Проект «Театрализованное представление – как средство развития общения!»
проект по музыке (подготовительная группа) на тему

ПРОЕКТ

«Театрализованное  представление –

как  средство развития  общения!»

Подготовила: Крайнова  Ксения  Викторовна.

МАДОУ  Центр  развития  ребёнка

Детский  сад №125

г. Владимир

2013 г.

Оглавление

1. Целеполагание
2. Разработка  проекта
3. Выполнение  проекта
4. Презентация  проекта
5. Подведение  итогов
6. Приложение

                 - Картотека  речевых  и  театрализованных  

                                                                                        игр-упражнений.

                 - Всеобуч для  родителей «Общаемся  в  детском  саду

                                                                                                         и  дома»

                 - Анкетирование: «Участие сказки  в  жизни  ребёнка»

                 - Фотовыставка: «Я-актёр»

                 - Ширма – передвижка  «Играем  в  театр  дома»

                 - СD диск  с  музыкально-ритмическими  композициями

                                               Целеполагание

Тема:  

Формирование  взаимоотношений  детей  в  работе  над  театрализованной  постановкой.

Цель:  

Развивать  и  совершенствовать  навыки  общения  дошкольников  вербальным  и  невербальным  способом  .

Актуальность:

    В  любом  возрасте  в  сказках  можно  открыть нечто  сокровенное  и  волнующее. Слушая  их  в  детстве, человек  бессознательно  накапливает  целый  «банк  жизненных  ситуаций», поэтому  очень  важно, чтобы  осознание «сказочных  уроков» начиналось  с  раннего  возраста.

    В  душе  каждого  ребёнка  таится  желание  свободной  театрализованной  игры, в  которой  он  воспроизводит  знакомые  литературные  сюжеты. Именно  это  активизирует  его  мышление, тренирует  память, совершенствует  речь. Невозможно  переоценить  роль  родного  языка, который  помогает  детям  осознанно  воспринимать  окружающий  мир  и  является  средством  общения. Общения, как  вербального (интонация, лексика), так  и  невербального (мимика, жесты, поза).

   Для  развития  выразительной  речи  просто  необходимо  создание  условий, в  которых  каждый  ребёнок  мог  бы  передать  свои  эмоции, чувства,  как  в  обычном  разговоре, так  и  публично, не  стесняясь  слушателей. Огромную  помощь  в  этом  оказывают  занятия  по  театрализованной  деятельности, где происходит  коррекция  психоэмоционального  состояния каждого  ребёнка.

Проблема:

    В  силу  индивидуальных  особенностей  характера, не  каждый  ребёнок  готов  открыть  себя  для  общения  со  сверстником  или  педагогом в  силу индивидуальных особенностей (заниженная  самооценка, тревожность, замкнутость).  

Задачи:  

1. Воспитывать  культуру  речевого  общения  детей.
2. Совершенствовать  диалогическую  и  монологическую  форму  речи.
3. Закреплять  навыки  импровизации  диалогов  действующих  лиц  в  хорошо  знакомых  сказках.
4. Побуждать  детей  сочинять  новые  сказки.
5. Работать  над  интонационной  выразительностью  речи.
6. Расширять  словарный  запас. Активизировать  и  уточнять  словарь  детей.
7. Поддерживать  стремление  детей  самостоятельно  искать  выразительные  средства  для  создания  образа  персонажа, используя  движение, позу, мимику, жест, речевую  интонацию.
8. Привлекать  родителей  к  активному  участию  и  обсуждению  вопросов  связанных  с  созданием  образа  того  или  иного  сказочного  героя.
9. Повышать  компетентность  педагогов ДОУ в  области  выстраивания  формы общения  с  детьми  на  праздничных  мероприятиях. Побуждать к «субъект – субъектной» форме  общения.

Участники  проекта:  дети, воспитатели, родители.

Сроки  реализации:  с 20 февраля по 20 марта.

                                              Разработка  проекта

1. Довести  до  участников  проекта  важность  данной  проблемы.
2. Привлечение  детей  к  участию  в  планировании  деятельности и  реализации  намеченного  плана.
3. Разработка  форм  и  методов  работы  по  проекту.
4. Выделение  необходимого  оборудования  и создание предметно-окружающей  среды.
5. Подбор  методической, научно-популярной литературы.

Выполнение  проекта

Форы  работы  с  детьми:

1. Знакомство  со  сказкой  Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик».

         - Беседа  о  прочитанной  пьесе.

         - Деление  пьесы  на  эпизоды.

         - Обсуждение  образов.

         - Распределение  ролей.

2. Работа  над  театр. представлением «Щелкунчик».

             - Работа  над  актёрским  мастерством

                                               (интонация, жесты, мимика).

             - Работа  над  диалогами  действующих  лиц.

             - Работа  над  музыкальными  номерами.

             - Работа  над  ритмопластическими  композициями.

3. Игровая  деятельность: упражнения  на  культуру  и  технику  речи.

             - На  дыхание «Спать  хочется», «Свеча».

             - На  гласные  и  согласные «Шутка».

             - На  воображение «Истории - фантазии».

             - На  внимание «Фотограф».

             - Скороговорки.

             - Пантомима «Штангист-тяжеловес», «Воздушный  гимнаст».

             - Игры: «Руки-ноги», «Кто  во  что  одет», «Внимательные  

                              матрёшки», «Игра  со  стульями» и др.

Формы и методы  работы  с  педагогами:

1. Педагогическое  совещание  по  подготовке  и  проведению  театрализованного  представления.
2. Участие  в  подготовке  атрибутов.
3. Мастер – класс для  педагогов.

Формы  работы  с  родителями:

1. Конкурс  костюмов  «Мой  ребёнок - актёр».
2. Всеобуч  «Общаемся  в  детском  саду  и  дома».
3. Анкетирование:  «Участие  сказки  в  жизни  ребёнка».

Презентация  проекта

1. Показ  театрализованного  представления  по  сказке  Э.Т.А.Гофмана  «Щелкунчик».
2. Оформление  фотовыставки «Я-актёр».

                                               Итог

С  помощью  данного  проекта:

          - дети  познакомились  с  новой  сказкой «Щелкунчик».

          - познакомились с рядом  упражнений на  культуру  и  технику            

                                                                                                                    речи.

          - поработали  над  многогранностью  актёрского  мастерства.

          - было  отмечено  раскрепощение  детей, свобода  игры.

          - также отмечено  сближение в общении детей друг с другом,  

                                                                                     коллективные  игры.

Задачи для  новых  проектов:

          Знакомить  детей  с  новыми  литературными и театральными  композициями, совершенствовать  артистические  способности  каждого  ребёнка.