактично поправить то или иное слово, если ребенок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напомните ему: «Говорить надо внятно, четко, не спеша».

• 5. Не оставляйте без ответа вопросы ребенка. И не забудьте проверить: «А понятен ли ему ваш ответ?”