Комплекс упражнений для развития мелкой моторики и активизации межполушарного взаимодействия детей дошкольного возраста
консультация (средняя, старшая, подготовительная группа)

Комплекс упражнений для развития мелкой моторики

и активизации межполушарного взаимодействия детей дошкольного возраста

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» — эта известная фраза В.А. Сухомлинского имеет глубокое научное обоснование. Ещё Иммануил Кант называл руку «внешним мозгом человека», подчёркивая ту уникальную роль, которую играют тонкие движения пальцев в развитии мышления и речи.

В последние годы многие педагоги и родители сталкиваются с проблемой «слабых пальцев» у детей. Современные дети с трудом овладевают навыками застёгивания пуговиц, завязывания шнурков, с ними всё чаще приходят в детский сад с задержкой речевого развития.

Именно пальчиковая кинезиология — комплекс упражнений, объединяющий развитие мелкой моторики и активизацию межполушарного взаимодействия, — становится эффективным инструментом решения этих проблем.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребёнок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собирать детали конструктора, работать с пазлами, счётными палочками, мозаикой. Они отказываются от лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Комплекс упражнений, объединяющий развитие мелкой моторики и активизацию межполушарного взаимодействия

«Колечко»

Поочерёдно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец. Выполняется в прямом порядке (от указательного к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному). Сначала каждой рукой отдельно, затем одновременно двумя руками.

Стихотворное сопровождение:

«Пальчики соединяем и колечки получаем. Один, два, три, четыре — четыре, три, два, один» 

«Кулак – ребро – ладонь»

Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющие друг друга:

- Ладонь на плоскости

- Ладонь сжатая в кулак

- Ладонь ребром на плоскости стола

Выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе. При усвоении программы ребёнок помогает себе командами «кулак — ребро — ладонь».

Стихотворное сопровождение:

«Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладонь)...»

«Ухо – нос»

Левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

Стихотворное сопровождение:

«Ухо, носик мы возьмём, хлоп — опять играть начнём».

«Заяц – коза – вилка»

Последовательная смена положений рук:

Заяц: указательный и средний пальцы вытянуты вверх, остальные прижаты к ладони

Коза: указательный палец и мизинец выпрямлены

Вилка: указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх и раздвинуты.

«Змея»

Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет ведущий. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

«Дорожка»

Дети берут из коробочки сухой горох пальчиками и выкладывают из него дорожку.

«Я катаю мой орех»

Ребёнок катает грецкий орех между ладонями или между пальцами (указательным и большим правой руки, затем — левой) .

Стихотворное сопровождение:

«Я катаю мой орех, чтобы стал круглее всех» 

«Замочек»

Ручки складываются в замок, пальцы переплетаются. При чтении стишка ритмично раскачивается «замок»:

«Постучали» — ритмично постучать основаниями ладоней

«Покрутили» — одну руку к себе, другую от себя

«Потянули» — руки в разные стороны

«И открыли!» — резко развести руки в стороны.