Материалы к аттестации
учебно-методический материал

ФИО (полностью)

Беланова Наталья Владимировна

Муниципалитет

Г. Зеленогорск

Организация

МБДОУ д/с № 6

Должность

Музыкальный руководитель

Профессиональные дефициты = Задачи на предстоящий период

Образовательные задачи

Действия, мероприятия по реализации образовательных задач

Примерное время, разбитое по этапам

(указать даты / месяц(ы), год)

Форма предъявления результата

1

2

3

4

5

Знание и использование педагогической технологии: «Донотная запись музыки»

Изучить инновационную технологию   «Донотная запись музыки.

Изучение, освоение исследования Т.А.Тютюнниковой «Музыкальные узоры» Журнал «Музыкальный руководитель» №1-2006г.

E-mail: muzruk@dovosp.ru

Сентябрь-октябрь 2025г.

Методическая копилка.

Освоить способы

инновационной технологии   «Донотная запись музыки.

Изучение сборника «Азбука пения для самых маленьких» Маргарита Белованова

«Уроки музыки для детей» Донотный период, Маргарита Белованова. Издательство «Феникс».

Ноябрь-декабрь 2025г.

Банк материалов, включающий наглядно-демонстрационный  материал и  музыкально-дидактические пособия.

Внедрить в практику образовательной деятельности инновационную технологию  «Донотная запись»  

Систематизировать практический материал, интернет ресурсы по внедрению способов графической записи музыки.

Апробировать в практической деятельности  способы графической записи музыки детьми.

Январь-май 2026г.

Фото-видеоматериалы, отражающие знакомство и освоение графической записи музыки детьми.

в области социально-коммуникативного развития

в области познавательного развития

в области речевого развития

в области художественно-эстетического развития

в области физического развития

Ребенок имеет представление о нормах поведения и действий в различных ситуациях, принимает правила взаимодействия в группе, понимает последствия несоблюдения  этих правил, эмоционально откликается на проявление красоты в произведениях искусства.

У ребенка развит интерес к самостоятельному познанию окружающего мира в его разнообразных проявлениях.

Сформирован активный  словарь, умение подбирать слова  со сходным значением, участвовать в общей беседе, правильно отвечать на вопросы педагога и детей.

Ребенок проявляет интерес и/или с желанием занимается музыкальной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, проявляет музыкальные  способности, навыки пения, движений под музыку, игры на детских музыкальных инструментах, принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий.

Развита ориентировка в пространстве, проявляет творчество при выполнении движений. Соблюдает правила в подвижной игре.

№

Этап занятия

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов занятия)

Формы организации деятельности воспитанников

Действия педагога по организации деятельности воспитанников

Действия воспитанников в областях развития в соответствии с возрастом и особенностями

Результат взаимодействия педагога и воспитанников по достижению планируемых результатов занятия

Диагностика достижения планируемых результатов занятия

1.

Музыкально-ритмическое движение «хороводный шаг» (повтор)

Развивать умение ритмично и выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Формировать  правильную осанку во время выполнения «хороводного шага».

Групповая

Предложить одному ребенку показать «хороводный шаг»,

рекомендовать принять исходное положение: спина прямая, ноги вместе, руки на поясе, напомнить о выполнении движения после вступления.

Выполняют «хороводный шаг», стараются держать спину прямо.

Умеют двигаться легко, пластично, самостоятельно начинают движение после вступления и заканчивают с окончанием музыкальной фразы.

Метод наблюдения

2.

Слушание:

П.И.Чайковский «Октябрь. Осенняя песнь» №1

Продолжить знакомство с творчеством русского композитора П.И.Чайковского .

Развивать умение воспринимать инструментальную музыку и высказываться о ней (грустная, ласковая, нежная и т.д.). Расширять словарный запас.

Уточнить знания детей о музыке: о чем и как она может рассказывать.

Групповая

Показать портрет П.И.Чайковского, предложить детям назвать фамилию композитора. Рассказать о музыкальном сборнике «Времена года» - столько пьес, сколько

месяцев в году.  

