Спецкурс по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста "Музыка и Я"
рабочая программа по музыке (младшая группа) на тему

«Зайка» Лобачева

Показать озорного  веселого зайку без помощи движения, лишь мимикой «Зайка выглянул в окошко»

«На лошадке» Гречанинова

Восхищенный взгляд, испуганный; придумать, на чем можно кататься, если нет настоящей лошадки

«Колыбельная» Тиличеевой

Плаксивое, капризное выражение малыша, любящий взгляд мамы, спокойствие, умиротворенность

«Осенняя песенка» Александрова

Песня ветра, шелест листьев, жестикуляционный показ падающих листьев, игра «Живые звуки»

«Грустный дождик» Кабалевского

Передача настроения движениями головы, взглядом, выражением глаз

«Дождик» Свиридова

Удивление при первых «каплях», придумать как можно укрыться от дождика

«Петушок» р.н.п.

Ласковый взгляд – при описании петушка и сердитый – когда он не дает детям спать

«Ладушки» р.н.п.

Образные действия: лепим оладушки, обжигаемся, дуем, угощаем, хвалим

«В огороде заинька» р.н.п.

1 часть – неторопливая, спокойная – любуемся зайкой

2 часть – удивленная мимика, помашем зайке вслед

1 часть – мягкие опускания ладошек на колени

2 часть – пальцы собрать «остро», легкие высокие прикосновения к коленям

«Дождик» р.н.п.

Досада, разочарование.

Озорство, радость

«Солнышко-ведрышко» Красева

Умиление, удовольствие, радость

а/ «Погуляем» Ломовой

Различные мимические гримаски –реакция на увиденное на прогулке

«Кто хочет побегать» л.н.м.

Озорство, радость

«Зайки» р.н.м.

Испуг, смелость, непринужденность, хвастовство

б/ «Поссорились и помирились» Вилькорейской

Обида, хмурость,сердитость – радость дружелюбие

«Пляска с игрушками» Ломовой

Любовь, дружелюбие, ласка

«Листики» Филиппенко

Непринужденность, легкая грусть, озорство

в/ «Поезд» Метлова

Радость, дружба – все вместе едем кататься; серьезность, озабоченность – все ли успели сесть

«Солнышко и дождик» Раухвергера

Радость, легкий испуг, шалость

«Флажок» Красева

Передавать чувство гордости за себя и за друга

 «Бубен» Красева

Радость, простучать свою музыку

 «Куколка» Арсеева

Забота, ласка, доброта; придумать свой танец для куклы

«Сыграй на дудочке»

Веселая и печальная мелодии, большая и маленькая дудочки

«Сказка про зайку»

Проявление различных чувств, используя детские музыкальные инструменты

«Листики»

Сочетание движений с мимикой: плавные движения – грусть, быстрые - веселье

«Маленькая полька» Кабалевского

Подумать, кто может ее танцевать /звери, птицы, насекомые, игрушки/

«Барабанщики» Кабалевского

Куда идут барабанщики? Придумать свой ритм

«Колыбельная» Римского-Корсакова

Придумать колыбельную для слона и маленькой мышки

«Баю-баю» Красева

Укачивание куклы, придумывание своей колыбельной

«Фонарики» Петровой

Придумывание песенок для елочных игрушек

«Дед Мороз» Филиппенко

Придумывание продолжения песенки – что еще принес Дед Мороз

«Наша елочка» Красева

Выражение в песне восхищения, любования

а/ «Сужение и расширение круга» р.н.м.

Показать маленькую и большую полянку, корзинку, пузырь. А что еще можно изобразить?

«Лошадка» Потоловского

Ухаживание за лошадкой, кормление, поглаживание

«Топ-топ-топоток» Макшанцевой

Придумать ножкам образ: ножки сердятся, прячутся, капризничают

«Пружинка» Ломовой

Передавать в движении хвастовство, озорство и, наоборот, - скромность

«Высокий бег» Ломовой

По холодному снежочку, по горячему песочку

б/ «Я на горку шла» р.н.м.

