Практикум родительского собрания
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Радуга» г. Петровск

Практикум родительского собрания

 «Роль музыкальных игр в развитии ребёнка дошкольного возраста»

Старший воспитатель:

Курбатова Ольга Алексеевна,

Музыкальный руководитель:

Гудкова Марина Викторовна

       В рамках программы Просвещение родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации, разработан практикум с родителями «Роль музыкальных игр в развитии ребёнка».

Цель:  - обеспечение поддержки семьи в вопросах образования;

 - обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях детского сада и семьи;

 - повышение воспитательного потенциала семьи.

Ход собрания:
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, уважаемые родители!  Рады приветствовать вас в нашем уютном и гостеприимном музыкальном зале, в котором мы собираемся по особенным праздничным дням и в будни для приятных встреч.  Сегодня наша встреча, надеемся, будет для вас не только приятной, но полезной и познавательной!
А поговорить мы хотим сегодня о наших воспитанниках – ваших детях! Известно, каждый родитель стремиться к совершенству – хочется, чтобы ребенок был успешен, талантлив, умен. Давайте сегодня обсудим вместе, что для этого можно предпринять!? Давайте вспомним, какими способами и методами можно помочь ребенку развиваться? (Ответ родителей)
Все эти методы, которые вы перечислили, конечно, имеют для развития ребенка неоценимое значение – и мы сегодня остановим свое внимание на одном из важнейших аспектов всестороннего развития детей – на развитии творческих, музыкальных способностей.
Музыка является средством эстетического воспитания ребенка.
Ребенок чувствует настроение музыки, передающей душевное состояние человека, учиться сравнивать, оценивать музыкальные явления. Слушая музыку, дети создают элементарный художественный образ, передавая его в пении, игре, танце.

Музыка формирует духовное развитие ребенка.
Музыкальные сеансы влияют на мотивы поведения дошкольников. Смена музыкальной деятельности подразумевает ребенком применение силы воли, сосредоточения, внимания, организованности; формируются личностные качества детей.
Музыка активизирует умственные способности.
Музыкальная деятельность требует сосредоточения внимания, наблюдательности, сообразительности, познавательной активности.
Музыка развивает физические качества.
Музыка побуждает детей к активным движениям - у детей улучшается осанка, координация, все виды физических качеств.
Уважаемые родители! Мы совместно пришли к заключению:
«Музыкальная деятельность формирует многогранный процесс, который всесторонне развивает детей»

Старший воспитатель: А подскажите, пожалуйста, как вы считаете, какая деятельность в детстве считается ведущей? Чем ребенок любит заниматься? (Ответ родителей)
Вы правы, дети любят играть! Невозможно перечислить, сколько существует разновидностей игр и игровых пособий. Мы организуем нашу деятельность, как любят делать это наши дети – творчески, в игровой форме, с веселыми и познавательными играми! Вы готовы? (Ответ родителей)
Тогда настало время отправиться в путешествие в страну музыкальных игр!
Я предлагаю пригласить в путешествие самых главных жителей этой волшебной страны – наших детей!

Под музыку в музыкальный зал приглашаются дети, присаживаются возле своих родителей.
Ребята, сегодня мы отправляемся в Страну Музыкальных игр!
На чем бы вам хотелось туда отправиться? (Ответ детей) Хорошо! Отправимся на автобусе!

Звучит песня «Автобус» музыка и слова Е. Железновой,
дети с родителями выполняют динамическую разминку.

Музыкальный руководитель: Вот первая остановка - как много в этой стране живет увлекательных и веселых музыкальных игр! Выбирайте! (Дети и родители выбирают игру из предложенного ассортимента)
Замечательная игра! Называется она «Музыкальный оркестр». 

(приложение 1)

Музыкальный руководитель: Замечательный получился оркестр – это было не просто! Но музыка получилась веселая и танцевальная! А нам пора путешествовать дальше! И следующая остановка… (звучит тиканье часов) Что же это за звуки? (Ответ детей) Правильно, следующая остановка – музыкальные часы!

Игра «Музыкальные часы»
(приложение 2)
Музыкальный руководитель: И на этой остановке мы повеселились и пора отправляться дальше! 

 Музыкальный руководитель:  мы с вами на новой остановке. Называется она – загадочные мелодии.

Игра «угадай мелодию» (приложение 3)
Музыкальный руководитель: Я рада, что вы хорошо знакомы с детскими песенками! А теперь в путь! И следующая остановка – музыкальные животные. Что за необычная остановка!

