Тема: « Музыка повсюду» в старшей группе (возраст детей 5-6 лет)
план-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад   «Ромашка»

Конспект  

  непрерывно непосредственно - образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Раздел «Музыкальная деятельность»

по теме « Музыка повсюду»

в старшей группе № 2 «Аистенок»

(возраст детей 5-6 лет)

Сафонова Е.В.

музыкальный руководитель

г. Советский, апрель 2017 г.

Тема: «Музыка повсюду»

Вид: Итоговое

Тип: Путешествие по музыке

Количество детей: 25человек

Цель: Выявить знания и умения детей по освоению раздела

 «Музыкальная деятельность» основной образовательной программы  

«МАДОУ Д/С «Ромашка»

Программное содержание:

Задачи:

Образовательная: обогащать словарный запас детей;

Развивающая: развивать музыкальную память, чувство ритма;

Воспитательная: воспитывать любознательность, самостоятельность, активность при выполнении заданий.

Оборудование: музыкальный центр, фортепьянно

Демонстрационный материал: детские музыкальные инструменты (струнные, ударные, духовые) , посуда (деревянная, стеклянная, железная)

Раздаточный материал: бубны

Предварительная работа:

Дети слушали музыку в грамзаписи: «Вальс синичек»; «Танец Бабы Яги»; «Джазовая импровизация»; разучили  песни:« Ах, как хорошо в садике живется»  С.Г. Насауленко,«Тяв – тяв » В Герчик; исполняли танец: «В траве сидел кузнечик»; хоровод «Веснянка», укр н.м.; играли в игры ««Догадайся, кто поет» муз. Е. Тиличеевой, «Игра с бубном» муз. М.Красева

 Словарная работа:

Активизация и обогащение словаря по характеру музыки: зловещая, порхающая, стремительная, легкая.

Индивидуальная работа:

Стимулировать желание Артема отвечать на вопросы по содержанию прослушанной музыки. Побуждать Виолетту  участвовать в импровизированном этюде  «Вальс синичек»

Методы:

Словесные, игровые, практические.

Приемы:

Загадка, песенные упражнения, игра, пение, слушание, импровизация, музыкально-ритмические движения, презентация, фонограмма.

Ход ННОД:

Ребята входят в зал друг за другом, поворачиваются к педагогу

Педагог: песенно приветствует детей 

Здравствуйте ребята! – в восходящем движении звукоряда

Дети: Здравствуйте!  - нисходящем поступенном  движении

Педагог: Как  у вас дела?

Дети: Очень хорошо!

Педагог:

Прослушайте и угадайте загадку:

В поле тает снежок,

Зеленеет лужок,

Подснежник расцветает

Когда это бывает! (Весной)

Сейчас мы вспомним хоровод танцевального характера, исполняется он скоро.

Хоровод « Веснянка»

Первый раз исполняется аккапельно, педагог показывает голосом, как правильно петь трудные мелодические обороты, напоминает движения.

Второй раз исполняется под аккомпанемент, дети проходят на свои места

Педагог:

Ребята прослушайте знакомый отрывок пьесы, определите характер.

Слушание в грамзаписи « Вальс синичек»

Дети:

Музыка была забавная, радостная, пархающая, легкая.

Педагог:

Вы все верно назвали, а кто помнит название этой пьесы?

Что такое вальс? (это такой танец)

Основные движения в вальсе? (кружение)

Я предлагаю вам передать характер музыки в движении, кто желает изобразить синичек? Ну, а мы потом вместе выберем самую лучшую птицу.

Дети  импровизируют

Какие  виды танцев вы   знаете?

Р. н. т. – у мальчиков движения: присядка, петушок, вертушка. и т. д.

У девочек: полочка, ковырялочка, вертушка в парах и т. д.;

Полька – основные движения поскоки

Современные танцы.

 Существует множество других видов танцев, когда подрастете вы о них конечно узнаете, а пока прослушайте другой фрагмент пьесы.

 Определите характер.

Слушание в грамзаписи « Танец Бабы Яги»

Дети:

Музыка злая, страшная, грубая, сердитая, недовольная.