Передавать усталость, гордость, задор

«Танец с Дедом Морозом» Вихаревой

Самостоятельно придумывать образные движения, передавать шутку, озорство, испуг

в/ «Мишка ходит в гости» Тиличеевой

Придумать танцевальные и образные движения; придумать продолжение игры: прогулка с мишкой, пение ему песенок и т.п.

«Игра с колокольчиками» Флотовой

Самим «превратиться» в колокольчики, бегать легко, язычком передавать песенку колокольчика

Самостоятельный выход для исполнения танцевальных и образных движений под предложенную музыку /на усмотрение музыкального руководителя/. Например, зайка может быть и трусливым, и храбрым, и хвастливым и т.п.

«Песенка Петрушки» Фрида

Придумать мелодии для Петрушкиных друзей /куклы, мишки, петушка/

«Зайка» Красева

Проиграть мелодию в разном темпе – какие ассоциации вызывает изменение темпа?

«Медведь» Ребикова

Подобрать звуки окружающего, похожие на мишку: тяжелый стук в дверь, хруст веток, падение камней

«Снежок» Макшанцевой

С воображаемым снежком придумать действия: спрятать за спину, поднять над головой, похвалиться

«Зима» Карасевой

Пропеть в финале междометье «Ух!» с разными интонациями: смелость, гордость, испуг, страх

«Молодой солдат» Красева

Инсценирование песни, подбор детских музыкальных инструментов для передачи цокота копыт

«Пирожки» Филиппенко

Передача немузыкальными и музыкальными звуками движение теста, радость мамы

«Мы умеем чисто мыться» Иорданского

Передавать образные движения в соответствии с текстом

«Ах ты, береза» р.н.п.

Учить вслушиваться в музыку, объясняя различие в тембрах / «танцуют мальчики и девочки» или «шелестят листья и качаются ветви»/

«Обидели» Агафонникова

Выражать мимикой характер произведения, придумать продолжение пьесы с хорошим концом

«Урожайная» Филиппенко

Передавать мимикой и жестами чувства гордости, озорства, шутки, придумать действия для инсценировки

«Колыбельная» Гречанинова

Выражать мимикой ласку, любовь, доброту: придумать свою колыбельную для мишки и мышки

а/ «Змея» Емельянова

Добиваться глубокого грудного выдоха; помогать образным движением руки, выдох – раскрыть пальцы, вдох – собрать в кисть

«Лошадка» Емельянова

Артикуляционная гимнастика; придумать, как добиться цоканьем языка удаление и приближение, стремительную скачку и ленивый шаг лошадки

«Две тетери» р.н.п.

Учить пропевать попевку с различной интонацией: удивление, сердитость, ласка

б/ «Барабанщик» Красева

Передавать чувство гордости, восхищения; обыграть этюд «Соседи барабанщика» - выражать неудовольствие, беспокойство, порицание

«Листики» Филиппенко

Мимикой передавать ласку, легкую грусть, сожаление; придумать, как еще можно сохранить память о листочках: нарисовать, засушить, сфотографировать

«Осень» Кишко

Как с помощью темпа можно передать заунывный вой ветра и легкий полет листьев

а/ «Марш» Ломовой

Подумать, какие из пришедших в гости игрушек мы научим ходить маршем6 солдатики, мишки, лошадки, спортсмены, птички

«Бег» Тиличеевой

Передавать мимикой в движении разные чувства: радость; страх – испугались чего-то и убегаем; озабоченность – бежим, чтобы передать что-то важное другу; обиду – бежим к маме, чтобы пожалела

«Потанцуй» р.н.м.

/повторение материала младшей группы/ Побуждать к самостоятельному  выбору движений

«Горошинки» Ломовой

Передавать озорство и вину

«Качели» р.н.м.

Передавать радость, восторг; по мере усиления музыки - страх

«Кружение на топочущем шаге» р.н.м.

Убыстрять и замедлять движение в соответствии с музыкой, придумать объяснение

б/ «Парная пляска» л.н.м.

