Музыкальный проект "Снежная королева"
проект по музыке (подготовительная группа) по теме

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города  Новосибирска «Детский сад № 156 общеразвивающего вида «Сказка» с приоритетным осуществлением художественно – эстетического развития детей.

Музыкальный проект

«Снежная королева»

(Для детей старших, подготовительных групп).

Разработчик:

Музыкальный руководитель

 первой квалификационной категории

   Франц Людмила Валентиновна

г.Новосибирск, 2017г.

ПРОЕКТ РАСЧИТАН НА ДВА МЕСЯЦА

С 27 ОКТЯБРЯ ПО 27 ДЕКАБРЯ 2017 ГОДА

Вид проекта: краткосрочный

ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА:

Старший воспитатель высшей квалификационной категории

 Максименко Наталья Викторовна

Воспитатель по физической культуре высшей квалификационной категории – Растопчина Евгения Васильевна

Воспитатели старшей группы № 11:

Дьякова Мария Николаевна

 Липская  Ирина Владимировна

Воспитатели старшей группы № 12:

Ковалёва Анжела Васильевна

Акимова Нина Николаевна

Воспитатели подготовительной группы № 2:

 Стешенко Наталья Юрьевна

Полякова Екатерина Анатольевна

Воспитатели подготовительной группы № 10:

Гагельстром Людмила Анатольевна

Галашова Наталья Алексеевна

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Воспитанники старшей группы № 11 «Смешарики» и их родители.

Воспитанники старшей группы № 12 «Ручеёк» и их родители.

Воспитанники подготовительных групп № 2 «Дельфинчик» и их родители.

Воспитанники подготовительной группы № 10 «Умки» и их родители.

АКТУАЛЬНОСТЬ

         Приобщение к музыке вводит ребенка в мир волнующих, радостных переживаний, открывает ему путь эстетического освоения жизни в рамках, доступных его возрасту. Музыкальное искусство должно являться стержневым компонентом современного дошкольного образовательного процесса, так как именно музыка наиболее эффективно влияет на формирование целостной, всесторонне и гармонично развитой личности ребенка, становление его культуры, потребностей, интересов, способностей, мотиваций, необходимых для дальнейшего успешного обучения, развития, социализации. Музыка обладает неограниченными возможностями интеграции с другими искусствами и науками. Специально подобранный, адаптированный музыкально-художественный материал способен обогатить содержание любого вида учебно-воспитательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении, обеспечить развитие интеллектуальной, физической, художественно-творческой, трудовой, психологически-эмоциональной, социально-коммуникативной активности детей. В результате обогащения музыкально-эстетическим компонентом содержания всех видов активности детей в нашем ДОУ формируется особая единая музыкально-эстетическая среда.

Приобщение  воспитанников к активным формам  музыкально -  творческой деятельности в виде музыкальной сказки, обусловлено необходимостью формирования и развития таких качеств,  как художественный вкус, способность фантазировать и творчески мыслить, развивать в ребенке ответственность, тактичность, взаимовыручку,  самоконтроль, что соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта. 

Одним из эффективных инновационных методов работы с детьми мы считаем метод проектной деятельности, который направлен на развитие личности ребенка, его музыкальных  и творческих способностей.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Формирование музыкальных способностей детей через музыкально – театральную деятельность, посредством знакомства детей со сказкой «Снежная королева»

Г.Х. Андерсена и  постановки новогоднего  мюзикла «Снежная королева».

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

1. Воспитывать навыки театральной культуры.

2. Обучать детей исполнению вокальных партий дуэтом.

3. Развивать образность и эмоциональность, творческого потенциала ребенка.

4. Развивать  самостоятельность и творческую активности детей.

5.  Научить  выражать разнообразные эмоциональные переживания в соответствии с музыкальным образом, самостоятельно выбирать способы действий (движения, походка, мимика, жест) для передачи характера различных героев.

 6.  Создать условия для формирования  положительного отношения к окружающему  миру в процессе приобщения к музыкальному искусству.

7. Воспитывать интерес к  художественной литературе, к активной  музыкально – театральной деятельности.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

КРИТЕРИИ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ

(На основе методики Радынова О.П.)

1. Музыкальные способность ( отражение в пении , в движении характера музыки и основных средств выразительности).

Высокий уровень: движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой               нюансировкой, фразами – 3 балла.

Средний уровень: передают только общий характер, темп и метроритм – 2 балла.

Низкий уровень:  движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки,                     ориентированы только на начало и конец звучания, а также  на счет и показ взрослого-1балл.

2. Эмоциональная сфера проявление некоторых характерологических особенностей ребенка (скованность – общительность, экстраверсия – интроверсия).

Высокий уровень: ребёнок активно принимает участие в музыкально – театрализованной деятельности – 3 балла.

Средний уровень: ребёнок принимает участие в музыкально –театрализованной деятельности , но иногда отвлекается  - 2 балла.

Низкий уровень: ребёнок принимает участие в музыкально –театрализованной деятельности, не проявляя эмоции – 1 балл.

5. Пластичность, гибкость (использование жестов, мимики) при исполнении песен и танцев.

Высокий уровень: ребёнок выразительно и динамично исполняет песни и танцы, активно использует жесты и мимику – 3 балла.

Средний уровень: ребёнок исполняет песни танцы выразительно , но ориентируясь на партнера- 2 балла.

Низкий уровень: ребёнок не проявляет активности в выразительном исполнении, либо не использует жесты и мимику – 1 балл.

