Главные вкладки

    Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ с учетом требований ФГТ
    рабочая программа по музыке по теме

    Габитова Марта Алекандровна

     

    Программа  рассчитана  на  4  года и предусматривает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю,  проведение  мониторинга.

    В  рабочей  программе  определены  музыкальные и коррекционные  задачи,  необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки  как  одной  из  областей  продуктивной  деятельности  детей  дошкольного  возраста, для ознакомления  с  миром  музыкального  искусства  в  условиях  детского  сада, для формирования общей культуры, для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики.

    Оригинальность программы состоит в  системе специально организованных интегрированных занятий по музыкальному воспитанию, способствующих не только более полному формированию художественно-творческих и музыкальных способностей ребенка, но коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Пояснительная  записка.

    Образовательная  область  программы :  музыкальное  воспитание  в  ДОУ.  

    Программа  рассчитана  на  4  года и предусматривает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю,  проведение  мониторинга.

    Программы

    Рабочая  программа  разработана  на  основе  целей  и  задач  общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова– СПб: 2011г., «Программы  специальных  (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли - сад – начальная школа). Часть I - Детский сад под ред. Л.И.Плаксиной и др., М. 1999г., образовательная программа ДОУ.

    Парциальные программы:

    ● О.П. Радынова «Музыкальные шедевры»;

    ●  Каплунова «Ладушки»;

    Методические разработки:

    ●  Гоголева М. Ю. «Логоритмика в детском саду»;

    ●  Картушина. «Логоритмические занятия».

    В  рабочей  программе  определены  музыкальные и коррекционные  задачи,  необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки  как  одной  из  областей  продуктивной  деятельности  детей  дошкольного  возраста, для ознакомления  с  миром  музыкального  искусства  в  условиях  детского  сада, для формирования общей культуры, для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики.

    Оригинальность программы состоит в  системе специально организованных интегрированных занятий по музыкальному воспитанию, способствующих не только более полному формированию художественно-творческих и музыкальных способностей ребенка, но коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.

                               Цель программы - создание  благоприятных  условий  для  полноценного  проживания  ребенком  дошкольного  музыкального  детства,  формирование  основ  базовой  музыкальной  культуры  личности,  всестороннее  развитие  музыкальных.  Психических  и  физических  качеств  в  соответствии  с  возрастными  и  индивидуальными  особенностями,  подготовка  к  жизни  в  современном  обществе,  к  обучению  в  школе.

                               Задачи  программы:

    1. Подготовить  детей  к  восприятию  музыкальных  образов  и  представлений.
    2. Заложить  основы  гармонического  развития  (развитие  слуха,  голоса,  внимания,  движения,  чувства  ритма  и  красоты  мелодии,  развитие  индивидуальных  способностей.)
    3. Приобщать  детей  к  русской  народно  -  традиционной  и  мировой  музыкальной  культуре.
    4. Подготовить  детей  к  освоению  приемов  и  навыков  в  различных  видах  музыкальной  деятельности  адекватно  детским  возможностям.
    5. Развивать  коммуникативные  способности.
    6. Научить  детей  творчески  использовать  музыкальные  впечатления  в  повседневной  жизни.
    7. Познакомить  детей  с  разнообразием  музыкальных  форм  и  жанров  в  привлекательной  и  доступной  форме.
    8. Обогатить  детей  музыкальными  знаниями  и  представлениями  в  музыкальной  игре.
    9. Развивать  детское  творчество  во  всех  видах  музыкальной деятельности.

             

    Методические принципы:

    1. Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельностью.

    2. Принцип гуманности  - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребёнку. Это триединство лежит в основе формирования личности.

    3. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно  применять   знания в  разных  областях,  моделях.

    4. Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.

    5. Принцип вариативности - материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.

    6. Принцип креативности (организации творческой деятельности).

    7. Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства, овладение языком искусства.

    8. Принцип свободы  выбора – в любом  обучающем или  управляющем действии предоставлять  ребенку  выбор.

    9. Принцип обратной  связи -  предполагает рефлексию педагогической деятельности и  деятельности  детей,  анализ  настроения и  самочувствия ребенка,  мониторинг  уровня  развития  дошкольников, диагностику  индивидуальных  особенностей.

    10. Принцип адаптивности – предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребёнка.

    Структура и содержание программы.

    В  каждой  возрастной  группе  еженедельно  проводятся  два  музыкальных  занятия, индивидуальные  занятия  и  вечер  развлечения (один  раз  в  месяц).

    Учебный план.

    Возрастная группа

    Продолжительность занятия

    Кол-во занятий

    в неделю

    Вечер

    развлечения в месяц

    Группа раннего возраста

    не более 10 минут

    2

    1

    Вторая  младшая  группа

    не более 15 минут

    2

    1

    Средняя  группа

    не более 20 минут

    2

    1

    Старшая  группа

    не более 25 минут

    2

    1

    Подготовительная  группа

    не более 30 минут

    2

    1

                             

                             Музыкальное  воспитание  детей  дошкольного  возраста  осуществляется  на  музыкальных  занятиях,  вечерах  развлечениях,  в  самостоятельной  игровой  деятельности.  Музыкальные  занятия  -  основная  форма  организации  музыкальной  деятельности  детей.  На  которых  наиболее  эффективно  и  целенаправленно  осуществляется  процесс  музыкального  воспитания,  обучения  и  развития  детей.  Структура  реализации  образовательной  области  программы   и  связь  с  другими  образовательными  областями  прилагается  в  форме  таблицы.

    Связь с другими образовательными областями

    «Физическая культура»

    развитие физических качеств, необходимых для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

    «Здоровье»

    сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

    «Коммуникация»

    развитие свободного общения с детьми и взрослыми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. 

    «Познание»

    расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

    «Социализация»

    формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

    «Художественное

     творчество»

    развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

    «Чтение художественной

    литературы»

    использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

    «Безопасность»

    формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

    Структура  реализации  образовательной  области  программы.

    Раздел «СЛУШАНИЕ»

    Задачи:

    -ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;

    -развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

    -развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;

    - развитие динамического, ритмического слуха, музыкальной памяти;

    - помощь в восприятии связи музыкального искусства с окружающим миром;

    - развивать систему музыкальных способностей, мышление, воображение;

    - воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;

    - побуждение детей к вербальному выражению эмоций от прослушанного произведения;

    - развитие музыкально-сенсорного слуха детей;

    - расширение кругозора детей через знакомство с музыкальной культурой;

    - обучение взаимосвязи эмоционального и интеллектуального компонентов восприятия.

    Возраст детей___от 2 до 3 лет___

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыки:

    -на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - во время умывания

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - перед дневным сном;

    - при пробуждении;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Использование музыки:

    - в непосредственной образовательной деятельности;

    - на праздниках, развлечениях;

    1. Музыка в повседневной жизни:

    -в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

    - в театрализованной деятельности;

    -при слушании музыкальных произведений в группе;

    -на прогулке  (подпевание знакомых песен, попевок);

    -в детских играх, забавах, потешках;  

         - при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.
    2. Экспериментирование со звуком

    1. Консультации для родителей
    2. Родительские собрания
    3. Индивидуальные беседы
    4. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    5. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
    6. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    7. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    8. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    9. Посещения детских музыкальных театров;
    10. Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

    Возраст детей___от 3 до 4 лет___

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность    педагога с детьми

    Самостоятельная             деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

     

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыки:

    - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - во время умывания;

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - перед дневным сном;

    - при пробуждении;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Использование музыки:

    - в непосредственной образовательной деятельности

    - на праздниках, развлечениях;

    1. Музыка в повседневной жизни:

    -в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

    - в театрализованной деятельности;

    -при слушании музыкальных произведений в группе;

    -на прогулке  (подпевание знакомых песен, попевок);

    -в детских играх, забавах, потешках;  

         - при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
    2. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
    3. Игры в «праздники», «концерт»

    1. Консультации для родителей
    2. Родительские собрания
    3. Индивидуальные беседы
    4. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    5. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
    6. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    7. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    8. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    9. Посещения детских музыкальных театров;
    10. Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.