Учить переносить пляску на неживые объекты: игрушки, цветы и т.п.

«Упражнения с листочками» Бетховена

Побуждать к образным движениям: нарисуем солнышко – круговые движения: ползет червячок – зигзагообразные движения и т.п.

«Пляска с платочками» Гумеля

Придумать, что еще могут делать платочки: превратиться в бабочку, куклу, цветок

в/ «После дождя» л.н.м.

Выражать пантомимикой содержание этюда: радость, восторг, вину, раскаяние

«Полная корзинка» Ломовой

Побуждать к созданию собственных образных движений с помощью речевых подсказок взрослого: «Ну где же спрятался грибок? Никак не могу найти. Посмотрю повнимательнее. Может быть под старый сухой листик? и т.д.

«Огородная-хороводная» Можжевелова

Побуждать к самостоятельному выбору танцевальных и образных движений

«Что делают зайки» Ломовой

Находить соответствующие характеру пьесы действия, а затем жесты и мимику, передающие содержание музыки

«Капельки»

Импровизация на металлофоне по ходу рассказа взрослого: «Сначала нерешительные капли, любопытные, затем более смелые, и, наконец, шаловливые, озорные, скачущие там, где им захочется»

«Барабан»

После освоения приемов игры проиграть этюд: «Потерялись палочки», чем их можно заменить /пальчиками, кулачками, можно передать звук голосом и т.п./

«Репка» Попатенко

Передавать чувства разных персонажей – кто как реагирует, увидев репку

«Осень в лесу»

Побуждать к поиску образных движений по речевой подсказке взрослого

«Листики»

Придумать разные по характеру мелодии на заданные слова: «Вот как весело кружусь и упасть я не боюсь», «На дорожке я лежу и под ножками шуршу», «На землю опускаюсь и с веточкой прощаюсь»

«Плакса», «Резвушка» Кабалевского

Найти причину характера каждой пьесы «оживить» лист бумаги в соответствии с содержанием музыки

«Петрушка»

Брамса

Придумать мелодию бубенчиков Петрушки

«Колокольчики звенят» Моцарта

Придумать речевое содержание пьесы

а/ «Погреем ладошки» Емельянова

Принимать ладошки за «живой» образ, «общаться» с ними

«Снег идет»

Самостоятельно озвучивать данное явление: падает снег – бесшумный выдох, упал на землю – низкий звук, скрипнул под ногой – фальцет или скрип

«Прививка»

Передавать мимикой, жестами и неречевыми звуками предложенный этюд

б/ «Заинька» Красева

Находить нужные интонации для выразительного исполнения песни

«В лесу родилась елочка» Бекман

Передавать в песне характеры персонажей /зайки, волка, лошадки/

«Зимушка» Филиппенко

На проигрыш передать невербальными способами зимние явления и забавы

а/ «Зайки» Ломовой»

Передавать в движении разный характер зайчиков: трусость, осторожность, пугливость, храбрость, веселье, обиду

«Лошадки» Потоловского

Показать различие в действии цирковых лошадок, рабочих лошадей и лошадок, катающих детей

«Бег в парах врассыпную и по диагонали»

Учить образными и танцевальными движениями передавать содержание зимних забав

б/ «Снежинки» Моцарта

Найти непохожие на другие движения, передающие характер данного образа. «В зал залетела снежинка, ей хочется быть непохожей на всех. Придумайте для нее танец»

«Хоровод у елки» Слонова

Передавать в движении веселье, шутку, радость. На проигрыш придумать танцы елочных игрушек

«Маленький танец» Ломовой

Придумывать движения для разных новогодних персонажей /Петрушки, мишки, лисички, снежинки/

в/ «Игра в колокольчиками» Моцарта

Уметь заменять колокольчики другими инструментами, созвучными с тембром и характером музыки

«Игра с обручами» Ломовой

Самостоятельно находить игровые образы: гнездышки для птичек, ракета для космонавта, аквариум для рыбок

«На чем играет Петрушка»

