Формы вовлечения родителей детей с ОВЗ и детей инвалидов в ОД
консультация

Формы вовлечения родителей детей с ОВЗ и детей инвалидов в ОД

       Работа с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ и ребенка-инвалида, обусловлена основными направлениями государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ, целью которой является получение дошкольного образования, присмотра и ухода, обеспечение социализации детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах, их полноценной реабилитации, в том числе психологической, социальной  для успешной их интеграции в обществе.

       Дошкольное учреждение – это первый несемейный социальный институт, с которым вступают во взаимодействие родители детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Именно в дошкольном учреждении начинается их педагогическое просвещение. Работа с родителями (семьями детей с ОВЗ и детей-инвалидов) – одно из важнейших направлений деятельности нашего дошкольного учреждения. Совместная работа должна проводиться в сотрудничестве и взаимодействии. Взаимодействие ДОУ и семьи базируется в «общении на равных», где никому не принадлежит привилегия оценивать, контролировать, указывать. Способ организации совместной деятельности осуществляется на основании общения в условиях открытости обеих сторон – родителей и педагогов детского сада. Вопросы взаимодействия с семьей хорошо прописаны в ФГОС: это и сотрудничество, и обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи, и повышение компетентности родителей, создание условий и вовлечение родителей в образовательную деятельность.    Стандарт закрепляет принцип личностно развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей или законных представителей, педагогических и иных работников Организации) и детей. Одним из основных принципов дошкольного образования, закрепленных в Стандарте, является сотрудничество Организации с семьей.

       В основе взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

       Цель коррекционно-педагогической работы с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов:

Сделать родителей не только своими союзниками, но и грамотными помощниками, активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье и в детском саду более последовательными, а их взаимовлияние более эффективным.

       Для реализации данной цели были определены следующие задачи:

- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

- объединить усилия для коррекции, развития и воспитания детей;

- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

- поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Были определены принципы совместной работы педагогов и родителей:

- не поучать, а приглашать к сотрудничеству;

- находиться в партнерской позиции с родителями;

-вести конструктивный диалог «педагог-родитель».

   В нашем детском саду система взаимодействия с семьями детей с ОВЗ и детей-инвалидов состоит из следующих этапов:

1. Этап знакомства. Презентация дошкольного учреждения, знакомство с семьями детей с ОВЗ  и детей-инвалидов, опытом семейного воспитания.
2. Диагностический этап. Проводится анкетирование семей, даются опросники.
3. Аналитический этап. На этом этапе проводится анализ полученной информации, выявление проблемы воспитания и развития ребенка, выбираются приемлемые способы и средства помощи, коррекции.
4. Организационно – методический этап, который включает в себя следующие направления:

• Теоретическое – психолого – педагогического просвещения родителей;
• Практическое – закрепление умения применять на практике полученную теоретическую информацию.

       Для того чтобы повысить педагогическую компетентность родителей детей с ОВЗ и детей-инвалидов и вовлечь их в образовательную деятельность, в практике работы нашего дошкольного учреждения мы используем наиболее эффективные формы работы с родителями:

1.Наглядные. Оформление стендов ДОУ, групповых помещений необходимой информацией для родителей. Специалистами и педагогами ДОУ разработаны буклеты, памятки, папки-передвижки.

2.Информационные. Беседы, консультации (ознакомительные, информационные, индивидуальные и рекомендательные)

       На базе МДОУ функционирует Консультационный центр, который позволяет родителям получать консультацию специалистов по интересующим вопросам, приводить ребенка для проведения коррекционных занятий.

3..Познавательные. Родительские собрания, семинары - практикумы, круглые столы, открытые занятия с участием родителей.

4.Досуговые. Совместные детские праздники, развлечения, выставки работ детского творчества.

       На базе ДОУ создан Психолого –Педагогический консилиум. На заседание ППк приглашаем родителей, подключаем их к совместному обсуждению проблем ребенка, находим пути решения проблемы путем проведения коррекционных занятий, вырабатываем тактику и стратегию совместной работы, повышаем уровень педагогических знаний, умений, навыков родителей.

       Таким образом, выбранные формы и методы работы с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих наш детский сад, способствуют укреплению позиции семьи, как полноправного участника образовательного процесса и реализации основной или адаптированной образовательной программы. Благодаря такому подходу к организации работы с родителями, появился интерес родителей к работе детского сада, формируется компетентность родителей в психолого–педагогических и правовых вопросах, формируется адекватная самооценка, активная родительская позиция, и что очень важно - заметен результат работы, отмечается положительная динамика обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов.