план вокального кружка "Веселые нотки"
рабочая программа по музыке (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 23.03.2016 - 10:00 - Гукк Ирина Артуровна

для ср - подгот. гр.

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_plan.docx	254.13 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Ира\Desktop\003.jpg$

Положение о деятельности вокального кружка «Веселые нотки».

1. Общие положения

1.1. Вокальный кружок «Веселые нотки» (далее — вокальный кружок) организуется на базе Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 121 городского поселения Петров Вал Камышинского муниципального района Волгоградской области в целях:

• расширения спектра образовательных услуг;

• развития творческих способностей детей;

• всестороннего удовлетворения образовательных потребностей, запросов родителей воспитанников.

1.2. Вокальный кружок создается на основании распоряжения заведующего детским садом по представлению заместителя заведующего по воспитательно-методической работе.

1.3. Состав вокального кружка формируется с учетом желания детей и результатов диагностики их вокальных навыков.

1.4. Возраст детей, посещающих вокальный кружок, — 4 —7 лет.

1.5. Наполняемость группы на занятиях — 8—10 детей.

2. Цели и задачи деятельности вокального кружка

2.1. Основной целью деятельности вокального кружка является формирование вокальных умений и навыков у детей дошкольного возраста.

2.2. Основные задачи:

• формирование у детей в процессе музыкального творчества в комплексе ладового чувства, чувства ритма, чувства классической формы;

• включение дошкольников в активную творческую деятельность с последующим оцениванием «продукта» своего труда;

• реализация личностной доминанты у ребенка — стремления к самовыражению;

• формирование у детей интереса к музыке, накопление музыкально-творческого опыта;

• развитие вокально-слуховых способностей.

3. Организация деятельности вокального кружка

3.1. Работа вокального кружка строится на единых принципах и обеспечивает целостность педагогического процесса.

3.2. Занятия в вокальном кружке проводятся в соответствии с рекомендуемыми:

• продолжительностью режимных моментов дня для возрастных групп детского сада;

• объемом учебной нагрузки с учетом требований СанПиН 2.4.1.2660-10.

3.3. Руководителем вокального кружка является музыкальный руководитель детского сада.

3.4. Занятия с детьми проводятся в музыкальном зале один раз в неделю. Продолжительность занятия -

25 мин.

3.5. Программно – методическое обеспечение и содержание деятельности вокального кружка определяется основной комплексной образовательной программы детского сада под редакцией Васильевой (раздел «Музыкальное воспитание»).

3.6. В организации деятельности вокального кружка участвуют:

а) воспитатели группы, которые оказывают руководителю вокального кружка в построении взаимоотношений с детьми;

б) заместитель заведующей по воспитательно-методической работе, обеспечивающий:

-организацию педагогической деятельности в рамках единого образовательного процесса;

-оказание помощи в профессиональном росте и повышении квалификации педагога;

-координацию деятельности педагога, проводящего кружковую работу;

-методический контроль качества оказываемых образовательных услуг;

-контроль за содержанием документации руководителя вокального кружка;

-контроль нагрузки детей в рамках допустимых норм при проведении кружковой работы (составление сетки видов деятельности и циклограммы деятельности музыкального руководителя);

3.7. Для отчета перед родителями воспитанников за качество оказываемой образовательной услуги руководителем вокального кружка не реже одного раза в квартал проводятся открытые просмотры, концерты, праздники и другие мероприятия.

Документация руководитель вокального кружка.

1. тетрадь учета посещаемости вокального кружка детьми.

2. перспективно-календарный план кружковой работы;

3. результат выявления уровней развития вокальных навыков детей на начало и конец учебного года;

4. карта участия дошкольников в мероприятиях.