Предложить послушать пьесу «Октябрь», ответить на вопрос: какая  музыка  по настроению?  

Прочесть стихотворение Плещеева «Осень наступила», похожее ли по настроению с пьесой «Октябрь»?

Называют  имя композитора, (пьесу «Баба Яга» слушали в средней группе), знают  текущий месяц – октябрь.

Подбирают разные слова, рассказывая о настроении музыки.

( грустная, печальная, нежная).

Эмоционально отзываются на музыку. Соотносят свои высказывания с эмоционально-образным содержанием музыкального произведения. Находят общие характерные средства художественной выразительности в музыкальном произведении и в поэтическом слове.

Метод наблюдения

3.

Пение:

1. Упражнение «Тучка» № 5.

Расширять диапазон чистого интонирования (ре1 – до2).

Развивать навык игры на металлофоне.

Подгрупповая, индивидуальная.

Предложить спеть песенку подгруппами: девочки – мальчики (те, у кого в одежде есть белый цвет, те, у кого есть красный цвет  и т.д.), оценить пение подгрупп.

Сыграть попевку  на металлофоне,  рассказать о ступеньках лесенки. (5,4,3,1 ступени) предложить сыграть мелодию на металлофоне  детям.

Поют напевно, доброжелательно отнесятся к оценке исполнения друг другом.

Проявляют желание сыграть на металлофоне.

Чисто интонируют под музыкальное сопровождение.

Умеют дать оценку пению других детей. Владеют простейшими приемами игры на металлофоне.

Метод наблюдения

2. «Осень наступила» муз. С. Насауленко №4

Формировать певческие навыки: умение петь выразительно, передавая характер песни, начинать петь после вступления, попадать в первый звук.

Закрепить структуру песни.

(вступление, куплет, припев)

Групповая

Предложить  узнать песню по мелодии, назвать часть песни перед началом пения (вступление),

исполнить 1 куплет, закрепить  2 куплет.

Сравнить песню с пьесой «Октябрь».

Исполнить песню весело, легким звуком.

Узнают песню по мелодии,   называют  части песни: вступление, куплет, знают текст песни.

Умеют сравнивать  настроение песни с прослушанной пьесой: пьеса грустная, а  песня веселее.

Поют выразительно, передавая характер песни, ее темповые и динамические особенности.

Метод наблюдения

3.«Журавли» муз. А.Лившица №2

Формировать певческие навыки. Работать над правильным произношением окончаний.  

Групповая, индивидуальная

Продолжить разучивать песню, правильно произносить слова «курлычат», «кличут».

Правильно пропевают окончания слов.

Поют эмоционально и выразительно, естественным голосом.

Метод наблюдения

4.

Музыкальная народная игра «Ай, дили…»

Развивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.

Развивать музыкальное творчество (придумывать движения к образу «волка»).

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Формировать волевое поведение - соблюдение правил.

Групповая,

индивидуальная

Предложить вспомнить правила игры.

Знают и соблюдают правила: «волк»  начинает догонять после окончания музыкальной части, не толкать друг друга во время бега.

Самостоятельно выбирают «волка» считалкой. Сюблюдают правила игры. Проявляют творческое воображение в передаче образа «волка».

Метод наблюдения

Подведение итога занятия с детьми

Совместно называем наиболее интересные моменты, традиционно исполняем  попевку: «До свидания!»

Итоги и самоанализ занятия

Длительность занятия соответствует требованиям СанПиН- не более 25 минут.  Проводя самоанализ  занятия,  основываясь на методе наблюдения,  отмечаю уровень усвоения программных задач всех этапов каждым ребенком, что позволяет планировать следующее занятие на основе полученных результатов, подгрупповую и индивидуальную работу.

Виды и формы музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Материал

Слушание

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню.

2. Вырабатывать устойчивое, слуховое внимание.

3. Развивать звуковысотный слух, в пределах октавы различать высокий и низкий звуки.

1. «Осень» (Дует ветер) Кишко.

