Методическая разработка по теме: "Построение развивающей предметно-пространственной среды и оснащение центра музыкального развития"
методическая разработка по музыке (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Построение развивающей предметно-пространственной среды и оснащение  центра музыкального развития
Методическая разработка

В настоящее время музыкальное воспитание в детском саду осуществляется по следующим основным направлениям:

1. Слушание (произведения русских и западноевропейских композиторов, народная музыка; знакомство с основными музыкальными жанрами).
2. Пение (упражнения на развитие слуха и голоса, пение песен).

Перед разучиванием и пением песен обязательно проводится распевание на попевках – маленьких песенках, считалках, прибаутках. Они не только «разогревают» голосовой аппарат, подготавливают его к работе над песнями, но и развивают слух и голос детей.

3. Песенное творчество (формирование умения импровизировать мелодию на заданный текст, сочинять мелодии разного характера).
4. Музыкально-ритмические движения (развитие чувства ритма, развитие навыков танцевальных движений, знакомство с плясками, танцами).
5. Музыкально-игровое и танцевальное творчество (развитие творческой активности детей – например, импровизация движения разных персонажей под музыку соответствующего характера, инсценирование песен).
6. Игра на детских музыкальных инструментах (подыгрывание (для старших дошкольников – исполнение) простейших мелодий на детских музыкальных инструментах – деревянных ложках, погремушках. барабане, металлофоне и др.)

Для музыкального воспитания и развития  детей необходима богатая музыкально-звуковая и предметно-развивающая среда (музыкальная среда). Основной целью моделирования такой среды является актуализация музыкально-эстетических ценностей в образовательном пространстве современного дошкольного учреждения. На основании этой цели можно выделить следующие задачи:

1. Содействовать накоплению опыта эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству у дошкольников.
2. Способствовать развитию музыкальных способностей у детей.
3. Формировать умение включаться в специфическое учебное или творческое сотрудничество.

При создании музыкальной среды в дошкольном образовательном учреждении необходимо учитывать следующие позиции:

1. Соответствия возрастной периодизации дошкольника, индивидуальным особенностям ребенка, его музыкальным способностям, предпочтениям, личному музыкальному опыту.
2. Скоординированности педагогического воздействия в формировании элементарных представлений ребенка об окружающем мире, природе, культуре, человеке в музыкальной деятельности и в других сопутствующих видах детской деятельности.
3. Сочетания предметных элементов неозвученных со звучащими.
4. Трансформация функциональных помещений для конкретных форм музыкальной деятельности детской и совместно со взрослыми (занятия традиционные, доминантные, тематические, комплексные, музыкальные праздники и вечера, музыкальные кружки «по интересам» детей, самостоятельная деятельность, концерты, музыкальные гостиные. клубы, салоны).
5. Прогнозирования и проектирования разнообразных вариантов моделей общения взрослого и ребенка на основе совосприятия, содействия, сотворчества, соотнесения с окружающим музыкально-образовательным пространством Санкт-Петербурга.

Звучащие элементы музыкальной среды

1. Музыкальные произведения: фольклорные, классические, современные, созданные специально для детей и «взрослая» музыка.

При знакомстве с лучшими образцами музыкального искусства у ребенка формируется музыкально-эстетическая активность, элементарные представления о музыке и музыкантах, развивается музыкальность, эмоциональная отзывчивость.

2. Звуки: звуки природы, подражательные, шумовые, всевозможные шуршащие, свистящие, звенящие, «деревянные», «стеклянные», «металлические», «пластмассовые», «кожаные», «водяные» и др.

Такое разнообразие звуковой палитры дает возможность выбора объекта для исследовательской деятельности, направленной на изучение свойств звука и развитие слухового внимания.

3. Звучащие жесты: разнообразные хлопки, щелчки, шлепки, притопы. Они эффективно используются в музыкально-ритмических импровизациях.
4. Музыкальные инструменты: фортепиано (рояль, пианино), аккордеон, народные духовые, ударные и электронные инструменты.
5. Детские музыкальные инструменты: отдельные инструменты и наборы инструментов для шумового оркестра, для детского оркестра народных инструментов, музыкальные инструменты, специально созданные для элементарного музицирования.
6. Музыкальные игрушки с фиксированным звуком или фиксированной мелодией. Эти игрушки развивают слуховое внимание, формируют мотивацию музицирования.
7. Предметы-заместители: звучащие предметы, созданные взрослыми (педагогами и родителями) или взрослыми вместе с детьми. 

Неозвученные элементы

1. Музыкальные игрушки-инструменты: фортепианная клавиатура, имитация музыкальных инструментов. Они привлекают ребенка возможностью действовать, подражать музицированию, способствуют развитию личной инициативы.
2. Музыкально-дидактические игры: игры на развитие компонентов музыкального слуха, на расширение понятийного словаря, на формирование элементарных представлений о музыкальной грамотности.
3. Музыкальная символика: разнообразные шаблоны (ритмические, динамические и др.), карточки с изображением элементов музыкальной грамоты.

Неозвученные элементы необходимы для того, чтобы взаимодополнять звучащие элементы, побуждая к музицированию, способствуя формированию целостного восприятия музыкального искусства.

        При создании музыкальной среды следует помнить о том, что нереализованное стремление сразу же применять полученные знания приводит к тому, что знания не закрепляются, и, наоборот, постоянно используемые ребенком знания живут и обогащаются.

        Музыкальная среда раскрывает свои возможности в процессе общения детей с взрослым в этой среде. От компетентности взрослого, его доброжелательного и заинтересованного отношения к детям зависит, станет ли эта среда развивающей, захочет и сможет ли ребенок освоить ее в своей деятельности.

        Музыкальная среда позволяет накапливать музыкальный опыт, способствует развитию самостоятельности детей.

Оснащение центра музыкального развития и театрализации

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              В музыкальном уголке не должно быть духовых музыкальных инструментов, поскольку они требуют спиртовой обработки!

Театрализация

1. Ширма (большая и маленькая).
2. Ковролин.
3. Различные виды театров (плоскостной – театр картинок, театр теней, настольный - театр игрушек, пальчиковый, театр марионеток, театр петрушек).
4. Костюмы.
5. Маски.
6. Атрибуты для разыгрывания сказок.
7. Игры театрального содержания.
8. Атрибуты для ряжения.