Конспект родительского собрания в средней группе
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Сценарий родительского собрания, средняя ½

Воспитатели: Лаптева О. А., Вануйто Г. М.

Тема: «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»

Цель: Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

Повестка дня:

1.Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей среднего дошкольного возраста.

2. Мастер-класс по речевым играм, в которые полезно играть с ребёнком дома.

3.Организационные вопросы.

Ход собрания

 1. Вступительная часть.

 Воспитатель: Добрый вечер! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что нашли время и пришли на нашу встречу. Компасом сегодняшней встречи нам будут служить следующие строки.

 Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,

 Бежит среди камней чиста, нетороплива,

 И ты готов внимать её поток

 И восклицать: - О! Как же ты красива.

2. Основная часть.

Тема нашей встречи «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада».

 Воспитатель: Продолжите, пожалуйста, фразу:

«Мой ребёнок начал говорить с …»

 отлично.

 Игра «Вопрос – ответ»

Воспитатель: А сейчас предлагаю вам ответить на мои вопросы.

 - Поднимите руку те родители, которые заинтересованы в том, чтобы их ребёнок говорил правильно.

(Очень приятно видеть внимательных и заботливых родителей. )

 - А теперь предлагаю поднять руку тем родителям, которые считают, что его ребёнок говорит чисто, внятно, правильно.

   (Посмотрите, как мало рук. Действительно, в этом возрасте дети говорят неправильно, звукопроизношение у них не сформировано – и это физиологическая норма, т. е. свойственно возрасту.)

 - Предлагаю теперь поднять руки тем из вас, кто дома постоянно читает своим детям небольшие стихотворения, заучивает их; читает рассказы и сказки и ведёт беседу о прочитанном произведении.

(В нашей группе не так много родителей, которые постоянно знакомят детей с произведениями художественной литературы)

Итак: речь как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по двум направлениям:

Во-первых, совершенствуется её практическое употребление в процессе общения ребёнка со взрослыми и сверстниками.

 Во-вторых, речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

 Основная задача речевого развития детей – это овладение нормами и правилами языка, определёнными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т. е. способности общаться.

 Делаем выводы: к значимым факторам успешного речевого развития ребёнка относятся:

 1. Эмоциональное общение родителей с ребёнком с момента рождения.

 2. Общение ребёнка с другими детьми.

 3. Речь взрослого – образец для подражания.

 4. Развитие мелкой моторики рук.

 5. Чтение детской художественной литературы.

 6. Игры с ребёнком взрослых и друзей.

 Развитие речи прямо влияет на развитие мышления. По высказыванию ребёнка уже можно судить, насколько он владеет богатством языка, его грамматическим строем, уровнем умственного, эстетического и эмоционального развития. Обучение  языку предоставляет возможности и для нравственного воспитания.

 Таким образом, овладение  языком рассматривается как стержень полноценного формирования личности ребёнка, который представляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания.

В детском саду мы педагоги работаем над:

 • Воспитанием звуковой культуры речи.

 • Формированием грамматического строя речи.

 • Обогащением словарного запаса.

 • Обучением рассказыванию, связной речи.

 • Развитием выразительности речи.

 И рекомендуем и вам дома таким же образом развивать речь детей.

Сейчас я проведу  для вас мастер-класс по развитию речи в виде пальчиковой игры.

Мастер класс

Апельсин.

 Мы делили апельсин.

 Много нас, а он один. (сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки.)

 Эта долька - для ежа.

 Эта долька - для стрижа.

 Эта долька - для утят.

 Эта долька - для котят.

Эта долька - для бобра. (По очереди загибают пальцы, начиная с большого.)

 А для волка - кожура. (Сжимают пальцы обеих рук в кулаки)

 Он сердит на нас - беда;

 Разбегайтесь – Кто куда! (Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки)

 Дом и ворота.

 На поляне дом стоит,

 (Изобразить крышу дома пальцами правой и левой рук, соприкасающимися друг с другом)

 Ну, а к дому путь закрыт.