    Возраст детей__от 4 до 5 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность        педагога с детьми

    Самостоятельная        деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

     Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыки:

    - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - во время умывания;

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - перед дневным сном;

    - при пробуждении;

    - на праздниках и развлечениях.

    1. Использование музыки:

    - в непосредственной образовательной деятельности;

    - на праздниках, развлечениях;

    1. Музыка в повседневной жизни:

    -в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

    - в театрализованной деятельности;

    -при слушании музыкальных сказок;

    - просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

    - при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

    - при рассматривании портретов композиторов.


    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
    2. Игры в «праздники», «концерт», «оркестр»

    1. Консультации для родителей;
    2. Родительские собрания;
    3. Индивидуальные беседы;
    4. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
    5. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
    6. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    7. Создание наглядно-педаго-гической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    8. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    9. Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

    Возраст детей__от 5 до 6 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыки:

    - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - во время умывания;

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - перед дневным сном;

    - при пробуждении;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Использование музыки:

    - в непосредственной образовательной деятельности;

    - на праздниках, развлечениях;

    1. Музыка в повседневной жизни:

    -в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

    - в театрализованной деятельности;

    -при слушании музыкальных сказок;

    - просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

    - при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

    - при рассматривании портретов композиторов.

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности.
    2. Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия»


    1. Консультации для родителей
    2. Родительские собрания
    3. Индивидуальные беседы
    4. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    5. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
    6. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    7. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    8. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    9. Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

    Возраст детей__от 6 до 7 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыки:

    - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - во время умывания;

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - в компьютерных играх;

    - перед дневным сном;

    - при пробуждении;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Использование музыки:

    - в непосредственной образовательной деятельности;

    - на праздниках, развлечениях;

    1. Музыка в повседневной жизни:

    -в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

    - в театрализованной деятельности;

    -при слушании музыкальных сказок;

    -беседы с детьми о музыке;

    - просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

    - при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

    - при рассматривании портретов композиторов.


    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
    2. Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

    1. Консультации для родителей;
    2. Родительские собрания;
    3. Индивидуальные беседы;
    4. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
    5. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
    6. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    7. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    8. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    9. Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов;
    10. Просмотр видеофильмов

    Раздел «ПЕНИЕ»

    Задачи:

    - формирование у детей певческих умений и навыков;

    - обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;

    - развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте,

    длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;

    - обучение диафрагмальному дыханию;

    - совершенствование голосового аппарата детей;

    - закрепление навыков естественного звукообразования;

    - обучение пению с жестами.

    Возраст детей__от 2 до 3 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность

     с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование пения:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - во время умывания

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    -в театрализованной деятельности;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность;
    2. Праздники, развлечения;
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду;

    - подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    5. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    6. Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, совместное подпевание.

    Возраст детей__от 3 до 4 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование пения:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - во время умывания

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    -в театрализованной деятельности;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность;
    2. Праздники, развлечения;
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

    - подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
    2. Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей:

    -песенного творчества

    (сочинение грустных и веселых мелодий),

    1. Музыкально-дидактические игры
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    5. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    6. Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

    Возраст детей__от 4 до 5 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование пения:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - во время умывания

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    -в театрализованной деятельности

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность;
    2. Праздники, развлечения
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность

    -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

    - подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО;
    2. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст;
    3. Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью»,  где дети исполняют известные им песни;
    4.  Музыкально-дидактические игры
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
    2. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    5. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    6. Совместное подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
    7. Создание совместных песенников

    Возраст детей__от 5 до 6 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

     

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование пения:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    -в театрализованной деятельности;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность;
    2. Праздники, развлечения;
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

    - пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО;
    2. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая);
    3. Игры в «кукольный театр», «спектакль» с импровизацией;
    4. Музыкально-дидактические игры;
    5. Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ;
    2. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр);
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    5. Создание музея любимого композитора;
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    7. Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности;
    8. Создание совместных песенников

    Возраст детей__от 6 до 7 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная

     деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование пения:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы»,  и др.);

    - во время  прогулки (в теплое время);

    - в сюжетно-ролевых играх;

    -в театрализованной деятельности;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность;
    2. Праздники, развлечения;
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, , театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО;
    2. Создание для детей игровых творческих ситуаций, способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы;
    3. Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с импровизацией;
    4. Музыкально-дидактические игры;
    5. Инсценирование песен, хороводов;
    6. Музыкальное музицирование с песенной импровизацией;
    7. Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности;
    8. Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ;
    2. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр);
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    4. Создание наглядно-педаго-гической пропаганды для родителей;
    5. Создание музея любимого композитора;
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    7. Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности;
    8. Создание совместных песенников

    Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

    Задачи:

    - развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;

    - обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;

    - обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;

    - развитие художественно-творческих способностей;

    - развитие музыкально-сенсорных способностей детей;

    - содействие эмоциональному восприятию музыки через музыкально-ритмическую деятельность;

    - обучение реакциям на смену двух и трёхчастной формы, динамики, регистра;

    - расширение навыков выразительного движения;

    - развитие внимания, двигательной реакции.

    Возраст детей__от 2 до 3 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыкально-ритмических движений:

    - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность;
    2. Праздники, развлечения;
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -игры, хороводы

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр);
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
    5. Создание музея любимого композитора;
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
    7. Посещения детских музыкальных театров

    Возраст детей__от 3 до 4 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыкально-ритмических движений:

    - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность;
    2. Праздники, развлечения;
    3. Музыка в повседневной жизни:

    - театрализованная деятельность;

    - игры, хороводы;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.). ТСО;
    2. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных;
    3. Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Создание музея любимого композитора
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

    Возраст детей__от 4 до 5 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыкально-ритмических движений:

    - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -музыкальные игры, хороводы с пением;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

    -подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений. Портреты композиторов. ТСО;

    -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей

    1. Импровизация танцевальных движений в образах животных
    2. Концерты-импровизации


    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Создание музея любимого композитора
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    7. Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

    Возраст детей__от 5 до 6 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность

    детей

    Совместная деятельность

    с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыкально-ритмических движений:

    - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -музыкальные игры, хороводы с пением;

    -инсценирование песен;

    -формирование танцевального творчества;

    -импровизация образов сказочных животных и птиц;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

    -подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

    -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты композиторов. ТСО

    1. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей под музыку соответствующего характера
    2. Придумывание простейших танцевальных движений
    3. Инсценирование содержания песен, хороводов
    4. Составление композиций танца
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Создание музея любимого композитора
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    7. Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

    Возраст детей__от 6 до 7 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность

    детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. Использование музыкально-ритмических движений:

    - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники,          развлечения
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -музыкальные игры, хороводы с пением;

    -инсценирование песен;

    -развитие танцевально-игрового творчества;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

    -подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

    -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Портреты композиторов.ТСО.

    1. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера
    2. Придумывание простейших танцевальных движений
    3. Инсценирование содержания песен, хороводов
    4. Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений
    5. Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Создание музея любимого композитора
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    7. Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

    Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

    Задачи:

    - совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;

    - становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;

    - развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;

    - знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;

    - развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма;

    - работа над ритмическим слухом;

    - развитие мелкой моторики;

    - совершенствование музыкальной памяти.

