Семинар-практикум для родителей «Как развивать речь во время обычных домашних дел?»
консультация

«Родители, поиграем?»

Цель и задачи семинара

Цель: показать родителям доступные игровые приёмы, которые помогают закреплять речевые навыки у детей 6-7 лет с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР).

Задачи:

• отработать на практике 5-7 игровых форматов, которые можно использовать дома;
• дать родителям готовые речевые подсказки и сценарии на 5-10 минут;
• снизить тревожность родителей: показать, что «заниматься» - это не уроки, а понятные бытовые игры.

Важно: все игры адаптируются под возможности ребёнка. Если ребёнок быстро устаёт, сокращайте время, упрощайте инструкцию, делайте паузы. Главный критерий - ребёнок вовлечён и не испытывает стресса.

Блок 1. Разминка: «Как мы будем играть» (5-7 минут)

Задача: настроить родителей на практику, показать, как давать понятные инструкции и поддерживать ребёнка.

Упражнение «Инструкция из 2 шагов»

Ведущий даёт родителям пример:

• «Возьми красный кубик. Поставь его на синюю карточку».

Практика: родители по очереди дают друг другу короткие инструкции из 2 шагов. Потом обсуждают: что было понятно, что - нет.

Как это применять дома: для ребёнка с ТНР избегайте длинных инструкций. Делите на шаги и проговаривайте: «Сначала берём ложку. Потом кладём её в раковину».

Блок 2. Игра 1: «Один предмет - много слов» (8-10 минут)

Цель: расширять словарь, тренировать подбор признаков и назначение предмета.

Что нужно: 1 реальный предмет (например, кружка) или карточка с предметом.

Ход игры:

1. Ребёнок называет предмет: «Кружка».
2. Добавляем признаки: «Какая она?» (белая, круглая, гладкая, большая).
3. Добавляем назначение: «Для чего нужна?» (чтобы пить чай, чтобы наливать воду).
4. Добавляем детали: «Что есть у кружки?» (ручка, дно, стенки).

Речевые подсказки для родителей:

• «Давай назовём 3 слова про кружку: какая она, из чего сделана, для чего нужна».
• «Подбери ещё одно слово, похожее по смыслу: большая - … (огромная, крупная)».
• «Скажи наоборот: гладкая - … (шершавая)».

Блок 3. Игра 2: «Что сначала, что потом?» (8-10 минут)

Цель: тренировать последовательность, связную речь, употребление союзов «сначала», «потом», «потому что».

Что нужно: 3-4 карточки с простыми действиями (например: «налить воду», «положить чайный пакетик», «заварить чай», «налить в чашку»).

Ход игры:

1. Выкладываем карточки в случайном порядке.
2. Ребёнок расставляет их по порядку.
3. Проговариваем вслух: «Сначала наливаем воду, потом кладём пакетик, потом завариваем, потом наливаем в чашку».
4. Усложнение: «Почему сначала наливаем воду? Потому что без воды не получится заварить чай».

Речевые подсказки:

• «Что делаем сначала? Скажи одним словом, потом целым предложением».
• «А что будет потом? Подскажи мне слово, я помогу составить предложение».
• «Объясни, почему так: “Сначала…, потому что…”»

Блок 4. Игра 3: «Найди и опиши» (8-10 минут)

Цель: развивать активный словарь, предлоги, описание по плану.

Что нужно: любые мелкие предметы (пуговицы, фигурки, кубики) и 3 «зоны» (коробка, под коробкой, рядом с коробкой).

Ход игры:

1. Взрослый прячет 3 предмета в разных зонах.
2. Даёт инструкцию: «Найди предмет ПОД коробкой. Какой он? Скажи: “Это машинка, она синяя”».
3. Ребёнок описывает предмет и его местоположение.
4. Меняемся ролями: ребёнок прячет, взрослый ищет и описывает.

Речевые подсказки:

• «Где лежит? Скажи: “Под коробкой”».
• «Какой предмет? Назови цвет и форму».
• «Составь фразу: “Это… Он… Он лежит…”»

Блок 5. Игра 4: «Исправь ошибку» (5-7 минут)

Цель: тренировать внимание к речи, грамматический строй, различение правильных и неправильных форм.

Ход игры: взрослый специально говорит неправильно, ребёнок исправляет.

Примеры:

• «Я вижу три кошка» → «Три кошки».
• «Мяч лежит на стол» → «На столе».
• «Сначала мы пойдём потом домой» → «Сначала домой, потом гулять».

Речевые подсказки:

• «Мне кажется, я что-то перепутал. Помоги исправить».
• «Какое слово здесь не подходит? Подскажи, как сказать правильно».

Блок 6. Игра 5: «Мини-рассказ по 3 карточкам» (10-12 минут)

Цель: формировать связную речь, последовательность событий, употребление союзов.

Что нужно: 3 сюжетные карточки (или любые 3 картинки, которые логично связать).

Ход игры:

1. Карточки выкладываются в случайном порядке.
2. Ребёнок расставляет их и придумывает начало, середину и конец.
3. Взрослый помогает опорными словами: «Сначала… Потом… В конце…».

Пример: карточки «мальчик берёт рюкзак», «садится в автобус», «выходит у школы».
Фраза ребёнка: «Сначала мальчик взял рюкзак. Потом он сел в автобус. В конце он пришёл в школу».

Речевые подсказки:

• «Посмотри на первую карточку. Что случилось? Скажи 1 предложение».
• «А потом? Добавь слово “потом”».
• «Чем всё закончилось? Используй слово “в конце”».

Практическая часть: «Собери свой мини-набор» (10 минут)

Родители выбирают 3 игры из предложенных и составляют свой «мини-набор» на неделю:

• День 1: «Один предмет - много слов» + «Исправь ошибку».
• День 2: «Что сначала, что потом?» + «Найди и опиши».
• День 3: «Мини-рассказ по карточкам» + 1 любимая бытовая игра.

Для каждой игры родители записывают:

• цель (что тренируем);
• материалы (что подготовить заранее);
• 2–3 речевые подсказки;
• время и место (например, «5 минут на кухне во время приготовления чая»).

Блок 7. Ответы на частые вопросы родителей

Вопрос: «Ребёнок отказывается играть, говорит “не хочу”. Что делать?»
Ответ: не настаивайте. Предложите выбор: «Хочешь поиграть с кубиками или с карточками?» Или встройте речевой момент в любимое дело: «Пока собираем конструктор, давай назовём цвета деталей».

Вопрос: «Мы занимаемся, а прогресса нет. Может, мы что-то делаем не так?»
Ответ: прогресс у детей с ТНР часто идёт «рывками». Важны регулярность и правильная сложность: если игра слишком лёгкая или слишком трудная, мотивации нет. Ориентируйтесь на 70–80% успеха: ребёнок справляется, но с небольшой помощью.

Вопрос: «Сколько раз в день играть?»
Ответ: 3–4 раза по 5–7 минут. Лучше в разных бытовых ситуациях: на кухне, в дороге, перед сном.

Готовые фразы-подсказки для родителей (шпаргалка)

• «Давай придумаем 3 слова про этот предмет: какой он, из чего сделан, для чего нужен».
• «Что было сначала, а что потом? Расскажи по порядку».
• «Помоги мне исправить ошибку: я что-то сказала не так».
• «Выбери: красный или синий? Скажи полным предложением».
• «Попробуй сказать это предложение по-другому, чтобы я точно поняла».

Учитель-логопед: Суздаль Лилия Сергеевна