Игра «Музыкальный котик» (приложение 4)

Музыкальный руководитель: Пора отправляться дальше – нас ждут музыкальные игры! И следующая остановка – удивительно интересная игра – «Музыкальный домик».

Игра «Музыкальный домик» (приложение 5)

После игры участники занимают места.

Старший воспитатель: Вот мы и вернулись из волшебной Страны музыкальных игр! Хочется поблагодарить за смелость, умения наших талантливых участников – и детей и взрослых! Думаю, главное, что в этой прекрасной стране мы побывали с вами вместе – и родители, и ребята! Сегодня нам поднимали настроение интересные музыкальные игры!

Рефлексия:
Старший воспитатель: Когда мы были с вами в волшебной стране музыкальных игр, я обратила внимание на волшебный шар – это не простой шар – это шар дружбы! Сейчас мы бережно будем передавать шар дружбы из рук в руки – и каждый пусть скажет то, что он чувствует! Что понравилось больше всего? Какие пожелания у вас есть?

В зале приглушается свет. Звучит релаксационная музыка. Участники передают из рук в руки светящийся шарик и высказывают свое мнение или пожелание о проведенном совместно времени.

Включить свет. Дети с воспитателем уходят в группу для режимных моментов.

Подведение итогов родительского собрания:
Старший воспитатель подводит итоги, вопросы к родителям:
Была ли интересна и познавательна встреча?
Полезны ли, показались вам музыкальные игры для развития детей?
Какие замечания и предложения возникли в течение проведения собрания?

Музыкальный руководитель подводит итоги, отвечает на вопросы родителей. В заключении: «Все хорошее когда-нибудь заканчивается, но не заканчивается история дружбы, любви и понимания между взрослыми и детьми!» Любите своих детей, уделяйте им внимание, играйте с ними – цените в своих детях самое прекрасное и неповторимое – пору детства!» До новых встреч!
Завершить собрание «минутой благодарности» - вручить дипломы каждой семье за активное участие в мероприятии, для детей – шоколадные «медальки».

Решение родительского собрания:
1.Продолжать формировать дальнейшее сотрудничество между семьями и коллективом дошкольного учреждения средствами совместных творческих мероприятий.
2.Продолжать обогащать творческий опыт дошкольников средствами музыкальных развивающих игр.
3.Предложить оформить выставку прикладного творчества по мотивам прошедшего творческого мероприятия.

Приложение 1.

Игра «Музыкальный оркестр»
Атрибуты: музыкальные инструменты.
Описание: выкладываются музыкальные инструменты по кругу, взрослые и дети идут под музыку по кругу, когда остановилась музыка – все останавливаются и берут инструмент, который лежит рядом. По считалке выбирается «дирижер» - под аккомпанемент музыкального руководителя «дирижер» поворачивается в определенную сторону и дирижирует теми, кто попадает в его поле зрения, участники начинают подстраиваться под звучание мелодии на своем музыкальном инструменте. Поочередно поворачиваясь в разные стороны, дирижер обращается к разным музыкальным инструментам. Когда прозвучали все музыкальные инструменты – игра заканчивается.

Приложение 2.

Игра «Музыкальные часы»
Атрибуты: музыкальные часы со стрелочкой, вместо цифр изображения героев известных песен и попевок.
Описание: под музыку желающие крутят на часах стрелку, когда выбран герой – задание заключается в следующем: необходимо пропеть песенку героя, сопровождая пение ритмичным прохлопыванием ритма мелодии песенки героя.

Приложение 3.

Игра «угадай мелодию»
Атрибуты: музыкальные центр, флешнакопитель с подборкой детских песен.
Описание: звучит мелодия, необходимо отгадать песню по звучанию вступления. Выигрывает тот, кто первым угадал песню.

Приложение 4.

Игра «Музыкальный котик»
Атрибуты: игрушка среднего размера «котик».
Описание: участники выстраиваются в круг, выбирается два участника – «котик», «мышка». Под музыку участники, взявшись за руки, идут по кругу, «мышка» находится в центре круга, «котик» идет за кругом в противоположную сторону и поет песенку:
«Я – котик музыкальный, играю и пою,
Послушайте, ребята, вы песенку,
Мяу, мяу, мяу, мяу – вот песенка моя.
Она про сладких мышек, люблю их очень я!»
После этих слов останавливается круг, играющие поднимают руки вверх, «мышка» выскакивает из круга и бежит по кругу, «котик» ее догоняет. Смена участников. Игра повторяется 2-3 раза.


