Доклад на тему: Формы и методы музыкального воспитания детей в детском саду.
статья по музыке на тему

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение МАДОУ детский сад №9.

Доклад на тему: формы и методы музыкального образования детей.

Подготовила музыкальный руководитель: Евтушенко О.В.

Наро-Фоминск 2017г.

Формы и методы музыкального образования детей, используемые  на музыкальных занятиях в МАДОУ основаны на  общих принципах общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»  под редакцией  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой  и подразумевают всестороннее музыкальное воспитание детей и сохраняют общие цели и задачи.

Основные   цели  программы:

• Приобщение детей к музыкальному искусству;
• Формирование основ музыкальной культуры воспитанников;
• Всестороннее развитие музыкальных, психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.
• Развитие музыкальных способностей детей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
• Воспитание интереса к музыкально – художественной деятельности, совершенствование навыков и умений в этом виде деятельности;

ФОРМЫ:

Слушание:

• Слушать песню подвижного характера, выполнять движения по     тексту песни

• Слушать песню маршевого характера, понимать, что она о празднике, помахивать флажком на припев
• Слушать пьесу и песню, контрастные по настроению (веселую и спокойную), не отвлекаясь до конца звучания музыки.  Слушать песни различного характера, понимать о чем в них поется, на музыкальное заключение прищелкивать языком   и подражать гудку машины.
•   Различать по тембру звучание двух инструментов. Познакомиться с инструментальными пьесами изобразительного характера
• Внимательно слушать песню, отмечать акцент хлопком по тексту песни

•   Эмоционально откликаться на контрастные произведения, отмечая их характер движениями
•   Познакомиться с пьесами изобразительного характера, запоминать и узнавать их
•   Различать и узнавать звучание большого и маленького колокольчиков
•   Слушать знакомые песни и пьесы в исполнении педагога на разных инструментах и в грамзаписи

Пение:

• Подпевать песню, подстраиваясь к голосу педагога повторяющиеся интонации, концы фраз, воспроизводить     звукоподражания.

•    Подпевать повторяющиеся слоги, сопровождая их соответствующими плясовыми движениями
•    Подпевать концы фраз, повторяющиеся интонации, хлопая в ладоши
•    Подпевать педагогу, подстраиваясь к голосу и инструменту.
•    Петь вместе с педагогом песню маршевого характера.
•    Петь звукоподражания песни вместе с педагогом.
•    Исполнять вместе с педагогом знакомые песни

Музыкально-ритмические движения:

•   Передавать ритм ходьбы, двигаться «стайкой» за педагогом.
•   Выполнять плясовые движения (хлопки, притопывание, кружение на месте)
•   Осваивать ходьбу с флажками
•   Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки
•   Отмечать сменой танцевальных движений двухчастную форму пьесы.
•   общий характер ходьбы и бега
•   Тихо и громко хлопать в связи с изменением  динамики музыки
•   Танцевать в парах, ритмично постукивать каблучком
•   Ходить под музыку. Осваивать подпрыгивание   
•   Выполнять игровые движения
•   Передавать разный характер музыки образно - игровыми движениями
•   Выполнять по тексту песни соответствующие движения с предметом.
•   Ритмично ударять по бубну и двигаться с ним отмечая двухчастную форму пьесы
•   Осваивать игровые действия, передавать звукоподражания.
•   Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу, менять движения на вторую часть
•   Строить круг, вместе поднимать и опускать руки, выполнять индивидуальные задания.
•   Выполнять пружинные полуприседания.
•   Двигаться с предметом, менять движения на вторую часть музыки.
•   Отмечать смену частей музыки, самостоятельно меняя движения, ритмично притопывать, двигаться в парах.
•   Передавать ритм шага и бега.
•   Выполнять действия игровых персонажей соответственно музыке.

Игра на детских музыкальных инструментах:

• Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Формы организации непосредственно образовательной музыкальной деятельности дошкольников.

К основным формам организации музыкальной деятельности дошкольников в детском саду относятся: музыкальные занятия; совместная музыкальная деятельность взрослых (музыкального руководителя, воспитателя, специалиста дошкольного образования) и детей в повседневной жизни в разнообразии форм; праздники и развлечения; самостоятельная музыкальная деятельность детей. В работе музыкального руководителя основной формой организации непосредственно образовательной музыкальной деятельности детей традиционно являются музыкальные занятия.

Музыкальные занятия имеют несколько разновидностей:

Исходя из возникновения развития музыкальной деятельности  детей дошкольного возраста, можно определить оптимальные формы организации музыкальной деятельности дошкольников.

Вариативные формы музыкальной деятельности дошкольников.

Здоровьесберегающие компоненты включают в себя элементы, имеющие оздоровительную направленность:

 - Общеразвивающие упражнения;

 - Развитие певческого голоса, певческого дыхания;

- Дыхательная гимнастика;

- Простейшие приемы массажа;

- Артикуляционная гимнастика;

- Пальчиковые игры, массаж пальчиков.

Применение на музыкальных занятиях здоровьесберегающих компонентов выполняет профилактическую функцию (предупреждает усталость, создает благоприятный эмоциональный настой). Во время проведения логоритмических занятий дети стоят вместе с воспитателем в кругу или сидят полукругом. Такое расположение дает возможность хорошо видеть преподавателя, двигаться и проговаривать речевой материал вместе с ним.