 (Развернуть ладони к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом)

 Мы ворота открываем,

 (Развернуть ладони параллельно друг другу)

 В тот домик приглашаем.

 (Изобразить крышу дома)

 Нередко ребёнок неправильно произносит те или иные звуки, потому что у него пока ещё «непослушный язычок» Есть простые упражнения, помогающие отработать артикуляцию. Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10 минут. (провести с родителями артикуляционную гимнастику)

 «Как едет лошадка» Предложите ребёнку пощёлкать язычком, прижимая кончик к верхним зубам. Для имитации звука придумайте игру, например: «Вот идёт лошадка, цокает копытцами: цок - цок-цок. Слышишь, она побежала. А теперь она бежит быстро - быстро!» Ребёнок щёлкает язычком, ускоряя темп.

 «Сердитый индюк» Пусть ребёнок вообразит себя рассерженным индюком. Он должен при этом быстро произносить повторяющиеся звуки «бла-бла-бла». Такая «болтушка» развивает язычок, послушнее становятся губы, активизируется работа лицевых мышц.

 Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры. (Провести с родителями игры на звукопроизношение)

Речевая игра «Вьюга»(показать картинку, на которой нарисована вьюга)

 «Вьюга начинается» - ребёнок тихо говорит «У-У-У…»; по сигналу:

«сильная вьюга» - говорит громче; по сигналу- «вьюга кончается» говорит тише; по сигналу «вьюга кончилась» - замолкает.

Речевая игра «Насос» Предлагаем ребёнку взять насос и накачать велосипедные шины. Ребёнок, подражая действию насоса произносит звук «С-С-С».

Игра «Только веселые слова»

Играть лучше в кругу. Кто-то из играющих определяет тему. Нужно называть по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: "Клоун". Второй: "Радость". Третий: "Смех" и т. д. Игра движется по кругу до тех пор, пока слова не иссякнут.  Можно сменить тему и называть только зелёные слова (например, огурец, ёлка, карандаш и т. д.), только круглые (например, часы, Колобок, колесо и т. д.).

Воспитатель: также, особое значение играют роль в средней группе чистоговорки.

Чистоговорки:

 Вы можете и сами придумывать шутливые фразы, например:

«да-да-да - в огороде лебеда»,

«ду-ду-ду - растут яблоки в саду»,

«ша-ша-ша - принесли домой ерша»

«жа-жа-жа - есть иголки у ежа»

«чи-чи-чи - прилетели к нам грачи»

«жу-жу-жу - я на солнышке лежу». ну и так далее.

В таких произношениях ребенок может уловить разницу между словом и звуком.

 3. Заключительная часть. 

Воспитатель: Ну а теперь давайте подведем итог нашего собрания, я начну, а вы поможете.

Чтобы правильно развивать речь ребёнка, нужно придерживаться некоторых советов:

 • Речь взрослых должна быть чёткой, неторопливой, грамматически и фонематически правильно оформленной, не следует искажать слова, имитировать детскую речь: никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей. Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить медленно, ясно и громко.

Воспитатель: теперь вы………..

Ответы родителей:……..

 • Обращать внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении, поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки).

 • Играя с ребёнком, упражняйте его в согласовывании имён существительных с разными частями речи, например, с глаголами. Возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал?» и, ребёнок даёт полный ответ: «К нам в гости приехала кукла».

 • Используйте игрушку для обучения предлогам. (Ребёнок отвечает на вопрос «Где игрушка?», используя предлоги.

 • Учите ребёнка самостоятельно описывать игрушку. Для этого нужно поставить яркую игрушку перед ребёнком, предложить её рассмотреть, затем задать вопросы.

 - Что это? (Кто это)

 -Какого цвета?

 - Что есть у зайки? (Что это у зайки)

 - Как можно назвать зайку?

 - Что можно с ним делать?

•Поощряйте в семье занятия ребёнка лепкой, рисованием, конструированием, играм с мозаикой, играйте с ним в различные игры: словесные, речевые, пальчиковые; делайте артикуляционную гимнастику.