    Возраст детей__от 2 до 3 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Использование детских музыкальных инструментов:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -игры


    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
    2. Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
    3. Музыкально-дидактические игры
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Создание музея любимого композитора
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

    Возраст детей__от 3 до 4 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Использование детских музыкальных инструментов:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -игры с элементами  аккомпанемента;

    - празднование дней рождения


    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
    2. Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
    3. Музыкально-дидактические игры

    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    6. Совместный ансамбль, оркестр

    Возраст детей__от 4 до 5 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

     педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Использование детских музыкальных инструментов:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -игры с элементами  аккомпанемента;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
    2. Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
    3. Игра на знакомых музыкальных инструментах
    4. Музыкально-дидактические игры
    5. Игры-драматизации
    6. Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Создание музея любимого композитора
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    7. Совместный ансамбль, оркестр

    Возраст детей__от 5 до 6 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Использование детских музыкальных инструментов:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -игры с элементами  аккомпанемента;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
    2. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании
    3. Музыкально-дидактические игры
    4. Игры-драматизации
    5. Аккомпанемент в пении, танце и др.
    6. Детский ансамбль, оркестр.
    7. Игра в «концерт», «музыкальные занятия»  

    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Создание музея любимого композитора
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    7. Совместный ансамбль, оркестр

    Возраст детей__от 6 до 7 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

     педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Использование детских музыкальных инструментов:

    - в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

    - в другой непосредственной образовательной деятельности;

    - во время  прогулки;

    - в сюжетно-ролевых играх;

    - на праздниках и развлечениях

    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. Музыка в повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -игры с элементами  аккомпанемента;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
    2. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании
    3. Импровизация на инструментах
    4. Музыкально-дидактические игры
    5. Игры-драматизации
    6. Аккомпанемент в пении, танце и др.
    7. Детский ансамбль, оркестр
    8. Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр».
    9. Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых

    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Создание музея любимого композитора
    6. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    7. Совместный ансамбль, оркестр

    Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)»

    Задачи:

    - развитие способности творческого воображения при восприятии музыки;

    - способствование активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;

    - развитие способности к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству;

    - формирование устойчивого интереса к импровизации;

    - развитие эмоциональности детей.

    Возраст детей__от 3 до 4 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. В непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);
    2. В другой непосредственной образовательной деятельности;
    3. Во время  прогулки;
    4. В сюжетно-ролевых играх;
    5. На праздниках и развлечениях
    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. В повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -игры;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
    2. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
    3. Игры в «праздники», «концерт»
    4. Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования
    5. Музыкально-дидактические игры
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
    6. Посещения детских музыкальных театров

    Возраст детей__от 4 до 5 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. В непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);
    2. В другой непосредственной образовательной деятельности;
    3. Во время  прогулки;
    4. В сюжетно-ролевых играх;
    5. На праздниках и развлечениях
    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. В повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -игры ;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
    2. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
    3. Игры в «праздники», «концерт»
    4. Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования
    5. Музыкально-дидактические игры
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

    Возраст детей__от 5 до 6 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность

    педагога с детьми

    Самостоятельная

    деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. В непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);
    2. В другой               непосредственной образовательной деятельности;
    3. Во время  прогулки;
    4. В сюжетно-ролевых играх;
    5. На праздниках и развлечениях
    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники, развлечения
    3. В повседневной жизни:

    -театрализованная деятельность;

    -игры;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
    2. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании
    3. Придумывание мелодий на заданные и собственные слова
    4. Придумывание простейших танцевальных движений
    5. Инсценирование содержания песен, хороводов
    6. Составление композиций танца
    7. Импровизация на инструментах
    8. Музыкально-дидактические игры
    9. Игры-драматизации
    10. Аккомпанемент в пении, танце и др.
    11. Детский ансамбль, оркестр
    12. Игра в «концерт», «музыкальные занятия»  
    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

    Возраст детей__от 6 до 7 лет____

    Формы работы

    Режимные моменты

    Совместная деятельность педагога с детьми

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей

    Формы организации детей

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    Индивидуальные

    Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

    Индивидуальные

    1. В непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);
    2. В другой                 непосредственной образовательной деятельности;
    3. Во время  прогулки;
    4. В сюжетно-ролевых играх;
    5. На праздниках и развлечениях
    1. Непосредственная образовательная деятельность
    2. Праздники,          развлечения
    3. В повседневной жизни:

