Балалайка - символ России
план-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему

Деятельность педагога

Деятельность детей

I. Вводная часть- мотивационный этап, подведение детей к целеполаганию.

Муз.рук..: Показывает посылку и привлекает к ней детей, предлагает заглянуть во внутрь,

обнаруживают много инструментов инструментов. Воспитатель выкладывает их на стол, балалайку не достает.

Дидактическая игра: "Угадай, какой инструмент звучит ?"

Игровые задачи: по музыкальному фрагменту узнавать по звучанию и определять название муз. инструмента.(Звучат музыкальные отрывки (гармошка, дудочка, ложки , бубен, барабан).

Организация затруднения.

Проблемная ситуация.

Муз. рук. ставит музыкальный отрывок , где бренчит балалайка и предлагает детям угадать звучащий инструмент

Воспитатель достает балалайку и сообщает, что это- русский народный инструмент-балалайка.

Муз. рук. предлагает определить жанры произведений в которых может звучать этот инструмент.

Педагог предлагает свою помощь.

Дети под р.н.м. входят в зал.

Дети подходят к столику с посылкой.

Игра "Угадай какой инструмент звучит?".

Дети угадывают какой инструмент звучит и находят соответствующий ..

Дети садятся на стульчики.

Дети пытаются угадать инструмент который слышат.

Дети высказывают   свои предположения  на поставленный вопрос.

II. Основная часть Изложение нового материала

Муз.рук.: 

Педагог предлагает детям продолжить свое знакомство с русским народным инструментом-балалайкой.

Воспитатель: Показывает балалайку, просит детей высказать свои предположения, из чего сделана балалайка.

Муз. рук.:  Педагог рассказывает о строении  музыкального инструмента, из чего он сделан,  способ звукоизвлечения , на что он похож., просит детей ответить на вопросы:"Для чего балалайке струны?" "Почему инструмент называется не только струнным , но и щипковым, для чего   балалайке струны.

Рассказывает историю возникновения балалайки, кто ее придумал, откуда пошло название инструмента, где звучала балалайка.

Слушание музыки.

Муз.рук:

На примере творчества великого русского композитора П.И. Чайковского предлагает детям прослушать"Камаринскую", рассказывает детям  что такое "Камаринская", почему композитор написал пьесу где звучит балалайка. (Камаринская"-это знаменитая р.н. пляска, очень радостного, задорного, веселого характера, исполнялась в быстром темпе на различных народных гуляниях и праздниках.) После прослушивания пьесы спрашивает детей, какую по характеру музыку они услышали, что можно делать под эту музыку

Муз.рук: Предлагает детям прослушать отрывок из р.н.п." Лебедушка"

Воспитатель:  (на фоне фонограммы читает стихотворение ):

Вдоль по реченьке, лебедушка плывет.

Выше бережка головушку несет.

Белым крылышком помахивает

На цветы водичку смахивает.

Муз. рук, показывает детям иллюстрацию к р.н.п. "Лебедушка", которую нарисовал русский художник  Васнецов, предлагает ее рассмотреть. просит ответить детей, какую по настроению музыку они услышали, Педагог акцентирует внимание детей, на том что  балалайка может звучать по разному и на ней можно исполнять разную по характеру музыку.

Самостоятельная деятельность детей.

Пение, распевание:

Муз. рук. предлагает детям вспомнить и исполнить веселую песню про балалайку, но сначала немного распется

"Балалайка развеселая" распевка. песня "С балалайкой веселей"

Воспитатель:( читает подводку к танцу)

Заиграй-ка балалайка- три струны,

Не зевайте, выходите. поскорее плясуны!

Танец:"Чудо-балалайка".

Воспитатель предлагает детям, под веселое звучание балалайки, поиграть в знакомую игру. "Лохматый пес". Считалочкой("12345- будешь нас ты догонять) воспитатель выбирает пса, одевает ему шапочку.

Подведение итогов:

Муз.рук: педагог обобщает рассказом"Почему балалайка является символом нашей Родины? Задает вопросы детям:" Где может использоваться балалайка? Как она звучит? Что нового вы узнали о ней?  Кто создал этот инструмент?Какой русский композитор написал свое произведение, где звучит балалайка и как оно называется?

Муз рук:( обобщает) Балалайку создал наш народ и очень ее полюбил за веселый, задорный нрав.

Закрепление и усвоение: Почему она является символом нашей Родины?

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Муз.рук:

Педагог спрашивает у детей понравилось ли им сегодняшнее занятие?

А что больше всего понравилось? Что интересного вы узнали? Веселее играть  с балалайкой? Предлагает детям подойти к столику, и тем кому понравилось занятие выбрать красную ноту, кому не осень- синюю

Применение в новых условиях усвоенной информации.

Муз. рук. предлагает детям подумать, в каких жанрах музыки может звучать балалайка? Под балалайку , что мы можем нового разучить, узнать? (в разучивании новых танцев, песен, частушек, в оркестре р.м.и.)

Дети рассматривают инструмент, пытаются ответить на вопрос: "Из чего сделана балалайка?"

Дети отвечают на вопросы педагога.

Дети слушают рассказ педагога.

Дети слушают произведение П.И.Чайковского "Камаринская"

Ответы детей-(быстрая, веселая)

Дети высказывают свои предположения.(веселиться, играть, плясать)

Дети слушают р.н.п. "Лебедушка", отрывок стихотворения, рассматривают иллюстрацию Васнецова

Ответы детей (грустная , медленная)

Дети исполняют распевку "Балалайка развеселая", поют песню "С балалайкой веселей."

Дети исполняют танец "Чудо- балалайка".

Дети играют в игру "Лохматый пес"

Дети отвечают на вопросы педагога.

Дети отвечают на поставленные вопросы

Дети подходят к столику, выбирают  ноту.(кому понравилось- красную , кому нет-синюю)

Ответы детей

Дети  под  р.н.м. уходят с занятия.