Приложение 5.
Игра «Музыкальный домик»
Атрибуты: маски с изображениями определенных эмоций (удивление, гнев, радость, грусть, спокойствие)
Описание: всем участникам раздаются маски, звучит музыка, участники танцуют по всему музыкальному залу, когда музыка остановилась – необходимо занять место в круге с участниками, у которых маска с одинаковыми эмоциями.
Когда участники разделились на круги по эмоциям – каждый круг по очереди получает задание – под соответствующую настроению эмоции музыку придумать танцевальные движения, передающие настроение данной эмоции.

ЧУВСТВО РИТМА

Есть еще одна игра, которая поможет Вам развить у Вашего ребенка чувство ритма.

Игра «Угадай песенку».

Играть в нее можно при любом удобном случае.

Правила игры очень просты.

1. Задумайте какую-либо хорошо известную Вашему ребенку песенку, и прохлопайте её  ритм.

2. Пусть он угадает песню, а затем загадает свою.

3. Но не забывайте, что ребенку 4-6 лет трудно удержать в памяти большой отрывок мелодии.

4. Поэтому в игре загадывайте только припев песен-ки, вернее всего несколько строчек.

РЕЛАКСАЦИЯ

• еще под музыку можно очень хорошо фантазиро-

вать и расслабляться.

Лучше всего это делать перед сном, или когда ребенка нужно успокоить.

Для этого выберите легкую спокойную мелодию. Попросите ребенка:

• сесть, или лечь в удобное ему положение,

• закрыть глаза,

• представить, что он попал в сказку.

Пусть это будет сказочный лес, или поляна, или пляж, или все что Вы захотите.

1. Начните рассказывать, куда Вы с ним попали, и как здесь замечательно.

2. Пусть ребенок расскажет, что он видит, и что чувствует.

3. Следите за тем, чтобы элементы Вашего рассказа совпадали с темпом, настроением мелодии.
4. Например, если звучит отрывистая музыка:

• то пусть в этот момент в Вашем рассказе вы встретите зайчика,

• или будете перепрыгивать через небольшие лу-жицы.

5. А если мелодия плавная – можно представить себя:

• красивой бабочкой, порхающей над цветами

• или плыть на лодочке.

6. В общем, фантазируйте, играйте, сочиняйте, и у Вас обязательно получится замечательная игра и продуктивное общение с Вашим ребенком.

ИГРА «ГРОМКО - ТИХО ЗАПОЁМ»

Игровым материалом может быть любая игруш-ка.

1. Ребёнку предлагается выйти на время из комнаты.

2. Взрослый прячет игрушку.

3. Задача ребёнка найти её, руководствуясь силой звучания песенки, которую начинает петь взрослый.

4. При этом громкость звучания:

• усиливается по мере приближения к игрушке,

• ослабляется по мере удаления от неё.

5. Затем взрослый и ребёнок меняются ролями.

ИГРА

«НАУЧИ МАТРЁШЕК ТАНЦЕВАТЬ»

Игровой материал: большая и маленькая матрёш-ки.

1. Взрослый отстукивает большой матрёшкой не сложный ритмический рисунок, предлагая ребёнку воспроизвести его.

2. Затем образец ритма для повторения может задавать ребёнок взрослому.

Источники:

1. http://skaska.ucoz.ru/load/konsultacii_muzykalnog o_rukovoditelja/1/1-1-0-2

2. http://www.elenasevr.ru/index.php?id=54&Itemid =60&option=com_content&view=article

Муниципальное  бюджетное

дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 16 «Радуга»

Материал подготовила: музыкальный руководитель

Гудкова М.В.

Старший воспитатель: Курбатова О.А.

Музыкальность ребёнка имеет генетическую основу и развивается у каждого ребёнка при создании благопри-ятных условий. Родители часто спрашивают: «В какие музыкальные игры можно поиграть с детьми дома?» Музыкальные игры помогают освоению различных свойств музыкального звука:

• силы,

• тембра,

• длительности звучания.

Во время игры ребёнку важно почувствовать, что взрослому приятно с ним общаться, нравится то, что и как делает ребёнок.

РИТМ

Начинать играть можно с самыми маленькими деть-ми.