    -театрализованная         деятельность;

    - игры;

    - празднование дней рождения

    1. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
    2. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании
    3. Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок
    4. Придумывание простейших танцевальных движений
    5. Инсценирование содержания песен, хороводов
    6. Составление композиций танца
    7. Импровизация на инструментах
    8. Музыкально-дидактические игры
    9. Игры-драматизации
    10. Аккомпанемент в пении, танце и др.
    11. Детский ансамбль, оркестр
    12. Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор».

    1. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
    2. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
    3. Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности
    4. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
    5. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

    Контроль реализации программы.

    Контроль  реализации  программы  осуществляется  в  форме  мониторинга (или диагностического  обследования  детей) и проводится  2  раза  в  год,  начиная  со  второй  младшей  группы.

    Основная  задача  мониторинга  заключается  в  том,  чтобы  определить  степень  освоения  ребенком  образовательной  программы   и  влияние  образовательного  процесса,  организуемого  в  дошкольном  учреждении,  на  развитие  ребенка. Чтобы  правильно  организовать  процесс  музыкального  образования  и  воспитания  детей,  нужно  знать  исходный  уровень  их  музыкальных  способностей. Этот  процесс должен  проходить  в  естественных  для  детей  условиях  -  на  музыкальных  занятиях.  

    В  рамках  программы  мониторинг  проводится  по методике О. Радыновой по трем  основным  параметрам:   ладовое чувство,  музыкально  - слуховое  представление,  чувство ритма.  Оценка  уровня  развития  предусматривает  бальную  систему:

    1. 1 балл – большинство  компонентов  недостаточно  развиты.
    2.  2  балла -  отдельные  компоненты  не  развиты.
    3.   3  высокий  уровень  усвоения  программы.

    Таблицы  проведения  мониторинга  прилагаются.    

    Используемая литература:

    1. Общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова– СПб: 2011г.
    2. «Программа  специальных  (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли - сад – начальная школа). Часть I - Детский сад под ред. Л.И.Плаксиной и др.
    3. Рабочая программа ДОУ.
    4. А.Н.Зимина. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие. //  Творческий центр «Сфера», Москва, 2010г.
    5. М.Б.Зацепина. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет // Издательство «Мозаика-Синтез», Москва, 2006г.
    6. Н.А.Ветлугина. Музыкальное воспитание в детском саду // Москва, «Просвещение», 1981г
    7. Методика музыкального воспитания в детском  саду. Издание второе, исправленное и дополненное, под редакцией Н.А.Ветлугиной // Москва, «Просвещение», 1982г.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА музыкального руководителя с учетом ФГОС ДО для детей дошкольного возраста на 2016-2017 учебный год

    Разработана  на основе основной образовательной программыдошкольного образованияМКДОУ «Преображенский детский сад» Ачинского района...

    Рабочая программа музыкального руководителя с учетом ФГОС ДО (для детей от 1,6 до 7 лет) Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильев

    Рабочая программамузыкального руководителяс учетом ФГОС ДО (для детей от 1,6 до 7 лет)Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования«От рождения до школы»Под реда...

    Рабочая программа музыкального руководителя с учетом ФГОС ДО ( для детей от 1,5 до 7 лет) Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Ва

    Программа написана для музыкальных руководителей ДОУ в соответствии с федеральными государств енными требованиями. Программа состоит из целевого и организационного раздела. В организационный раздел вх...

    Рабочая программа Музыкального руководителя на все возраста с учетом ФГОС

    Рабочая программа для музыкальных руководителей детских садов с учетом ФГОС...

    Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ с учетом ФГОС.

    Пояснительная записка  Цели и задачи реализации  образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)Принципы и подходы к фор...

    Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования

    Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основ...