Конспект занятия c детским ударным оркестром. И.Штраус. «Полька-Анна»
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Конспект занятия c детским ударным оркестром.

И.Штраус. «Полька-Анна»

Цели: Организация детского оркестра. Развитие музыкального восприятия.

Задачи:

• Знакомство с произведениями классиков.
• Развитие творческих навыков в оркестровке произведений.
• Знакомство с инструментами ударного оркестра и способами звукоизвлечения.
• Развитие практических навыков игры на музыкальных инструментах.
• Закрепление знаний о музыкальных инструментах симфонического оркестра.

В   работе с детьми использованы следующие современные образовательные технологии:

Здоровьесберегающие:

• Обеспечение социально психологического благополучия ребенка
• Педагогическая технология активной сенсорно-развивающей среды
• Образовательные

Технологии проектной деятельности:

• Повествовательные
• Конструктивные

Личностно ориентированные:

• Постановка целей и их максимальное уточнение (воспитание и обучение с ориентацией на достижение результата)
• Подготовка методических пособий в соответствии с учебными целями и задачами.

Технология исследовательской деятельности:

• Развитие творческих навыков

Технология «ТРИЗ»

• Развитие речи и творческого воображения.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами начнем разучивать произведение, которое сочинил композитор Иоганн Штраус. Называется эта пьеса - Полька-Анна. А теперь взгляните на портрет композитора, и я немного расскажу вам о нем. Иоганн Штраус - знаменитый венский композитор. Он родился в семье музыканта. И не смотря на то, что отец хотел видеть его бизнесменом, маленький Иоганн решил заняться музыкой. Он научился  играть на скрипке и в шесть лет, когда ему было столько же, как вам сейчас, сочинил свое первое произведение. Это был вальс. Давайте вспомним, что такое вальс.

Ответ детей.

Педагог: Действительно, вальс - это танец, который танцуют парами. И  Штраус сочинил лучшие из всех вальсов, которые существуют в мире музыки. Его даже прозвали «королем вальсов». Штраус сочинял не только вальсы, но и польки (это веселый танец) и даже оперетты  (это музыкальные спектакли, в которых много поют). У него был свой оркестр, с которым он гастролировал по разным странам. Приезжал он и к нам в Петербург. Концерты в Павловске, на которых выступал оркестр Штрауса, пользовались огромным успехом у слушателей. Штраус писал легкую, веселую музыку, которую приятно слушать и под которую хочется танцевать. Нужно сказать, что Штраус не только сочинял музыку, но и прекрасно играл на скрипке. При этом он  смычком дирижировал своим оркестром. А теперь садитесь поудобнее. Сейчас мы с вами послушаем Польку-Анну, а потом поговорим об этом произведении.

Прослушивание произведения.

Педагог: А теперь давайте поговорим о характере Польки-Анны. Какой он?

Ответы детей:

Педагог: Сейчас я буду играть польку по частям, и вы поможете мне выбрать инструменты для оркестровки. Слушайте внимательно.

Исполняется 1 часть.

Педагог: Как вы думаете, какой инструмент подойдет для этой части?

Ответ детей.

Педагог: Давайте эту часть отдадим металлофонам и треугольникам.  Послушайте вторую часть и скажите мне, какие инструменты у нас лучше всего играют форте.

Исполняется 2 часть.

Ответ детей.

Первую часть будут играть металлофоны и треугольники. И здесь мы можем использовать прием глиссандо. Кто мне покажет, как играть на металлофоне глиссандо?

Ребенок показывает.

Педагог: Теперь послушайте 2 часть. Она звучит на «форте». Что это значит? Как вы думаете, на каких инструментах лучше всего играть «форте»?

 Играет 2 часть, дети предлагают инструменты.

Педагог: Давайте отдадим эту партию бубнам. Здесь мы можем использовать прием «тремоло». Кто мне покажет, как «тремоло» исполнять на бубне?

Ребенок показывает.

Педагог: У нас есть еще одна совсем маленькая часть. Здесь «тремоло» звучит у фортепиано. Послушайте. Как вы думаете, какой инструмент подходит для этой части?

Играет 3 часть, дети предлагают инструменты.

Педагог: Эту партию будет играть колокольчик.

Мы выбрали инструменты для каждой части и теперь приготовьте ладошки, мы будем прохлопывать и проговаривать партии каждого инструмента. Партию металлофона мы будем называть нотами: фа, ми, ре, пауза, соль, фа, ми, пауза. Помните, что такое пауза? (Ответ детей). Далее: глисс, пауза, глисс, пауза, раз, два, три.

Дети проговаривают и одновременно прохлопывают партию.

Педагог: Вторая партия - бубнов: раз, два, три, тремоло. Говорим, хлопаем,  «тремоло» показываем рукой (шарнирные движения кистью).

Дети проговаривают и одновременно прохлопывают партию 2 части.

Педагог: А теперь покажите мне, как мы будем играть тремоло на колокольчике. (Дети показывают).

Теперь мы выберем, кто и на каких инструментах будет играть. Кто хочет играть на металлофоне? ..на треугольнике?..на бубне?..  и у нас есть один колокольчик. Возьмите свои инструменты.

Начнем с партии металлофонов, она у нас самая сложная. Помните, что молоточек должен отскакивать от пластины. Глиссандо – это легкое движение по пластинкам. А мы все поможем ребятам: будем проговаривать и прохлопывать партию.

 Дети разучивают партию, проговаривая слова. Остальные так же проговаривают слова партии.

Педагог: Добавим к ним треугольники.

Дети играют 1 часть.

Педагог: Приготовьтесь бубны. Помните, что на бубне должны звучать тарелочки.

Разучивается партия бубнов.

Педагог: И последняя часть: партия колокольчика. (Играет колокольчик).  Мы разобрались с партиями и теперь можем сыграть «Польку-Анну» от начала до конца.  Здесь есть небольшое вступление. Его я буду играть на фортепиано. Обязательно проговариваем свои партии вслух.

Дети исполняют произведение целиком.

Педагог: Вам понравилось? Хотите мы еще раз сыграем? (ответ детей)

Молодцы, у вас очень хорошо получилось. Положите на место свои инструменты. Давайте вспомним, произведение какого композитора мы разучивали сегодня? (показывая портрет). Как оно называется? Какой у него характер? Сколько частей в польке? (ответы детей). На этом наше сегодняшнее занятие закончено. Спасибо, до свидания.