Как только ребенок начнет делать первые шаги, можно осваивать ритм.

Поиграйте с малышом в такую игру: хлопайте в ладо-ши, или топайте ногой ритм музыки. Сначала вы буде-те делать все движения за ребенка:

• хлопать его ладошками (рука в руке),

• помогать топать ножками, сидя на стуле. Постепенно ребенок научится слышать ритм самостоятельно.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЛУХ

Когда малыш научится произносить первые слова, то есть уже на втором году жизни, можно развивать му-зыкальный слух, знакомить ребенка с высокими и низкими звуками. Для этого, можно:

• использовать или свой голос,

• или колокольчики,

• или детские музыкальные инструменты, например, металлофон.

• если у Вас дома есть фортепиано – замечательно. Покажите малышу:

• как летает и жужжит комарик (очень высокие зву  ки),

• как гавкает собачка (звуки средней высоты),

• как ревет мишка (очень низкие звуки).

Пусть Ваш ребенок сопровождает свои звуки движе-нием, например, попросите его показать, как летает комарик:

• малыш имитирует движение комарика,

• а также жужжит тонким голосочком и так далее.

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЗВУКА

Длительность звука можно изучать с помощью рисования.

Пусть Ваш ребенок:

• пока звучит нота, рисует на листе бумаги линию,

• а когда звучание закончится, перестанет рисовать «Посмотри, какой длинный звук», - скажите Вы ре-бенку.

• на короткие звуки линии будут короткими, или превратятся в точки.

Очень увлекательная игра!

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ

Для старших детей есть интересная игра на разви-тие слухового восприятия «Угадай что звучит». Для этой игры Вам понадобится несколько предме-тов, которые есть в каждом доме.

Например: стеклянная бутылка, кастрюля, тарелка, стакан, фарфоровая чашка.

1. Возьмите карандаш за самый кончик и постучите по каждому предмету по очереди.

2. Затем, попросите ребенка отвернуться и постучите по какому-либо одному предмету.

3. Когда малыш повернется к Вам, дайте карандаш ему, и пусть он отгадает, по какому предмету Вы постучали.

4. В начале игры не берите много предметов, для того, чтобы игра понравилась.

5. Она не должна быть слишком сложной.

6. Сначала ребенок будет отгадывать методом проб.

7. То есть, будет сам стучать по каждому предмету, пока не услышит нужное звучание.

8. Если он ошибется, повторите попытку.

9. Чем чаще Вы будете играть в эту игру, тем лучше ребенок будет ориентироваться в звучании данных предметов.

10. В эту игру можно начинать играть с ребенком примерно с 3-х лет.

11. Постепенно ее можно усложнять.

12. Например, добавлять другие предметы, похожие по звучанию, или угадывать звучание не одного предмета, а последовательности звуков.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЛУХ

Еще одна игра с предметами направлена на развитие музыкального слуха.

«Музыкальные сосуды» (стаканы, бокалы).Для игры нужны какие-либо одинаковые стеклянные сосуды:

• бутылки, или рюмки, или стаканы

• и еще металлическая ложка, или вилка.

Пусть в начале их (сосудов) будет 2, чем старше ребенок, тем больше сосудов. Рассмотрим на примере бутылок.

1. Наберите в одну бутылку немного воды, и постучите по горлышку бутылки ложкой, держа ее (ложку) за самый край.

2. Попросите Вашего ребенка, с помощью воды и другой бутылки сделать такой же звук.

3. Пусть Ваш малыш самостоятельно набирает ка-кое-то количество воды в пустую бутылку, сту-чит по ней ложкой, и добивается нужного звука.
4. Эта игра для старших детей (с 5-6 лет).

СОЧИНЯЕМ МЕЛОДИЮ

Далее с теми же предметами можно сочинять простые мелодии.

Предложите ребенку набрать в бутылки различное количество воды и выстроить их по звуку. То есть, бутылки:

• которые звучат низким звуком – слева,

• которые звучат высоким – справа.

Поверьте, ребенку будет очень интересно этим заняться.

1. Потом можно попробовать соединять звуки и вы-страивать какую-либо простую мелодию.

2. Сначала сочините что-то Вы, а затем предложите ребенку.

3. Чем чаще Вы будете играть в эту игру, тем быстрее можно будет ее усложнять.

4. Добавлять больше бутылок, или комбинировать звуки бутылок, например, с колокольчиками.