2.«Грибочки» (под елочкой грибочки).

3.«У меня есть зайка» М/п 4/04 ст. 21

4.«Мы — осенние листочки» (80 т/х)

5. «Непослушный дождик»

6. «Плакса», «Злюка» Д.Кабалевский.

7. «Птица и птенчик» (октава)

Иллюстрации с изображением осени.

Игрушка – грибок.

Игрушка - заяц.

д/п «Птица и птенчик»

Пение

1. Учить подстраиваться к интонациям взрослого.

2. Учить петь, не опережая и не отставая, друг от друга.

3. Петь всю песню, а не концы фраз.

1. «Осень» Кишко.

2.«Грибочки» (под елочкой грибочки).

3.«У меня есть зайка» (М/п 4/04 ст. 21)

4. «Непослушный дождик», «Кто по стеклышку стучи?»

5. «Маленький ежик»

Музыкально – ритмические движения

1.Учить реагировать на начало и конец музыки.

2. Ритмично ходить под музыку, легко бегать врассыпную.

3.Ритмично хлопать в ладоши, плавно качать руками с листочками.

4. Приучать соблюдать правила игры.

5. Формировать умение слышать 2-х частную форму  музыки.

Упражнения:

1. Ходьба друг за другом.
2. Построение круга.
3. Кружение вокруг себя вправо-влево
4. «Вот как мы умеем» Сауко с. 16
5. «Солнышко встало» (б.н.т.)
6. «Что умеют наши ножки» (ф-ма)

Танцы:

1. Танец с листочками. (Т/х малыши – стр.80), «Я с листочками хожу» ф-ма
2. Танец грибочков. (н.т.)
3. Танец мухоморчиков (наши ножки топ-топ…)

Игры:

1.«Бабочки»

2.«Солнышко и дождик»

3. «Ой, летали птички»

Картонные листочки

Д/и «Бабочки».

Д/и «Солнышко и дождик».

Элементарное музицирование

1. Формировать интерес к детским музыкальным инструментам.

2. Учить передавать ритмическую пульсацию под музыку плясового характера на маракасе, погремушке «Тихо-громко» (вместе со взрослым)

«Тихо - громко»

«Трубы и барабан» (15/2мл)

Маракасы, погремушки.

Праздники и развлечения:

1. Приобщать детей к празднику, формировать положительные эмоции.

2. Прививать любовь  к кукольному театру.

1. «Вот и стали мы на год взрослей!»

2. «Здравствуй, Осень!»

Работа с педагогами

1. Консультации по репертуару НОД, по подготовки развлечения.

2. Рекомендации по использованию репертуара в других режимных моментах.

Д/и «Солнышко и дождик».

«Ой, летали птички»

Работа с родителями

1. Рекомендации по изготовлению шапочек-грибов.
2. Участие в осеннем развлечении.

Виды и формы

музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

М       Материал

Слушание:                        

1. Воспитывать у детей отзывчивость на музыку, желание слушать до конца.

2. Закреплять сезонные изменения в природе.

3. Приучать рассказывать: О чем поется в песне?

1.«Зима» Карасевой.

2.«Зимняя пляска» Старокадомского.

3.  «Дед Мороз» Филиппенко

4«Маленькой елочке холодно зимой» Красева.

5.«Пляска с погремущками» Суворова

6.«Резвушка» Кабалевский.

Иллюстрации зимнего пейзажа,

Новогодняя елочка –игрушка,

Дед Мороз – игрушка.

Пение:

1. Продолжать учить петь со взрослыми.
2. Учить петь напевно с фортепианным сопровождением в одном темпе.
3. Работать над произношением.

1. У меня есть зайка.

   2.Киска (Снег летит…)

3.Зима.

4.Зимняя пляска.

5.Дед Мороз.

6.Танец вокруг елки Слонова (2 мл.гр.)

7.Елочный хоровод Качаева (папка)

Музыкально – ритмические движения:

1. Учить детей двигаться в кругу, держась за руки.
2. Ритмично выполнять прыжки на месте.
3. Приучать слышать смену частей в музыке.

