Долгосрочный творческий проект "Дружба народов мира"
проект по теме

Актуальность проекта:

Наше общество представляет собой большую коммунальную квартиру, в которой живут люди разной национальности, вероисповедания. Они живут рядом, плечом к плечу им нельзя ссориться, они должны жить в мире и согласии, быть терпимыми, уважать и сочувствовать всем, кто живет рядом, не зависимо от того, что эти люди говорят на другом языке, по-другому молятся, соблюдают иные традиции.

Учитывая то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, я разработала проект «Дружба народов мира», который направлен на формирование гуманных чувств и представлений о добре, чуткости, справедливости, отзывчивости; воспитание чувства гордости за людей, живущих в дружбе со всеми народами.

Цель проекта:

Воспитывать толерантность и дружеское отношение к разным народам мира.

Задачи:

1. Формировать знания об особенностях национального быта разных народов.
2. Развивать связную речь дошкольников, обогащать их словарный запас.
3. Развивать интерес к истории, традициям, жизни людей.

Участники проекта: 

                  дети всех возрастных групп, родители, педагоги.

Сроки реализации проекта: 

                            сентябрь 2014 г.  –  апрель 2015 г.

Предполагаемые результаты:

• Дети получили качественные знания о культурах различных народов, познакомились с национальными особенностями.
• У детей сформирован интерес к жизни и традициям народов разных стран.
• Словарный запас детей обогащен новыми терминами, понятиями.
• Дети уважительно относятся к другим народам.

Используемые в проекте виды детской деятельности:

• Музыкально-художественная
• Игровая
• Продуктивная
• Познавательно-исследовательская
• Чтение художественной литературы.

Описание проекта

Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни. На каждом возрастном этапе развития дошкольника есть свой круг образов, эмоций, представлений, привычек, которые усваиваются им и становятся близкими и незаменимыми. В звуках и красках предстает перед ребенком первоначально мир родной семьи, затем мир родного детского сада, далее – мир родного края и, наконец, мир отчизны – России.

При современном уровне миграции народов дошкольные учреждения посещают дети разных народностей, с разными культурными традициями, разным уровнем знания русского языка. Система дошкольного образования только на уровне частных детских садов может создавать для детей группы, объединяющие малышей по национальному признаку. В государственных учреждениях все дети распределяются по группам с учетом возраста.

Отношение к человеку другой национальности начинает формироваться у детей примерно с 4 лет, когда они узнают о многонациональном населении нашей планеты. У старших дошкольников, воспитывающихся в многонациональном коллективе, преобладает положительное отношение к представителям разных народов, что чаще всего проявляется в интересе к их жизни, культуре, желании дружить, делиться с ними игрушками, даже выучить язык, на котором они говорят. Вместе с тем бывают прямые или косвенные проявления иного отношения: насмешки или, наоборот, испуг.

Основной путь воспитания у детей культуры межнационального общения – это приобщение к национальной культуре через познание народной мудрости, национальных традиций и обычаев, произведений талантливых национальных писателей и поэтов, композиторов, художников, мастеров народного промысла. В социальном окружении важно дать детям правильные ориентиры: о человеке судят не по его национальности, а по тому, каков он, по его делам и поступкам.

Важным моментом толерантного воспитания является формирование у детей эмоционально-положительного отношения к национальному многообразию населения нашей страны, многообразию человеческих языков: «как хорошо, что нас много и мы все разные».

Эффективность толерантного воспитания зависит от комплексного использования различных методов и средств.

Работа по реализации проекта ведется по блокам:

1 блок «Методический»:

• Сбор информации по теме.
• Определение основных направлений работы.
• Подготовить материально-техническую базу и создание мотивационных, организационных, нормативно-правовых, программно-методических, информационных условий для ознакомления дошкольников с национальностями людей, проживающих на территории нашего края.

2 блок «Содержательный»:

Изучение устного творчества различных народов:

• Стихи.
• Загадки.
• Рассказы, сказки.
• Пословицы и поговорки.
• Знакомство со словами «Здравствуйте», «Спасибо», «Пожалуйста» и т.д. на различных языках.

Музыкальное творчество:

• Прослушивание песен и произведений разных народов.
• Презентация «Танцы, пляски, хороводы разных народов».

Национальная кухня:

• Презентация «Блюда разных национальностей».
• Презентация «Знакомство с национальными овощами и фруктами».
• Приготовление с родителями национальных блюд.

3 блок «Досуговый»:

• Беседы,
• Просмотры мультфильмов разных стран
• Знакомство с народными национальными подвижными играми.

4 блок «Аналитический»:

• Систематизирование методического материала
• Сопоставление промежуточных результатов с задачами проекта

5 блок «Отчетный»:

• Фестиваль «Все мы разные, но все мы вместе»

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный:

• Изучение теоретических вопросов проблемы. Анализ методической литературы по теме.
• Сбор информации (фото, исторический материал) о национальностях.
• Создание «банка» на электронных носителях о костюмах, флагах, песнях, произведений искусства, быта, танцах, блюдах и т. д. разных национальностей.
• Изготовление практического материала (детали костюмов, рисование флагов, животных разных стран).
• Разработка сценариев бесед и фестиваля.
• Разработка конспектов НОД по интернациональному воспитанию, создание информационных условий для реализации проекта (консультации для родителей и педагогов).
• Определение участников фестиваля.

