Мастер класс
творческая работа учащихся по музыке (старшая группа) на тему

Мастер - класс на тему

«Использование игр со звуком в развитие детей дошкольного возраста»

Музыкальный руководитель Стельмакова Е.В.

Мой мастер – класс посвящен проблеме, которая, по – моему мнению является актуальной в дошкольном воспитании – научить детей слушать.

С давних времён во многих странах самым маленьким детям родители клали в колыбель разнообразные яркие игрушки, которые непременно имели свой «голос». Такие игрушки у нас в России называют  погремушки. Младенцы не только хватают эту игрушку руками, ощупывают и пробуют на вкус, но и прислушиваются к звукам, которые эта игрушка издаёт. Так ребёнок, экспериментируя со звучащими предметами, начинает познавать мир.

Игра детей со звуками часто использовалась в народной педагогике. Сами дети изготавливали себе свистульки из мышиного гороха, дудочки из стеблей растений. Взрослые вырезали для них свистульки в виде птиц или изготавливали их из глины.

Все эти музыкальные игрушки затем использовались детьми в играх, организованных взрослыми, главная задача которых - научить детей слушать.

К сожалению, сегодня такие игры со звуками не являются столь популярными, как это было в прошлом. Правда, для детских игр и забав, мамы и папы покупают детям игрушки, многие из которых, не всегда имеют, как говорят музыканты, «естественный» звук. Изготовленные промышленным способом музыкальные игрушки, почти все имеют одинаковые тембры. Их звучание неестественно и очень однообразно, так как в их основе лежит так называемая «электронная музыка». Поэтому дошкольников в большей степени интересует окраска и форма таких игрушек, а в меньшей – их звучание.

К большому сожалению, в наши дни родители и воспитатели мало внимания уделяют музыкальным игрушкам, имитирующим естественное звучание. Это барабаны, дудочки, гармошки, трещотки, свистульки, ложки и т.п. Такие музыкальные игрушки имеют весьма разнообразные тембры, благодаря чему у детей развивается умение слушать, различать эти тембры и использовать  их в своей игровой и творческой деятельности. Обучая ребёнка слушать звуки, мы, так или иначе, будем развивать у него и умение воспринимать музыку. Материалом для этого обучения, могут быть различные звуки: те, которые создаются при постукивании палочкой или рукой по тому или иному предмету, те, которые издают музыкальные инструменты – игрушечные и настоящие, те, которые ребёнок слышит в определённых жизненных ситуациях, и, те которые являются основой эмоционально – смысловых интонаций музыкальных произведений.

На своих занятиях, я начала широко использовать игры с включением различных музыкальных игрушек, в том числе и тех, которые были изготовлены  самими дошкольниками или с помощью взрослых. (Показываю).

Включение игровых методов было обусловлено тем, что ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, в которой главное место занимала музыкальная игрушка. Например: детям предлагались для прослушивания стихотворения, в которых имитировался тот или иной звук – шум ветра, шелест листьев, шум дождя, скрип снега. Стихотворение читала я, а дети «добавляли», к той или иной строчке звуки, невольно прислушиваясь к этим звукам.

Например: для озвучивания стихотворения «Игра в снежки» был использован звук картофельного крахмала в полотняных мешочках. Для этого я просила детей медленно сжимать в кулаке мешочек с крахмалом..

 - Возьмите пожалуйста мешочек с крахмалом в правую и левую руку, и поочерёдно сжимайте мешочки на слова:  Мы  в снежки играем смело

                                                                             Ах, какое это дело.

                                Любим мы морозный день

                                                                             Нам в снежки играть не лень.

Далее мы озвучивали стихотворение, используя различные тембры определённых музыкальных игрушек. Покажем это на примере стихотворения «Разговор в лесу» Н. Ивановой.

 - Возьмите понравившиеся вам инструменты. Играть надо только один звук, после того, как я  его назову. Например: «Уххх!» - (игра на детском игрушечном саксофоне)

                                                                    - прокричала сова.

                                                      «Трррр!» - (игра на трещотке)

                                                                     – отвечала сосна.

                                                                  «Ахххх!» - (игра на погремушке)

                                                                     – крикнул гриб дождевик.

                                                                      Лес к таким разговорам привык.

                                                                 Понятно. Приготовились…

Одним из любимых занятий детей стало озвучивание не только стихов, но и  музыкальных произведений. Например: для озвучивания русской народной колыбельной песенки «Гуленьки», дети выбрали сосульки и маракасы. А для того чтобы эта колыбельная звучала таинственно и сказочно,  я предложила детям  добавить звуки шуршащей бумаги.

 - Пожалуйста, возьмите инструменты. Попробуем сначала на счёт…. А сейчас мы это проиграем под музыку. Я буду петь эту песню, а вы мне подыгрывайте:

Люли – люли, люленьки

Прилетели гуленьки.

Прилетели гуленьки

Сели возле люленьки.

Стали гули ворковать

Стали люленьку качать.

Стали люленьку качать

Нашу детку усыплять. (повтор 1 куплета)

В наше время взрослые стараются развивать умственные способности дошкольников, учат их работать на компьютере, общаться  на иностранных языках. А учат ли слушать так, как учили этому наши предки? Скорее всего нет. На проблему слухового развития дошкольников многие взрослые почти не обращают внимания. Я предлагаю вам в  вашей  работе попробовать использовать эти простейшие приёмы слушания звуков окружающего мира ребёнка. Вы увидите насколько повыситься их внимание, насколько и возрастёт их интерес к любому ввиду деятельности. Потому что развитие умение слушать тесно связано с духовным развитием детей. Вслушиваясь в звуки окружающего мира – природы, человеческого голоса, своего дома, в музыкальные звуки – ребёнок развивается духовно, ведь слух, по мнению Б.Пастернака, является «глазами души».