Музыкально-дидактические игры, как средство формирования музыкально-художественной деятельности
консультация по музыке (старшая группа) на тему

Музыкально-дидактические игры, как средство формирования музыкально-художественной деятельности.

Основное назначение музыкально-дидактических игр – развитие у детей музыкальных способностей, путем использования игровой формы, которая в процессе музыкальной деятельности позволяет в доступной форме привить детям любовь к музыке, научиться понимать ее. Если целенаправленно работать в группе по использованию музыкально-дидактических игр, то можно говорить об успешном развитии музыкальных способностей детей. В свои планы мы включаем не только те игры , которые нам дает музыкальный руководитель, но и сами заранее подбираем музыкальный материал.

В основном это игры направлены на развитие:

• Музыкального слуха;
• Тембрового слуха;
• Звуковысотного слуха;
• Игры на развитие ритмического слуха;
• Игры способствующие восприятию музыки (прослушивание классической музыки).

Например: «Музыкальный домик» используем для разнообразных игр:

1. «Кто в домике живет?», «Кто поет?» - дети подражают голосам мамы птички или птенца, можно играть на металлофоне, пианино.
2. Этот же домик используют для развития тембрового слуха. За домик кладут музыкальные инструменты и дети должны угадать инструмент, который звучит. Часто дети на себя берут роль музыканта.
3. «Высоко-низко»- можно играть на металлофоне, пианино.
4. Игра «3 поросенка» развивает звуковысотный слух. Воспитатель рассказывает о том что, в домике живут 3 поросенка и у них разные голоса «Ниф-Ниф», «Наф-Наф», «Нуф-Нуф». Поросят прячут за домик и детям надо отгадать кто поет.

В этом домике могут жить колокольчики.

5. На развитие песенного творчества детям нравиться игра «Продолжи песенку по заданному тексту». Воспитатель поет 1-ую часть песенки ребенок продолжает, тексты берутся не трудные. Более простая игра это спеть свое имя или имя своего друга, это не требует музыкального инструмента.
6. Игры на развитие ритмического слуха такие как: «Узнать попевку»,

«Повтори ритмический рисунок» играть можно, как на музыкальных инструментах так и на подручных предметах (карандаш). Еще эти игры способствуют развитию художественной деятельности, так как в детском рисунке тоже присутствует ритм. Это позволяет добиться ритмичности например орнамента.

7. Для определения направления движения мелодии мы используем «Лесенку» (не озвученна), карточки с бусинками. Дети легче ориентируются, если в этих играх используются карточки с направлением движения мелодии. Над этим нужно постоянно работать.

Таким образом, используя, данные игры у детей накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит их последующее музыкально-художественное развитие. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт в разных видах музыкальной деятельности, тем более успешным становиться его развитие.