Месяц	Неделя	Тема	Цель	Методические приемы
Сентябрь	Диагностика знаний и умений детей по музыкальному воспитанию.
Октябрь	1 неделя.	«Музыкальный разговор»	Формирование у детей интереса к творческой деятельности.	Педагог пропевает и прохлопывает ритм на слог «ля», затем предлагает ребенку продолжить. Если дети затрудняются с ответом, продолжается работа над начальной незавершенной интонацией.
	2 неделя	«Музыкальная сказка» песня «Ромашка» муз. и сл. Ольги Сивухиной.	Формирование у детей интерес к хоровому пению, развитие речи, инициативы, са-мостоятельности, фантазии, умение общаться в коллек-тиве сверстников.	Педагог исполняет муз. сказку «Звери в лесу». Дети отвечают на его вопросы попевками. Они поют без сопровождения (а capella), указывая рукой высотность, протяжность звучания.
	3 неделя	«Музыкальная сказка» (продолжение). песня «Ромашка» муз. и сл. Ольги Сивухиной.	Формирование у детей интерес к хоровому пению, развитие речи, инициативы, сме-лости, самостоя-тельности, фантазии, артистических способ-ностей.	Дошкольники повторяют сказку с новыми персонажами, сами проводят игру. Домашнее задание: придумать новых персонажей сказки.
	4 неделя	«Музыкальная сказка» песня «Ромашка» муз. и сл. Ольги Сивухиной.	Обучение детей воспроизведению сыгранных на ф-но или спетых звуков, отра-ботка отдельных пев-ческих интонаций, расширение диапазо-на.	Предложить двум детям рас-сказать сказку. Остальные дети помогают им петь попевки. Де-ти добавляют еще одного ново-го муз.персонажа и вариант его пения. Педагог выбирает удач-ные варианты.
Ноябрь	1 неделя	«Музыкальная сказка» (продолжение) «Елочке не холодно зимой» муз. и сл. Варвары Скрипкиной.	Обучение детей воспроизведению сыгранных на ф-но или спетых звуков, отра-ботка отдельных певческих интонаций, расширение диапазо-на.	Педагог предлагает придумать новые попевки (шум дождя) и выбирают наиболее подходя-щие для моделирования интонации.
	2 неделя	«Музыкальный разговор» «Елочке не холодно зимой» муз. и сл. Варвары Скрипкиной.	Придание импро-визации характера оживленного, ра-достного или груст-ного разговора.	Сравнить мелодию с разгово- ром людей, которые грустят и определить каким будет ее характер. Педагог обращается поочередно к каждому ребен- ку, помогает найти для ответа подходящую интонацию. Для начала «разговора» использо- вать первые такты «Шарманка» Д. Б. Кабалевского. Грустный разговор напомнить пьесой П. И. Чайковского «Грезы», про- вести беседы об мечтах и снах. Представить, что приснилась сказочная страна, что все жите- ли спят волшебным сном. Какой в этом случае должна быть ме- лодия?
	3 неделя	Импровизация «Музыкальный разговор «Елочке не холодно зимой» муз. и сл. Варвары Скрипкиной.	Обучение детей со-чинению мелодии на определенные строки текста песни в соот-ветствии с характером «героя».	Предварительная беседа о ха-рактере героев и их музыкаль-ных тем. Педагог распределяет роли, дети предлагают свои варианты мелодии для каждо-го персонажа.
	4 неделя	Импровизация «Музыкальный разговор» песня «Елочке не холодно зимой» муз. и сл. Варвары Скрипкиной	Обучение детей сочи-нению мелодии на оп-ределенные строки текста песни в соот-ветствии с характером «героя».	Педагог читает текст песни: первый куплет и фразы. Дети изображают героев на фоне исполнения своей мелодии. Перед началом импровизации и выступлениями каждого ре- бенка педагог подбирает на ф-но удобную для пения то- нальность. В каждый анса- мбль наряду с малоактивны- ми детьми следует включать детей, ярко проявивших себя в ходе беседы.
Декабрь	1 неделя	Сочинение мелодий на стихотворный текст	Создание яркого эмо-циональногообраза, формирование у детей навыков работы над словом, при чтении стихов.	Этапы создания певческой им-провизации на стихотворный текст А. Барто «Бычок»: изучение содержания текста и беседа о нем, пояснение образных слов и выражений, выразительное чтение сти-хотворения. Домашнее зада-ние: выучить с ребенком лю-бимое стихотворение А. Барто.
	2 неделя	Импровизация на знакомые детям стихи А. Барто	Создание яркого эмо-ционального образа, формирование у детей навыков работы над словом, при чтении стихов.	А. Барто «Самолет». Вырази-тельное чтение вместе с детьми стихотворения, акцент на куль-минационных строчках. Обсу-дить варианты мелодий, выб-рать удачные. Педагог записы-вает особенно понравившуюся детям мелодию и гармонизи-рует ее, чтобы исполнить на следующем занятии.
	3 неделя	Словесная фан-тазийная игра «Добавь слово»	Закрепление умений детей добавлять но-вое слово или строчки длясоздания версии любимого стиха или песни, искать слово, подходящее по ритму к заданной модели.	Дети составляют комбинации из цепочки слов: («В ьюга вьется, вьется В руки …..(не дается)», ритмично произносят текст на фоне звучащей музыки.
	4 неделя	Новогодние праздники.
Январь Февраль	1неделя	Новогодние каникулы
