Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Знакомство с музыкальными жанрами»
план-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему

Знакомство с музыкальными жанрами

(Конспект  непосредственно образовательной деятельности

в старшей группе)

Программные задачи образовательных областей:

«Музыка» - Закреплять умение чисто интонировать звуки разной высоты. Способствовать дальнейшему формированию ладотонального, ритмического слуха и певческого голоса. Учить различать 2-х частную форму произведения.

«Познание» - Расширять кругозор детей в области музыки, через ознакомление с музыкальными жанрами, воспитывать эстетическое отношение к окружающему через музыкальные впечатления.

«Социализация» - Приобщать детей к классической музыке, вызывать заинтересованность.  Учить различать  характер музыки, чувствовать и понимать, что она может о многом рассказать.

«Коммуникация» - Развивать свободное речевое общение в области музыки.

Предшествующая работа:

Музыкально-дидактические игры

--  На развитие звуко-высотного слуха:

«Поезд», «Как тебя зовут»

-- На развитие ладотонального слуха:

«Плохая, хорошая погода»

-- На развитие ритмического слуха:

«Прохлопай, как я»

-- На развитие тембрового слуха:

«Догадайся, кто зовет», «Угадай, на чем играю?»

Слушание: Цикл «Времена года» П.И. Чайковского.

Материалы и оборудование: Музыкальный центр, фланелеграф, музыкальные инструменты.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Музыкальный руководитель:

-Здравствуйте, ребята! Сегодняшняя наша встреча будет посвящена искусству. Давайте вспомним, какие вы знаете виды искусств?

Ответ детей: Литература, музыка, живопись.

Музыкальный руководитель:

-Правильно, дети. Сейчас мы поговорим о жанрах музыки. Назовите, пожалуйста, их.

Ответы: Марш, песня, танец.

Музыкальный руководитель:

-Давайте поиграем в игру «Что делают дети?» и повторим музыкальные жанры. В игре вы будете делать то, что вам подскажет музыка.  (Сначала дети шагают под «Марш» Дунаевского, затем поют «песню» на слог ля-ля, обыкновенную восходящую и нисходящую гамму до мажор, и в конце игры дети танцуют, используя знакомые танцевальные движения под русскую народную песню «Ах, вы сени»)

Музыкальный руководитель:

-Несмотря на то, что вы пока еще все дети, я уверена, что у каждого из вас есть своя мечта. Кто-то мечтает быть поваром, кто-то музыкантом, а кто-то художником.  Вы все сейчас расскажете мне об этом. Только сделаем мы это, играя в музыкальную игру «Кем ты хочешь быть». Музыкальный руководитель песенкой задает вопрос, например: «Скажи мне Оля, кем ты хочешь быть?» Ребенок: «Я хочу быть музыкантом" или «Я хочу быть воспитателем» и. т. д. (Можно использовать любую примитивную мелодию)

Музыкальный руководитель:

-Дети, скажите мне, пожалуйста, какой музыкальный жанр был использован в этой игре?

Ответ детей: Песня.

Музыкальный руководитель:

-Дети, вы помните историю про одного маленького мальчика, который мечтал стать большим музыкантом. Он  очень старался, много занимался и мечта его сбылась. Он действительно стал музыкантом. Это великий русский композитор Петр Ильич Чайковский (показать портрет композитора). Давайте вспомним  цикл его пьес «Времена года».

          Дети вспоминают знакомые пьесы (Март «Песня жаворонка», Октябрь «Осенняя песня», Апрель «Подснежник»). Музыкальный руководитель играет небольшие отрывки этих произведений.

Музыкальный руководитель:

- А теперь я хочу познакомить вас с новыми пьесами П.И. Чайковского, которые он объединил  и дал название «Детский альбом». Одну из пьес данного альбома он написал под влиянием путешествий по Италии  и назвал ее  «Неаполитанская песенка». Мелодия получилась настолько красивой, что композитор использовал ее в балете «Лебединое озеро». Я предлагаю  послушать «Неаполитанскую песенку». Обратите внимание на контраст первой и второй частей. (1 часть спокойная мелодичная, вторая – подвижная и отрывистая) Давайте попробуем передать в движении   этот контраст. (На первую часть дети двигаются боковым галопом, а на вторую легко прыгают на месте)

Музыкальный руководитель:

-К какому жанру можно отнести это произведение? (ответ: танец). Правильно, ребята, это танец. Но какими бы красивыми не были заграничные страны, милей Родины для Чайковского не было ничего. Русская песня была для него самая любимая. Я предлагаю  вам послушать еще одну пьесу из этого цикла. Она называется «Камаринская». Это русская народная пляска. Мелодия на протяжении всей пьесы не меняется. Начинает играть один инструмент, а с каждой новой вариацией, как будто прибавляются все новые и новые инструменты. В конце уже играет весь оркестр.  Послушайте.

