Развитие навыков взаимодействия со сверстниками
консультация

«Развитие навыков взаимодействия со сверстниками.»

Подготовила Воронова В.В.

Одной из основных проблем у детей с РАС является нарушение социального взаимодействия. Часто на консультации родители детей с РАС просят дать им рекомендации относительно того, как научить их ребенка общаться с другими детьми.

Для начала, следует выяснить, как в данное время ребенок реагирует на сверстников, а именно:

1. Спокойно ли ведет себя рядом с другими детьми: способен ли ребенок физически находиться рядом со сверстниками (братьями или сестрами, другими детьми на игровой площадке во дворе) и вести себя адекватно (тихо находиться рядом).

2. Спокойно ли реагирует на прикосновения других: позволяет ли ребенок другим детям прикасаться к нему, прикасается ли сам (пожатия руки, объятия, похлопывания).

3. Принимает ли предметы от других детей: принимает ли ребенок предметы от сверстников.

4. Интересуется ли поведением других: наблюдает ли ребенок за поведением других детей (за их игрой, какой-либо деятельностью).

5. Устанавливает ли зрительный контакт: смотрит ли ребенок в глаза другому при взаимодействии.

6. Предлагает ли общение другому: предлагает ли ребенок другим детям какую-либо деятельность (играть, какие-то предметы).

7. Приветствует первым или в ответ: способен ли ребенок каким-либо образом самостоятельно выразить приветствие другим детям (сказать, пожать руку, кивнуть).

8. Помогает ли другим: демонстрирует ли ребенок попытки помощи другому, когда видит необходимость (например, помогает собрать или поднять игрушки).

9. Следует ли простым указаниям другого человека: выполняет ли инструкции других детей.

10. Делится ли, просит, чтобы с ним поделились предметами: может ли ребенок предложить собственную игрушку другому ребенку при взаимодействии, может ли самостоятельно попросить предмет, который его заинтересовал.

11. Отвечает ли на попытки сверстников привлечь его в какую-либо деятельность (поиграть). Оценить, как ребенок присоединяется к деятельности с другими детьми. Если дети предлагают ребенку игру, то он соглашается, убегает или никак не реагирует. Также нужно прояснить, может ли ребенок подойти к другим детям и самостоятельно включиться в их игру.

12. Следует ли общим правилам: способен ли ребенок понять игровые правила и в дальнейшем их соблюдать.

13. Разговаривает ли с другими детьми: способен ли ребенок обращаться к другим детям за получением необходимой информации, отвечать на вопросы, а также поддерживать диалог на определенную тему.

Рекомендации по развитию навыков взаимодействия со сверстниками:

Если выявлены трудности взаимодействия со сверстниками, то необходимо определить факторы, препятствующие формированию этих навыков.

Так, например, трудности понимания обращенной речи или несформированность собственных речевых навыков затрудняют установление контакта с другими детьми. В таких случаях требуется помочь ребенку в формировании альтернативной коммуникации (например, разработать визуальные подсказки, словесные инструкции, обеспечить физическую помощь).

Нередко общению с другими детьми препятствует нежелательное поведение. В таком случае родителям самим стоит познакомить с приемами функционального анализа поведения для определения причин поведения ребенка или обратиться к специалистам по коррекции поведения. Так, например, ребенок начинает толкаться и щипаться, когда к нему прикасается другой ребенок, или, когда требуется ждать свою очередь. В таком случае необходимо научить ребенка альтернативному поведению, позволяющему ему сообщать о нежелании прикосновений, а также научить его ждать.

Обязательным является ознакомление детей и родителей с возможными методами формирования данной группы навыков (подсказки, социальные истории, видеомоделирование и проч.). Также посещение групповых коррекционных занятий по развитию навыков взаимодействия со сверстниками.