	2 неделя	Сочинение колыбельной песенки	Формирование у детей в комплексе ладового чувства, чувства ритма, чувства классической формы.	Педагог рассказывает какой должна быть мелодия (ласко- вой, небыстрой, негромкой), как ее надо исполнить (мягко, напевно). Дети импровизиру- ют на последние две строчки, определяют ритм, проговари- вают текст, отхлопывают рит- мический рисунок в размере 6/8. Сочинение мелодии проис- ходит «цепочкой»: каждый ре- бенок пробует сочинить не- большую мелодию из двух тактов, одновременно мягко отхлопывая ритм в размере 6/8. Выбираются удачные ва- рианты, составляется песен- ка, которая исполняется все- ми детьми.
	3 неделя	Импровизация на заданный текст песни «Попурри на военные песни»	Приобщение детей к активной творческой деятельности.	Работа начинается с вырази- тельного чтения текста педа- гогом и анализа содержания, затем дети учат танцевальные движения.
	4 неделя	Импровизация на заданный текст песни «Попурри на военные песни»	Приобщение детей к активной творческой деятельности.	Работа начинается с вырази- тельного чтения текста педа- гогом и анализа содержания, затем дети учат танцевальные движения.
	1 неделя	Импровизация на заданный текст песни «Хороша наша станица» р.н.песня	Приобщение детей к активной творческой деятельности.	Работа начинается с вырази- тельного чтения текста педа- гогом и анализа содержания, затем дети учат его наизусть.
	2 неделя	Импровизация на заданный текст «Хороша наша станица» р. н. песня	Приобщение детей к активной творческой деятельности.	Работа начинается с вырази- тельного чтения текста педа- гогом и анализа содержания, затем дети учат его наизусть.
	3 неделя	Музыкальный спектакль «Хороша наша станица» р. н. песня	Приобщение детей к активной творческой деятельности.	Дети по очереди поют песни игрушкам: радостную мело- дию (красивая кукла), тре- вожную, печальную, жалоб- ную (кукла заболела). Песни исполняются в размере 6/8.
	4 неделя	«Мы гуляли в лесу» «Хороша наша станица» р. н. песня	Приобщение детей к активной творческой деятельности (импро-визация на эмоцио-нально-образную ситуацию).	Разыграть сценки: дети поют мелодию (бегаем по лужам).
Март	1 неделя	«На встречу весне». «Варенька» р. н. хоровод	Приобщение детей к активной творческой деятельности (импро-визация на эмоцио-нально-образную ситуацию).	Задание: спеть танцевальную мелодию. Вокальную импрови- зацию соединить с импровиза- цией на текст соответствующе- го содержания: «Ленточки подняли Дружно заплясали Ля – ля – ля Дружно заплясали».
	2 неделя	Музыкально-дидактические игры «Варенька» р. н. хоровод.	Выразительная пере-дача образа.	Музыкально- дидактическая иг- ра «Утка и Лиса». Задания: придумать позу, жест, мимику, характерные для того или ино- го образа; сочинить песню с определенной интонацией, тембром для конкретного обра- за; самостоятельно инсцениро- вать песню, не прибегая к наг- лядному показу; создать сло- весную картину, обсудить с детьми характер каждого об- раза.
	3 неделя	«Придумай свою игру» «Варенька» р. н. хоровод	Развитие творческого воображения по мере самостоятельного создания музыкальных игр.	Дети придумывают ритмичес- кий рисунок нетрадиционно (губами и руками). Задания: губами и руками изобразить музыку ветра.
	4 неделя	«Придумай свою игру» «Варенька» р. н. хоровод	Поиск новых обра-зов, звуков, музы-кальных оборотов.	Дети придумывают ритмичес- кий рисунок на нетрадицион- ных шумовых инструментах. Задания: постучать погремуш- ками и придумать ритмичес- кий рисунок.
Апрель	1 неделя	«Придумай свою игру» песня «Одуванчик» муз. и сл. Л. Перминовой	Развитие умения привлекать к игре своих сверстников, понятно объяснять правила игры.	Воспитанники сочиняют марш на слог «бум, бум, бум», затем придумывают ритмический ри- сунок на муз.инструментах.
	2 неделя	«Танцуем и играем» песня «Одуванчик» муз. и сл. Л. Перминовой	Развитие умения пере-давать в движении заданный ритм.	Одни дети импровизированно танцуют, другие сопровождают их танец импровизацией на музыкальных инструментах.
	3 неделя	«Мы -компози-торы» песня «Одуванчик» муз. и сл. Л. Перминовой	Приобщение детей к активной творческой деятельности (сочи-нение мелодии на задан текст).	Предварительная работа: зна- комство детей с творчеством композитора П.И. Чайковского рассказ о его детстве. Дошколь ники разыгрывают сценку, где гости просят композиторов сочинить песню без слов. Дети – гости поют начало песни ( на слог «ля»), а дети – композиторы сочиняют его окончание. Таким образом все участвуют в твор- ческом процессе. «Дуня сказку рассказала Дуня куколку качала Песню тихо напевала…».
	4 неделя	«Гуляем в лесу» песня «Одуванчик» муз. и сл. Л. Перминовой	Приобщение детей к активной творческой деятельности (сочинение мелодии на задан текст).	Педагог предлагает детям придумать продолжение выбра нного им рассказа. Рассказ С.Свицов «Дело было в лесу» сб. «Времена года» 2008г. стр 101.
Май	1 неделя	«Времена года»	Приобщение детей к активной творческой деятельности (сочине-ние мелодии на задан-ный жанр).	Педагог предлагает детям при- думать продолжение музыки для танца «Мы танцуем полечку Топ, топ, топ – 2 раза Приглашу я Олечку Топ, топ, топ – 2 раза…..»
Май	2-4 недели	Диагностика знаний и умений детей по программе «От рождения до школы» Т. Вераксы, М. Васильевой.