Упражнения:

1. Кружение вокруг себя.
2. «Воротики».  (32/2 мл)
3. Построение круга.
4. Прямой галоп
5. «Лепим снежки».
6. «Серебристый снежок».

Танцы:

1. «Танец вокруг елки» Слонова 28/2 мл.
2. «Зимняя пляска».
3. «Танец со снежками»
4. «Санки с бубенцами» Филиппенко.

Игры:

1. «Кот и мыши».
2. «Как-то мы в лесу гуляли» (игра с медведем)

Элементарное музицирование

1.Продолжать  формировать интерес к детским музыкальным инструментам.

2. развивать ритмический слух

Игра  в бубенцы (Санки Филиппенко)

Праздники и развлечения:

1. Доставлять радость от участия в празднике.
2. Учить правилам поведения в праздничной обстановке.

1. "У нас в гостях Петрушка"

(Мой город, д/с)

2. «Здравствуй, ёлочка!»

Работа с педагогами

1. Консультации по репертуару НОД,

2. Консультация  по сценарию праздников.

3.Рекомендовать  использовать выученный на занятиях материал в свободной деятельности.

1. «Зимняя пляска»,

2.Игра «Кот и мыши»

Работа с родителями

1.Дать рекомендации по изготовлению костюмов к Новогоднему празднику.

2.Участие в празднике.

Согласно сценарию.

Виды и формы

музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Ма   Материал

Слушание.

1. Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера: веселую, задорную, спокойную и ласковую, побуждать желание слушать её.

2. Учить детей отмечать темповые и ритмические изменения музыки.

3. Учить понимать характер марша.

«Танечка, баю-бай!»

«Марш» Павлова.

«Мы — солдаты» Слонова (28/2)

«Очень любим маму»

«Бабушка родная, я тебя люблю!»

«Упрямый братишка» Кабалевский

Д/и «Что делают в домике».

Иллюстрации к 8 марта

Пение:

1. Продолжать учить петь со взрослыми.
2. Учить петь напевно с фортепианным сопровождением в одном темпе.
3. Работать над произношением.
4. Расширять словарный запас.

«Мы — солдаты»  Слонова

«Самолет» Тиличеева (54/2мл)

«Очень любим маму»

«Бабушка родная, я тебя люблю!»

«Ложкари»

«Цыплята»

Иллюстрации по содержанию песен.

Музыкально – ритмические движения:

1. Учить детей двигаться в кругу, держась за руки.

2. Ритмично выполнять прыжки на месте.

3. Приучать слышать смену частей в музыке.

4.Учить танцевать в парах, используя знакомые движения.

Упражнения:

1. Прямой галоп
2. «Притопы» (1, 2 ногами)
3. Образные движения «Зайка», «Петушок»
4. Построение круга.
5. «Мячики».

Танцы:

1. «Поссорились-помирились» (21/ 2 мл)
2. «Пони».

Игры:

1. «Кто быстрее соберет игрушки».
2. «Кот и мышки»
3. Коммуникативная игра «У меня и у тебя»

Элементарное музицирование

1. Развивать ритмический слух,
2. Формировать навык игры на ложках.

«Ложкари»

Деревянные ложки

Самостоятельная деятельность.

1.Приучать  детей самостоятельно организовывать игры.

«Кот и мышки»

Праздники и развлечения

3. Доставлять радость от участия в празднике.

Учить правилам поведения в праздничной обстановке.

«Заинька простудился»

«Сильными и ловкими мы вырастаем»

Работа с педагогами

1. Повышать компетенцию педагогов в образовательной области «Музыка».

Консультация «Роль воспитателя в развитии музыкальных способностей детей»  

Работа с родителями

1. Заинтересовывать и  привлекать родителей к участию в детских праздниках.

2. Повышать компетенцию родителей в вопросах музыкального развития детей.

Консультация «Игры для развития музыкальных способностей детей»

Виды и формы музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Материал

Музыкальные занятия:

Слушание

1. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость  на песни разного характера;

2. Уметь дослушивать песню до конца, не отвлекаясь.