II.  Основной:

• Систематизация методического материала.
• Проведение бесед с педагогами по интернациональному воспитанию дошкольников.
• Беседы с детьми о толерантности. Дать понятие о том, что толерантность – это уважение, принятие и понимание многообразия мира. Формировать умение терпимо относится к другим народам.
• Игровые образовательные мероприятия во всех возрастных группах по темам: «Хоровод дружбы», «Поезд», «Шарик в ладони», «Тук-тук, кто там?», «Скажи соседу комплимент», «Продолжи пословицу».
• Изобразительная деятельность. Раскрашивание по образцу «Национальные костюмы», аппликация «Хоровод дружбы».
• Игровая деятельность. Дидактическая игра «Часть – целое» (по народным костюмам), дидактическая игра «Собери мир» (книга - пазл), дидактическая игра «Государственные символы России», Дидактическая игра «Путешествие по миру». Вызвать у детей интерес путешествовать по карте, закреплять знания детей о народах, живущих на нашей планете, подвижные игры разных народов.
• Познавательная деятельность. Чтение сказок разных народов, чтение стихотворений В.Степанова «Российская семья», О. Александровой «Лучшее богатство», С.Маршака «Всемирный хоровод», Я. Акима «Есть одна планета – сад».
• Знакомство детей с государственной символикой и народной культурой (демонстрация презентаций):

«Солнечная Армения»

«Моя Родина – Россия»

«Восток – дело тонкое. Турция»

«Загадочная Япония»

«Наша подруга Белоруссия»

• Создание мини-альбомов о странах, быте, блюдах, костюмах, растительном мире, животном мире, значимых архитектурных сооружений и мн.др.

III. Заключительный:

• Организация  фестиваля совместно с родителями и общественностью.
• Озвучка слайдов
• Япония находится в тихом океане. Здесь все необычно. И климат- жаркий на юге, где растут пальмы; и холодный на севере, где по 4 месяца в году лежит снег. И одежда, похожая на кимоно-это длинный халат с широкими рукавами, который стягивается на талии поясом . И еда, сейчас самое популярное японское блюдо- суши, и столовые приборы -не вилки и ложки, а палочки хАси. Вы слышали о сумо, дзюдо и каратэ? Все это японские боевые искусства. А вот так японцы танцуют.
• Турция - одна из немногих стран мира, расположенных сразу на двух континентах -в Европе и в Азии. В Турции есть места, где совсем нет зимы, поэтому хорошо растет виноград, инжир, орехи. На альпийских лугах пасутся стада овец и коров. Турецкий национальный костюм состоит из штанов, рубахи, сложной юбки и сложного головного убора. В основу блюд турецкой кухни заложены баранина и мясо птицы. Большим спросом пользуются турецкие сладости:  щербет, пахлава, рахат-лукум, халва.
• Армения очень древняя страна, ее столица Ереван на 30 лет старше древнего города Рима. В Армении находится Севан- самое большое озеро Кавказа с лазурно-синей водой. Главное национальное блюдо Армении -долма. Оно очень похоже на голубцы, только мясо завернуто в виноградные листья. Лишь в Армении можно попробовать варенье из зеленых грецких орехов. И мужской и женский национальный костюм включает в себя рубашку и шаровары, стянутые у щиколотки. На голове мужчины носили шапки, а женщины-накидки, шапочки и вуали.
• В Белоруссии мягкая зима и теплое лето, здесь находится древнейший лес Европы- Беловежская пуща. В Белоруссии мягкая зима и теплое лето, здесь находится древнейший лес Европы- Беловежская пуща. Некоторые ее деревья росли еще тогда, когда Колум только открывал Америку. Национальная кухня Белоруссии славится колбасами, ветчиной, салом. Самое распространенное блюдо- драники. Национальная одежда Белоруссии украшена вышивкой, тесьмой, кружевом. Карманы заменяла кожаная сумочка через плечо. Обязательная деталь одежды-головной убор.
• Россия –самая большая страна в мире. Таких лесов, полей, гор, речных и озерных просторов нет больше нигде. Гордо устремлены в небо золоченые купола церквей, соборов, монастырей.  Если вы посетите Россию в качестве туриста, то мужчины, в рубахах-косоворотках, подпоясанных яркими кушаками,  прокатят вас на русской тройке,  а женщины в нарядных сарафанах-  угостят русскими пирогами, испеченными в жаркой русской печи.

СЦЕНАРИЙ ФЕСТИВАЛЯ

 «Все мы разные, но все мы вместе»

На столах гостей  лежат готовые мини-альбомы.

Двое детей заходят с планшетом в зал.

1: «Ой, а что это здесь происходит?»

2: «К нам в детский сад пришли гости, а мы и не знали..!»

1: «Здравствуйте, дорогие гости! (ждут ответа) Мы рады вас видеть в нашем детском саду!»