6. Кругозор (знание сказок, рассказов, стихов, умение отличить жанры).

Высокий уровень: ребёнок отлично ориентируется в жанрах художественной литературы, активно пересказывает  знакомую сказку, называет автора сказки  

- 3 балла.

Средний уровень: ребёнок хорошо  ориентируется  в жанрах литературных произведения, узнает знакомые сказки  и рассказывает сюжет – 2 балла.

Низкий уровень: ребёнок путается    в жанрах литературных произведения,

узнает знакомые сказки  - 1 балл.

7. Развитие речи (умение пересказывать знакомые художественные произведения)  и выразительность речи (эмоции, тембр, темп речи, сила голоса).

Высокий уровень: ребёнок активно, выразительно и эмоционально пересказывает сюжет сказки, меняя тембр голоса при озвучивании персонажей сказки – 3 балла.

Средний уровень: ребёнок активно, пересказывает сюжет сказки – 2 балла.

Низкий уровень: ребёнок пересказывает сюжет сказки, иногда путает  или забывая события в ней – 1 балл.

8. Творческие проявления.

Высокий уровень: ребёнок активно принимает участие в разучивании и разработке танцев и игр, предлагая добавить собственные танцевальные движения – 3 балла.

Средний уровень: ребёнок принимает участие в разучивании разработке танцев и игр – 2 балла.

Низкий уровень: ребёнок активно участвует в  разучивании танцев, не принимает участие в разработке танцевальных и игровых движений – 1 балл.

Ожидаемые результаты:

1. Будут  созданы условий для приобщения родителей к активному участию в постановке детского мюзикла:

• участие родителей в музыкальных занятиях «Снежная королева», «Зимняя сказка», театральных сценках  совместно с детьми;
• подготовка декораций, атрибутов и костюмов героев к сказке;
• чтение  и обсуждение сюжета сказки в домашних условиях;
• совместное создание иллюстрации к сказке с помощью художественного творчества;
• посещение  с детьми театров, музеев, концертов.

2.   Дети познакомятся со сказкой «Снежная королева» Г.Х. Андерсена через чтение книги, просмотр мультфильма и фрагментов фильма, акцентированные на образах главных героев.
3. Будут созданы условия для формирования эмоционального восприятия музыкальных классических произведений и ассоциативных образов главных героев, атмосферы  сказки.
4. Примут совместное участие с родителями  в формировании театрального уголка  группе «Наш театр».
5. Дети смогут принять активное участие в постановке новогоднего мюзикла «Снежная королева».

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА

Результативность  проекта

1. Для приобщения родителей к активному участию в постановке детского мюзикла были созданы  условия:

• родители принимали активное участие  в музыкальных занятиях «Снежная королева», «Зимняя сказка», театральных сценках  совместно с детьми;
• подготовили  декорации, атрибуты и костюмы для  героев к сказке;
• родители  провели совместную работу по ознакомлению детей с  сюжетом сказки в домашних условиях;
• приняли активное участие в  создании  иллюстрации к сказке с помощью художественного творчества.

2.   Дети познакомились  со сказкой «Снежная королева» Г.Х. Андерсена через чтение книги, просмотр мультфильма и фрагментов фильма, акцентированные на образах главных героев.
3. Были созданы условия для формирования эмоционального восприятия музыкальных классических произведений и ассоциативных образов главных героев, атмосферы  сказки.
4. Приняли активное участие совместно  с родителями  в оформлении театрального уголка  группе «Наш театр».
5. Дети смогли реализовать свои творческие музыкальные и творческие  способности через участие в постановке новогоднего мюзикла «Снежная королева».

Сравнительная диаграмма детей подготовительной  группы № 2 по итогам проекта

На начальном этапе :

 высокий уровень -  30%  

средний уровень – 70%

низкий уровень – 0%

По итогам проекта:

высокий уровень  - 80%.

Средний уровень – 20 %

Низкий уровень  - 0%

Сравнительная диаграмма детей подготовительной  группы № 10 по итогам проекта

Вывод:  в подготовительной группе № 10 по итогам проекта высокий уровень вырос на 57%

Сравнительная диаграмма детей старшей группы № 11 по итогам проекта

Вывод: в старшей группе № 11 высокий уровень вырос на 50%, низкий равен 0%.

Сравнительная диаграмма детей старшей группы № 12 по итогам проекта

Вывод: в старшей группе № 12 высокий уровень вырос на 32%, низкий снизился до 33 %.

Заключение.

Таким образом, знакомство со  сказкой через разные виды творческой деятельности  позволило более успешно реализовать поставленные цель, задачи.  Способствовало формированию коммуникативных навыков общения сверстников, сплочению  и социализации детей в социуме. Театрализовано - танцевальные постановки вызвали у детей большой интерес, увеличилась речевая активность,  которые в дальнейшем привели к открытию творческого потенциала  и активации  совместной театрализованной, музыкальной деятельности. Благодаря инициативе родителей и педагогов созданы декорации, костюмы, атрибуты к постановке мюзикла.

 Подводя итоги  работы проекта, можно отметить, что во всех группах проектный метод музыкально- театрализованных постановок сказки музыкальный и познавательный интерес к различным образовательным областям , сформированы навыки тесного сотрудничества родителей, детей  и педагогов.

Участие в постановке мюзикла позволило детям  реализовать свои приобретенные навыки, умения  и творческие способности  в музыкальной –творческой деятельности, постановки спектакля для гостей праздника, что способствовало формирования чувства успешности, сопричастности и повышения общих  компетенций.