1.  «Медведь и оса»

2. «Бумажный кораблик»

3. «Весна» Майкопар (Радынова 1 -97)

4. «Машина» Попатенко. (56/2мл)

5. «Как у наших у ворот» (р.н.м. 6/2мл)

Иллюстрации весеннего пейзажа,

Радынова кас.4

Пение

1. Упражнять детей в чистом пропевании секунды, кварты.

2. Уметь точно воспроизводить  простой ритмический рисунок, построенном на одном звуке.

3. Учить петь без крика, подвижно, легким звуком.

1. «А весной» (24 з. н.т.)

2. «Бумажный кораблик»

3. «Медведь и Оса»

4. «Ручеек»

5. «Мы идем с флажками»

6. «Зима прошла» Метлова (66/ у. д.п.)

Музыкально – ритмические движения

1. Продолжать учить самостоятельно начинать движение после вступления.

2. Менять движение  со сменой 2-3 частной музыки, передавать игровые образы.

3. Выполнять плавные движения с ленточками.

4.Учить танцевать в парах, используя знакомые движения.

Упражнения:

1. «Марш» Ломовой.

2. «С Ленточками»

3. «Прямой галоп».

4. Образные движения: «Кошечка» (мягкий шаг), «Медведь идет», «Мышки бегают».

Танцы:

1. «Сапожки» (37- 2мл.)

2. «Покружись и поклонись» (75 Д-е)

Игры:

1. «Вышли дети на лужок» (с зайчиком)

2. «Сороконожка»

3. «Карусель»

4. «Ну-ка, угадай-ка» (20/ср.гр.)

5. «Карусель» (53/дв-е)

Выразительный показ

Праздники и развлечения:

1. Воспитывать любовь к матери,  бабушке.

2. Формировать желание детей выступать перед сверстниками и родителями.

«Мамин праздник»

Театральная постановка «Колобок».

Работа с педагогами:

1. Консультации по репертуару НОД, по подготовки развлечения.

2. Рекомендации по использованию репертуара в других режимных моментах.

3. Продолжать  интегрировать разные виды деятельности для повышения интереса детей.

«Музыкальная шкатулка» - Весна.

Работа с родителями:

1. Привлекать родителей к совместной деятельности с детьми: участие в празднике 8 марта, подготовка сказки, разучивание стихов.

Виды и формы музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Материал

Музыкальные занятия:

Слушание

 1.Обогащать музыкальные впечатления детей, развивать их эмоциональную отзывчивость  на песни разного характера.

2. Закреплять умение самостоятельно узнавать песни по вступлению и мелодии.

1. «Солнышко» Попатенко.

 2. «Непослушный дождик».

 3. «Зайка, попляши».

4. «Есть у солнышка дружок» (90/2 мл)

Пение

1. Учить точно передавать простой ритмический рисунок.

 2. Учить детей петь , точно интонируя мелодию.

3. Упражнять в умении петь протяжно, напевно.

1. «Ручеек»

2. «Солнышко»

3. «Непослушный дождик»

4. «Есть у солнышка дружок» (90/2 мл)

Музыкально – ритмические движения.

1. Закреплять ранее полученные навыки.

 2. Совершенствовать умения ритмично ходить, не шаркая ногами.

Упражнения:

1. «Жуки»

2. «Прямой галоп»

3. «Марш» Ломовой.

Танец:

1 «Пони».

Игра:

1. «Зайка, попляши!»
2. «Птица и птенчики»

Праздники и развлечения

1. Формировать понятие «мы уже большие», «переход в большую группу».

22  2. Создавать условия для проявления  у детей положительных

эмоций.

«Мы уже большие»

Работа с педагогами

1. Продолжать внедрять интеграцию с другими образовательными областями (коммуникация, познание)

Музыкальная шкатулка «Лето»

Работа с родителями

Привлекать родителей к совместной деятельности с детьми: разучивание стихов.

Тема «Лето»