«Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов путем использования инновационных технологий в работе с музыкально - одарёнными детьми в контексте билингвального образования»
методическая разработка по музыке на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №25 г.Лениногорска» муниципальное образование «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Мастер – класс: «Повышение  уровня профессиональной компетентности педагогов путем использования

 инновационных технологий в работе с музыкально - одарёнными детьми в контексте билингвального образования»

                                           Составили и провели:                                                              

музыкальный руководитель
                                                                               высшей квалификационной категории:
                                                        МБДОУ «Детский сад № 25»
                                                                   Сергеева Ирина Владимировна;

                                      РТ г. Лениногорск, 2017г.

Цель: использование инновационных технологий в работе с музыкально-одарёнными детьми в контексте билингвального образования.

Программное содержание:

       Образовательные  задачи:

•   обучить детей передавать характер произведения через движения рук;
•   научить детей двигательному двухголосию.

      Развивающие:

• развивать координационную  свободу  движения;
• формировать слуховое  восприятия музыки;
• чувства ритма, внимания;

• развивать ассоциативно-образного мышления;
• ансамблевой слаженности;
• способности к двигательной импровизации.

Воспитательные:

• совершенствовать эстетический вкус и желание слушать музыку разного характера, двигаться под нее с атрибутами;
• воспитывать познавательный интерес, любовь, уважение к национальной  культуре;
• продолжать воспитывать умение дружеского, партнерского отношения друг к другу, умение работать в паре, ансамбле.

Оздоровительные: 

• способствовать  улучшению психофизического самочувствия детей,  вызывать радостные, эмоциональные переживания;
• способствовать   эмоциональному и физическому раскрепощению.

Обогащение словаря: «вальс», «пьеса», «композитор», «күбәләк», чәчәкләр, матур.

Иллюстративный материал и оборудование: снежинки, бабочки, цветы,

мультимедийное оборудование и электронная презентация мастер-класса, фонограммы.

Предварительная работа:

Беседа о композиторе, прослушивание музыкального произведения, высказывание о его характере, музыкальном образе,  изображение музыкального образа руками.

Методы и приемы:

• наглядный (используется как взаимодействие слухового и наглядно-зрительного анализатора);
• наглядно-слуховой (слушание музыки, во время выполнения музыкально-ритмических  движений).
• наглядно-зрительный (показ движений, использование атрибутов,  относящихся к данному музыкальному произведению);
•  показ (разучивание  новых движений);
• иллюстрированной наглядности.

Словесные методы:

• поэтическое слово;
• пояснения,  указания  во время  практической деятельности.

Игровые  методы:

• воображаемая ситуация в развернутом виде.

Метод  практической деятельности:

-целенаправленное этнотолерантное воспитание и обучение через игровую организованную деятельность.

Ход занятия:

Дети входят в зал под музыку (сказочная музыка Гладкова).

Музыкальный руководитель: (музыкальное приветствие)

-Здравствуйте, ребята! (здравствуйте)

- Исәнмесез! (исәнмесез)

-Ребята, я рада нашей   встрече.

-Ребята, мы сегодня совершим увлекательное путешествие в страну

музыкальных звуков … Скажите, нравится ли вам узнавать что-то новое и интересное? – Да.

- Замечательно, тогда ответьте мне на один вопрос: «Вы знаете, что такое хор?»

Ответы детей.

- А я хочу Вас сегодня познакомить с необычным хором – «Хором рук»….

- Звучит необычно, правда?

- Сегодня мы будем исполнять хор не голосом, характер песни ее настроение мы будем передавать через движения  рук.

- Исполнять мы будем произведение Петра Ильича Чайковского. Сейчас мы его прослушаем, а вы мне расскажете,  какой характер у  этого произведения, какое вы почувствовали  настроение.

Звучит «Декабрь» П.И.Чайковского.

- Итак, ребята, какого характера это произведение? (ответы детей)

-Замечательно!

-Сейчас мы будем исполнять это произведение одноголосно.

Одноголосие – это когда поют в один голос. Для этого нам понадобятся…

- Бу нәрсә? (кар бертеге - снежинки)

Урамнарга,бакчаларга,

Урман, кырлар  өстенә

Ак мамыктай күбәләк кар

Төшә дә  төшә  генә.

-Кар бертеге нинди?(ак,зәңгәр,матур)

-Чәчәкләр нинди? (ответы детей)

- Замечательно. У хора есть дирижер, вашим дирижером буду я. Чтобы произведение было интересно слушать и смотреть, нужно передать его настроение, характер.

- Балалар,  әйдәгез  бу  җырны  тыңлыйбыз.

Хор рук.

  «Декабрь» П.И.Чайковского

 - Молодцы! Какое произведение мы сейчас исполняли? Какого композитора? (ответы детей)

- Сейчас я усложню задание, и мы будем исполнять произведение на два голоса.

- Исполнять мы будем произведение замечательного татарского композитора

Салиха Сайдашева. Какие известные произведения Салиха Сайдашева вы знаете?

  - Сейчас мы  прослушаем “Татарский  вальс”. Можно закрыть глазки и немножко пофантазировать…представив картинку, вы же знаете, что музыка может не только выражать настроение, но и может изображать какое-то действие.

- Ребята, что вы представили, что почувствовали? (ответы детей)

Перестановка детей.

-Для этого нам понадобятся……(второй воспитатель приносит бабочек)

- Бу нәрсә? (чәчәкләр)

- Чәчәкләр нинди?

- Бу нәрсә?(показываю бабочку)

Чәчәккә кунган күбәләк

Күзен йомып утырмый,

Канат  җәеп очып китә,

Еласаң да тоттырмый.

- Кубәләк нинди? (матур)

- Итак, ребята, у “цветов” дирижером буду я, а у “бабочек” дирижером будет   Альбина Вахитовна. Приготовились.

- Балалар,  әйдәгез  бу  җырны  тыңлыйбыз.

Хор  рук: «Вальс»

- Исполнять двухголосие сложнее, но вы справились. Мне кажется, вам удалось передать характер произведения. Какое произведение вы исполняли? Какого композитора?

Итог занятия.

Музыкальный руководитель: Ребята, мы сегодня совершили путешествие

в удивительный мир музыки, познакомились с хором рук. Произведения каких композиторов мы исполняли? (ответы детей)

- Назовите произведения?

- Что вам больше всего  понравилось на занятии?

- Что показалось самым сложным?

- Вы сегодня так старались! Молодцы!

- А теперь, как вежливые люди, давайте попрощаемся с нашими гостями и друг с другом до следующей встречи.

Пропевают:

- Сау булыгыз!

- Сау булыгыз!

- До свидания!

- До свидания!

Дети выходят из зала.