Консультация учителя-логопеда для родителей по закреплению речевых навыков в летний период у детей 5–6 лет
консультация (старшая группа)

Консультация учителя-логопеда для родителей по закреплению речевых навыков в летний период у детей 5–6 лет

Летом не нужно сидеть за столом!

Все игры проводим на прогулке, в движении, с мячом, со скакалкой.

ВЕДЬ САМОЕ ГЛАВНОЕ ЛЕТОМ УКРЕПИТЬ ЗДОРОВЬЕ!

Рисуем на асфальте, на песке!

Едем в машине, в поезде – играем, играем, играем!

Развитие фонематического слуха!

Главный принцип для ребенка: Ребёнок должен услышать разницу, а не увидеть её. Поэтому убираем зрительную опору (закрываем глаза, отворачиваемся)

1. «Угадай, что звучало?» (с закрытыми глазами)

Что нужно: 3–4 предмета (ложка, бумага, колокольчик, бутылка с водой).

Как играть: Ребёнок закрывает глаза. Вы производите звук (звените ложкой о стакан, шуршите бумагой, трясёте бутылкой). Ребёнок открывает глаза и показывает на тот предмет, который звучал.

Усложнение: Два, три звука подряд (сначала звонок, потом шуршание, потом бульканье). Ребёнок должен повторить в той же последовательности.

Различение близких по звучанию слогов (основа фонематики)

Это самое трудное для детей. Здесь не торопитесь. Одна игра — 5 минут.

2. «Повтори за мной, но тише» (эхо)

Вы произносите пары слогов: ПА — БА, ТА — ДА, КА — ГА, СА — ЗА, ША — ЖА

Ребёнок повторяет. Если не может — вы произносите очень медленно и утрированно: «ПППААА — БББААА».

Усложнение: па-па-ба, па-ба-па, па-по-бу, бы-по-ба

3. «Хлопни, если услышишь [С]» (ловушка для звука)

Вы произносите ряд звуков: А, М, С, У, Ш, С, З, С, П, С.

Ребёнок хлопает только на [С].

Затем ряд слогов:

СА, МА, СУ, ША, СО, ЗА, СЫ, ПА.

Хлопаем на СА, СУ, СО, СЫ (но не на ЗА, ША).

Затем ряд слов (самое сложное):

СОК, МАК, СУП, ШУБА, САНИ, ЗАЯЦ, СЫР, ЖУК.

Хлопаем только на слова со звуком [С] (СОК, СУП, САНИ, СЫР).

4. «Первый — последний» (игра в очереди или в машине)

Вы называете слово. Ребёнок говорит: Какой первый звук? Какой последний?

Слова (только из 3–5 звуков):

• 3 звука: СОК, ЛУК, ДОМ, КОТ, МАК, СУП, ШАР, ЖУК, СЫР, НОС.

• 4 звука: СТОЛ, СТУЛ, КУСТ, МОСТ, ТРАВА (осторожно — ТР — два звука, ШАПКА, САНКИ.

Пример диалога:

— СЛОН.

— Первый [С], последний [Н].

Если ошибается: вы сами проговариваете правильно, ребёнок повторяет.

5. «Сосчитай звуки»

Вы называете слово. Ребёнок загибает пальцы или отстукивает:

«ДОМ — три звука: [Д], [О], [М] — три пальца».

«ЛИСА — четыре звука: [Л’], [И], [С], [А]».

Слова для счёта (по нарастающей):

2 звука: АУ, УА (только гласные — для самых слабых)

3 звука: КИТ, ЛУК, ШАР

4 звука: РЫБА, ЗИМА, РУКА

5 звуков (усложнение): КНИГА, ШКОЛА (но осторожно — стечения согласных)

6. «Найди гласный в слове»

Ребёнок должен назвать все гласные звуки в слове.

— МАК гласный [А]

— КИТ гласный [И]

— ЛИСА гласные [И], [А]

— РУКА [У], [А]

Это важно для детей!

В школе при письме ребёнок будет пропускать гласные (напишет «МК» вместо «МАК»). Эта игра — профилактика дисграфии.

7. «Угадай слово» (взрослый тянет звуки)

Вы произносите слово очень медленно, почти как робот:

«В-в-в-о-о-о-л-л-л-к-к-к».

Ребёнок: «ВОЛК».

Важно для детей!

Если ребёнок не может — вы показываете картинку из 3–4 вариантов и просите показать пальцем. Понимание часто опережает проговаривание.

8. «Буква сломалась» (узнавание буквы)

Рисуете букву недорисованной (например, А без перекладины, У без хвостика). Ребёнок дорисовывает и называет.

Очень полезно!

Лепим буквы из пластилина, выкладываем из палочек, пишем пальцем на песке, на спине друг у друга. Тактильное подкрепление — ключ для детей, которые не запоминают зрительно.

9. «Живые буквы читают» (синтез наоборот) (можно на холодильнике из букв на магнитах)

Вы даёте буквы: К, О, Т. Ребёнок ставит их в правильном порядке (или вы ставите вразнобой, а он исправляет). Затем проводит пальцем и читает: К-О-Т — КОТ.

Слова только из 3 букв:

КОТ, ДОМ, МАК, ЛУК, СУП, ЖУК, ШАР, СЫР, НОС

Только с гласными: А, О, У, Э, Ы

Если ничего не получается — не давите.

Вернитесь к играм на фонематический слух (хлопалки, ловилки). Без него звукобуквенный анализ не встанет.

Немного грамматики!

Согласование (слова в роде, числе, падеже) — самое хрупкое у детей.

«Один — много — посчитай» (согласование с числительными)

Что нужно: любые предметы (камушки на улице, палочки, машинки).

Как играть:

«Одна машина, две машины, пять машин».

«Одно ведро, два ведра, пять вёдер».

«Один мяч, два мяча, пять мячей».

Летний вариант на улице:

Нашли 3 яблока — считаем: «Одно яблоко, два яблока, три яблока». Нашли 5 шишек — «одна шишка, две шишки, пять шишек».

Обогащение словаря!

Игара «Я знаю пять.» (Ударение и перечисление)

Адаптированное правило: Ребенок бьет мячом об землю или хлопает. На каждый удар — слово.

Темы: «Я знаю 5 насекомых (комар-2, муха-3, жук-4.)», «5 летних цветов», «5 действий на пляже (лежать, плыть, загорать, нырять, играть)».

Игра «Что делают?» (Наблюдение за природой)

Что делаем: Садитесь на скамейку на 2 минуты.

Задание: Перечисляем только действия (не называя предметы).

«Собака. бежит, лает, нюхает, чешется».

«Пчела. летит, садится, жужжит, собирает, ползет».

«Облако. плывет, меняется, тает, закрывает солнце».

Игра «Загадай предмет» (Описание без названия)

• Родитель описывает объект во дворе, ребенок отгадывает.
• Пример: «Зеленое, колючее, пахнет, растет на грядке. Что это?» (Огурец). Или «Липкое, сладкое, тает в руке, на палочке» (Мороженое).
• Через 2 дня меняетесь: Ребенок загадывает, родитель отгадывает. Если ребенок молчит — помогайте шепотом.

УДАЧНОГО ПРОДУКТИВНОГО ЛЕТА!!!