Предложить детям собирательный образ двух инструментов и найти Петрушкину ошибку /Петрушка стучит палочкой для металлофона по колокольчику и т.п./, вызвать игривое, шутливое настроение от небылиц

«Тише-громче в бубен бей»

Придумать свой ритм

«Узнай по голосу»

Передавать голосовыми возможностями разные звуки

«Как у нашего кота»

Обучение при помощи образного пояснения приемов игры /поглаживание кота/

«Лошадка» Филиппенко

Самостоятельный выбор нужных инструментов: кастаньеты, палочки, барабан, треугольник. Предложить ситуацию на развитие творческого мышления: «У лошадки Зорьки любимым инструментом была дудочка. Как вы думаете, почему?» /Поощрять любые объяснения: у лошадки был дружок пастушок, и он играл на дудочке; дудочка напоминала лошадке колыбельную, которую ей пела ее мама лошадь/

«Лесные гости»

Передавать характер персонажей, интонацию, пантомимику

«Что ты хочешь, кошечка»

Заканчивать фразу с разной интонацией: просьба, жалость, хитрость

«Рассказ щенка»

Подбирать неречевые звуки и соответственно музыкальные инструменты для оформления содержания текста

«Медведь» Ребикова

Придумать речевое содержание к пьесе

«Песенка зайчиков» Красева

Предложить восприятию детей различные музыкальные заключения и попытаться их объяснить

«Волк» Леви

Подумать, о волке из какой сказки рассказывает музыка

 / «Красная шапочка», «Колобок», «Семеро козлят», «Три поросенка»/

«Конь» Красева

Какими инструментами можно «украсить» эту песню

а/ «Холодный снежок» Емельянова

Передавать низкие и высокие звуки, помогая образными жестами

«Зарядка для язычка»

Придумать новые приключения язычка

«Песенки зверей»

Добиваться самостоятельной импровизации в звукоподражании

б/ «Кукла» Старокадомского

Учить передавать интонационно заботу, ласку, тревогу, сочувствие, радость; самостоятельно инсценировать песню

«Паровоз» Компанейца

Организовать игровую ситуацию «Кто выглянул в окно поезда?» передавать мимикой и жестами образ персонажей, пропевать свои мелодии

«Мы – солдаты» Слонова

Какие инструменты помогают солдатам маршировать /барабан, палочки, тарелки/

«Мы запели песенку» Рустамова

Сочинить свою песенку для мамы на слог «ля»

а/ «Уголки» /из углов в круг/

Придумать речевое содержание для упражнения /зайки из домиков поочередно выходят посмотреть на большую морковку; мишки греются на солнышке/

«Вертушки»

Найти объяснение движению

«Поскок с остановкой»

Передавать образ петрушки, придумать причину остановки

«Качалочка»

Передавать радость, восторг, по мере усиления музыки - страх

б/ «Покажи ладошки» л.н.м.

Как показывают чистые ладошки – гордость; грязные – застенчивость, стыд

«Утята»

Передавать образы веселых, озорных утят, придумать движения: утята щиплют травку, крутят хвостиком, тянут червячка

в/ «Оркестр»

Самостоятельно выбирать музыкальные инструменты

«Самолеты» Магиденко

Передавать образные движения: заводится мотор, самолет взлетает, самолет садится

«Карусель» р.н.м

Передавать в игре задор, восторг, легкую грусть по окончании

«Игра с платочками» р.н.м.

Передавать с помощью платочков информацию: «уходи», «иди сюда», «до свидания», «я стесняюсь», «мне жарко»

«Музыкальный магазин»

После ознакомления с приемами звукоизвлечения предложить этюд «Инструменты-невидимки» с воображаемыми предметами

«Нам игрушки принесли»

Подбирать для игрушек музыкальные инструменты, соответствующие характеру, пробовать сочинять мелодии для игрушек

«Андрей-воробей»

Транспонировать мелодию для пения «мишки» и «мышки» /высокие и низкие звуки/

«Звенящий треугольник»

Придумать свой ритм