2:  «А давай порадуем гостей, есть для этого немало фантастических идей»

1: «Ну не томи, рассказывай»

2:  «Я нашел в интернете удивительную, просто сказочную историю:

Пишут здесь, что в старину был на свете необычный цветок Дружбы, а злой волшебник … его сорвал и лепестки по свету разбросал. Попали лепестки эти в разные страны. Он хотел, чтобы люди перестали дружить и понимать друг друга

1: «Никак нельзя этого допустить! Лепестки нужно найти и собрать цветок!»

2:  «Вот бы найти лепестки, чтобы все народы на Земле дружили между собой!»

1:   Смотри-ка, о том, где находятся лепестки, знает только одна мудрая змея.

Гаснет свет, «выползает Змея, голос «Первый лепесток находится в стране восходящего солнца, в Японии… .»»

2: «Отправляемся в Японию»

Музыка народная, выходит девочка (слайд- с голосом о костюме), девочка несет блюдо (голос о блюде на том же слайде), девочка идет на танец + мальчики и мини-танец, после которого девочка отдает лепесток ребятам-искателям.

1: «Мы нашли первый лепесток!»

2: «Как это здорово!»

Ставят цветок в сердцевину, гаснет свет, выползает Змея, голос:

«Второй лепесток находится в Турции…»

1: «Отправляемся в Турцию»

Музыка народная, выходит девочка (слайд- с голосом о костюме), девочка несет блюдо (голос о блюде на том же слайде), девочка идет на танец, после которого отдает лепесток ребятам-искателям.

2: «Вот и  второй лепесток!»

1: «В каких красивых странах мы побывали. Интересно, куда еще мы попадем»

Ставят цветок в сердцевину, гаснет свет, выползает Змея, голос:

«Третий лепесток находится в Белоруссии…»

2: «Отправляемся в Белоруссию»

Музыка народная, выходит девочка (слайд- с голосом о костюме), девочка несет блюдо (голос о блюде на том же слайде), девочка идет на танец + мальчик и мини-танец, после которого девочка отдает лепесток ребятам-искателям.

1: «Мы нашли третий лепесток!»

2: «Замечательно! Здесь места осталось для двух лепестков. Интересно, где они»

Ставят цветок в сердцевину, гаснет свет, выползает Змея, голос:

«Следующий лепесток находится в Армении…»

1: «Отправляемся в Армению»

Музыка народная, выходит девочка (слайд- с голосом о костюме), девочка несет блюдо (голос о блюде на том же слайде), девочка идет на танец, после которого отдает лепесток ребятам-искателям.

2: «Мы нашли четвертый лепесток!»

1: «Куда же мы отправимся за последним лепестком»

Ставят цветок в сердцевину, гаснет свет, выползает Змея, голос:

«Последний лепесток находится в вашей стране, в России…»

2: «Итак, Россия!»

Музыка народная, выходят 6 ребят (слайд- с голосом о костюме), ?? несет блюдо (голос о блюде на том же слайде), танец, после которого ____отдает лепесток ребятам-искателям. Уходят.

1:  Цветок собран, дружба восстановлена!

2: Спасибо тебе, Змея, что помогла нам! (змея «уползает»)

1: Самое время спеть песню!

ПЕСНЯ: «Рыбки в воде»

Выходит Муз.рук-ль:

Японию представляли- Ксения Ширяева, Евгений Рогов, Денис Горохов.

Гостья из Турции- Лера Войтова.

Белоруссия- Ангелина Тананаева, Никита Крючков.

Армения- Манушак Балян

Россия- Екатерина Милованова, Дмитрий  Олейников_, Ника Кондратова_, Кирилл Жолобов_, Вика Сербина_, Никита_Савелов.

Мудрая Змея: Дарья Кошелева

Помогали восстанавливать дружбу- Оксана Цеброва и Егор Горовой.

Слайд «спасибо за внимание!»

Библиографический список:

1. Беляева Л.И.Формирование положительного отношения к явлениям общественной жизни у детей дошкольного возраста. – М: Просвещение, 1977.
2. Богомолова М. И. Интернациональное воспитание дошкольников. – М.: Педагогика, 1974.
3. Богомолова М. И.Роль общения в интернациональном воспитании дошкольников//Дошкольное воспитание. 1984, № 5, с. 8-10.

4. Богомолова М.И.Праздник как средство интернационального                    

     воспитания дошкольников//Дошкольное воспитание. 1980, № 1, с. 8-12.

5.  Богомолова М.И.Интернациональное воспитание дошкольников в    

     игре//Вопросы преподавания курса дошкольной педагогики в                      

     педагогическом вузе. 1974, № 1, с. 141-157.

6.  Каллагова Ф. Патриотическое и интернациональное воспитание детей. –    

    М., 1978.

7.  Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры/Под ред Л. В.  

     Руссковой. – М., 1986.

8.  Орлова А. Детям о разных народах. – М., 1967.

9.  Орлова М. Формирование толерантности у дошкольников. //Дшкольное  

     воспитание. – М., 2003, № 11. – с. 51-54.

10.  Сухомлинский В.А. Как воспитывать настоящего человека. – Киев,  

      1975.

11.  Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1974.