Дети слушают «Камаринскую» в обработке Чайковского.  

Музыкальный руководитель:

- Вы познакомились с двумя новыми пьесами П.И. Чайковского. Как они называются? ( «Неаполитанская песенка», «Камаринская»). К какому жанру относятся эти два музыкальных произведения? (Ответ детей: танец)  Правильно, это танцы. Скажите, дети, одинаковые ли они по характеру? Ответ детей: «Неаполитанская песенка» – легкая, грациозная, подвижная.  «Камаринская» - веселая, задорная, удалая пляска.  Молодцы!

Музыкальный руководитель:

- А теперь давайте вспомним,  какие  русские народные инструменты вы знаете?

Ответ детей: (бубны,  ложки, трещотки, дудочка, гармошка).

 Музыкальный руководитель:  

- Обратите внимание на стол. На нем лежат все эти инструменты. Музыкальный руководитель:

- Назовите  шумовые инструменты (ответ:  ложки, трещотки и бубны).

Музыкальный руководитель:

- Правильно, ребята, вы их назвали. А сейчас мне хочется с вами поиграть. На фланелеграфе я буду выкладывать ритмические песенки, а вы должны будете проиграть их на шумовых музыкальных инструментах. А поможет на в этом музыкально-дидактическая игра: «Простучи ритмическую песенку».

Музыкальный руководитель выкладывает на фланелеграфе простые ритмические песенки (короткие и длинные звуки), а дети должны проиграть их на шумовых музыкальных инструментах.

Музыкальный руководитель: Молодцы, дети, постарались. Я вам открою один секрет: шумовые музыкальные инструменты могут звучать в произведениях  любых музыкальных жанров. Назовите эти музыкальные жанры (ответ: танец, песня, марш).  А сейчас послушайте еще одну небольшую пьесу (Музыкальный руководитель играет «Марш» Д. Кабалевского) К какому жанру относится эта пьеса?

Ответ детей: Марш.

Музыкальный руководитель: Совершенно верно. Это марш композитора Дмитрия Борисовича Кабалевского. Давайте еще раз послушаем эту пьесу. Только теперь вы мне поможете,  подыгрывая мне. Музыкальный руководитель  исполняет «Марш» Д. Кабалевского, а  5-7детей подыгрывают на инструментах в ритме марша. Остальные дети шагают по залу.

Итог занятия:

Музыкальный руководитель подводит итог,  прощаясь  с детьми, читает стихотворение А. Елисеевой:

«Вся музыка – волшебная страна.

Она красива, ласкова, нежна…

Три королевства разных в ряд

В стране волшебной той стоят.

Вот марш – он величав и строен,

Из громких звуков он построен.

И королевство Танца есть –

Людей веселых там не счесть!

Весь день резвятся и кружатся

И лишь под утро спать ложатся.

А в королевстве третьем – Песня –

И грусть, и радость жили вместе.

Когда они в одно слились,

По миру песни разнеслись.

Поют их взрослые и дети,

Все люди, что живут на свете.

Вся музыка – волшебная страна,

А без нее и жизнь скучна.

В трех королевствах побывали

и многое мы там узнали.»

Литература:

1. И. Дунаевский. «Марш» из кинофильма «Веселые ребята» - сайт : http://a-pesni.org/drugije/dunajevskij/marchvesel.htm

2. П. И. Чайковский цикл «Времена года» - Издательство: Музычна Украина, 1990.

3. П. И. Чайковский цикл «Детский альбом» - М, 1997.

4. Д. Б. Кабалевский «Марш» - сборник «Музыка в детском саду. Старшая группа» - М, «Музыка», 1986.

5. Т. Л. Мартынова. Знакомство с музыкальными жанрами - журнал «Музыкальный руководитель», №4, 2012.

6. О. А. Скопинцева, под редакцией Г.В. Стюхиной.  Развитие музыкально-художественного творчества старших дошкольников: рекомендации, конспекты занятий – Волгоград: Учитель, 2011.

7.Н.Г. Кононова. Музыкально-дидактические игры для дошкольников – М., 1982.