Педагог:

Как называется эта пьеса? (Танец Бабы Яги)

Какие  еще герои из сказки могли  бы танцевать под эту музыку?

(Змей Горыныч, Колдун, кощей)

Кто желает исполнить одного из героев  под эту мелодию?

Дети импровизируют

Скажите пьеса « Вальс синичек» и пьеса « Танец Бабы Яги» похожи между собой? Конечно нет. Первая пьеса была легкой, радостной, а вторая наоборот

зловещей  и где – то даже тяжелой. И ребята   выразили это в танцах.

Педагог: ( показ инструментов)

Перед вами представлены различные инструменты. Вспомним  их.. – это духовые инструменты; далее….; это струнные инструменты; это…., ударные;

И последние… - клавишные.

Послушайте отрывок пьесы и определите,  кокой инструмент там звучит?

Звучит в грамзаписи  «Джазовая импровизация»

Дети: Саксафон

Педагог: (презентация посуды – стеклянный стакан, деревянный бокал, железная кружка)

Что перед вами?

Дети:

Посуда

Педагог:

Может ли посуда звучать?

Давайте убедимся?  (ударяет карандашом по каждому предмету )

Возможно ли по звуку, издаваемому каждым предметом, догадаться, что за предмет?  (закройте глаза и послушайте, какой предмет звучит: металлический, деревянный или стеклянный) Еще раз ударяет по каждому предмету и предлагает запомнить звучание. У каждого из них свой тембр, если говорить  музыкальным языком. Давайте повторим это слово  - тембр, тембр есть у каждого инструмента и даже у каждого человека. Именно по  тембральному звучанию мы  узнаем голоса  (мамы, папы и  всех  знакомых ).

А сейчас давайте вспомним игру

Игра  « Догадайся, кто поет» муз. Е. Тиличеевой

Педагог:

Хорошо пели, а угадывающие внимательно слушали тембр поющих детей.  Продолжим  распеваться

Распевание по принципу « Эхо»

« На птичьем дворе»  муз. Н. Рыбиной

Вот мы с вами и распели наш голос.

А теперь продолжим разучивать « Ах, как хорошо в садике живется»

Песня «Ах, как хорошо в садике живется» Насауленко

Идет работа над  выразительностью, логическим  ударением в словах, разучивается третий куплет.

Педагог:

Угадайте музыкальную загадку ( играет вступление к песне)

Дети вспоминают название

Песня  «Тяв – тяв»  муз. В. Герчик

Педагог:

Эту песню мы сегодня исполним с солистами, как на концерте.

Исполнение песни

Педагог: ( показ портрета)

Какой композитор перед вами

Дети :

В.Шаинский

Педагог:

Какие песни В. Шаинского вы знаете?

Я предлагаю Вам станцевать танец

Танец – «Песенка про кузнечика» В. Шаинского

Педагог:

А теперь давайте поиграем

«Игра с бубном»

Педагог: (предлагает сесть детям на пол)

Ребята скажите, чем мы сегодня с вами занимались?

Важно ли то, что вы сегодня, узнали?

Для чего это пригодится вам в жизни?

На этом наше занятие законченно, (встают) всем спасибо.

До свидания! (ритмически отхлопывает, дети повторяют)

Самоанализ

непрерывной  непосредственно – образовательной деятельности

« Музыка повсюду»

образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

раздел «Музыкальная деятельность»

старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Сафоновой Елены Васильевны

Содержание ННОД

Тема: «Музыка повсюду»

Вид: Итоговое

Тип: Путешествие по музыке

Количество детей: 25человек

Цель: Выявить знания и умения детей по освоению раздела

 «Музыкальная деятельность» основной образовательной программы  

«МАДОУ Д/С «Ромашка»

Программное содержание:

Задачи:

Образовательная: обогащать словарный запас детей;

Развивающая: развивать музыкальную память, чувство ритма;

Воспитательная: воспитывать любознательность, самостоятельность, активность при выполнении заданий.

Оборудование: музыкальный центр, фортепьянно

Демонстрационный материал: детские музыкальные инструменты (струнные, ударные, духовые) , посуда (деревянная, стеклянная, железная)

Раздаточный материал: бубны

Предварительная работа:

Дети слушали музыку в грамзаписи: «Вальс синичек»; «Танец Бабы Яги»; «Джазовая импровизация»; разучили  песни:« Ах, как хорошо в садике живется»  С.Г. Насауленко,«Тяв – тяв » В Герчик; исполняли танец: «В траве сидел кузнечик»; хоровод «Веснянка», укр н.м.; играли в игры ««Догадайся, кто поет» муз. Е. Тиличеевой, «Игра с бубном» муз. М.Красева

 Словарная работа:

Активизация и обогащение словаря по характеру музыки: зловещая, порхающая, стремительная, легкая.

Индивидуальная работа:

Стимулировать желание Артема отвечать на вопросы по содержанию прослушанной музыки. Побуждать Виолетту  участвовать в импровизированном этюде  «Вальс синичек»

Методы:

Словесные, игровые, практические.

Приемы:

Загадка, песенные упражнения, игра, пение, слушание, импровизация, музыкально-ритмические движения, презентация, фонограмма.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности:

Формы работы с детьми:

Формы организации детей: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Содержание непрерывной непосредственно образовательной деятельности осуществлялось поэтапно.

1 Этап. Организационный, введение в тему реализовала через двигательную деятельность, где формами работы явилась музыкально – ритмическое, подражательное упражнение. Введение в тему провела через

загадку, исполнения хоровода

2 Этап – это основная часть  

Слушание:

«Вальс синичек»; «Танец Бабы Яги»;« Джазовая импровизация» Грамзапись

Где главными задачами были: Сравнивать контрастные пьесы одного жанра ( танца), уметь высказываться о музыке, обучать осознанной импровизации на образ сказочного героя, развивать фантазию, творческую свободу , различать тембры музыкальных инструментов;

Пение: «На птичьем дворе» И. Рыбкиной,« Ах, как хорошо в садике живется»

 С.Г. Насауленко,« Тяв – тяв » В Герчик

В этом виде деятельности, главными задачами являлись: Распевание голосового аппарата по принципу « Эхо» Упражнять детей в точном интонировании

Работать над динамическими оттенками,  правильно брать

дыхание между музыкальными фразами

Петь легким звуком в оживленном темпе, выдерживать паузы, начинать пение после вступления;

Музыкальная грамота: Игра «Догадайся, кто поет» муз. Е. Тиличеевой

Элемент приветствия ,элемент  расставания

Здесь задачами явились: умение  интонационно вести мелодическую линию.

Учить петь, четко артикулируя слова.Настроить детей на НОД,уметь ритмически повторить заданный ритм хлопками

Музыкально ритмические движения: «Веснянка» укр.н.п., танец «В траве сидел кузнечик», «Игра с бубном» муз. М.Красева

Задачи музыкально – ритмической деятельности:

Совершенствовать умение двигаться в хороводе, согласовывать свои движения с текстом, развивать ритмическую точность движений,

исполняя одновременно знакомую песню,  учить точно исполнять ритмический рисунок, слышать изменения музыки, самостоятельно выполнять движения.

3 Этап - совместная деятельность взрослого и ребенка.  Совместная деятельность осуществлялась через коммуникативную деятельность, где формами работы являлись:

 -  отгадывание музыкальных загадок (слушание музыкальных фрагментов);

 -  определение характера музыки;  отрабатывание движения в хороводе, ипровизация  в танце; верное  отхлопывание  ритмического рисунка в элементе прощания;  выразительное, слаженное пение.

 Закреплять знания об инструментах, слова  в  « Ах, как хорошо в садике живется», учить солировать в песне  «Тяв - тяв».

4 эта – рефлексия,  где основной задачей было – воспитывать у детей желание делиться своими эмоциями, музыкальными впечатлениями.

Велась словарная и индивидуальная работа.

Поставленные задачи полностью реализованы, музыкальная деятельность по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность» прошла и закончилась на высоком эмоциональном подъеме.

На протяжении ННОД использовались здоровьесберегающие технологии. Зал был проветрен, проведена влажная уборка, обращалось внимание на осанку при посадке и во время пения стоя.

По времени ННОД прошло согласно САНиПинов.