Музыкально-ритмические игры для старшего дошкольного возраста
методическая разработка по музыке (старшая группа)

Музыкально ритмические игры

Ритм – один из основных элементов выразительности мелодии, а мелодия образуется в том случае, если звуки организованы ритмично, то есть обладают определенными длительностями. Ритм присутствует в нашей жизни повсюду. Биение сердца – ритм нашего организма, а наша речь, овладение чтением и письмом так же требует развитого чувства ритма. Поэтому занятия музыкальным ритмом – это тренировка, которая дает ребенку бесценный жизненный опыт. Но даже если ребенок не станет профессиональным танцором или музыкантом (хотя как знать?), развитое чувство ритма поможет ему хорошо двигаться под музыку, координировать движения своего тела и даже правильно, ровно дышать. 

«Веселый дождик»

Цель:

 Закреплять у детей чувство ритма

Задачи:

• Развивать ритмический слух.
• Развитие фантазии и музыкальной памяти детей.
• Воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательное отношение друг к другу.
• Развивать умение передавать свои впечатления в рисунке

Необходимый  материал:  

фонограмма звучания дождя, музыкальное сопровождение – «Дождь и радуга» С.Прокофьева,  фланелеграф,  металлофон, карточки  «капельки дождя» и тучки,  альбом для рисования, акварельные краски.    

Звучит фонограмма звучания дождя.

Педагог:       Кап-кап-кап, кап-кап-кап –

                        Дождь веселый льется.

                        Мы хотим его поймать,

                        А он не дается.

                        Кап-кап-кап, кап-кап-кап-

                        По зонтам, по крышам

                        Дождик весело стучит

                        То сильней, то тише

I этап 

Дети слушают -  педагог ударяет – тихо или громко – по пластинке металлофона («падают капли дождя», «идет сильный дождь»), показывают руки при громкой музыке, прячут их при тихой, хлопают в ладоши тихо или громко, в соответствии со звучанием.

 II этап

Ритмический рисунок выложен на фланелеграфе - дети отстукивают ритмический рисунок по показу (короткие звуки в ладошки, долгий звук – по коленочкам)

 III этап

 Дети поочередно импровизируют ритмический рисунок дождя.

Педагог предлагает посчитать сколько капелек упало  из тучки.

Педагог предлагает поиграть в пальчиковую игру.

 Пальчиковая игра

Сколько знаю я дождей?      -  прикасаться пальчиками по очереди к

Сосчитайте поскорей:               большому, начиная с указательного.

Дождик с ветром,                   -   поочередно загибать пальцы    

Дождь грибной,

Дождик с радугой-дугой,

Дождик с солнцем,

Дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.  

«ДОЖДИК: КАП!»

Цель: развитие умение четко произносить текст с ритмичным движение рук и ног.

Описание:

Дети выполняют упражнения, сидя на стульях. Проговаривают конец фразы: кар-кар, хлоп-хлоп и т.д.

Птица: кар, кар, кар!

Ветер: хлоп, хлоп, хлоп!         Дети ритмично хлопают в ладоши.

Дождик: кап, кап, кап!                Хлопают ладонями по коленям.

Ноги: шлеп, шлеп, шлеп!        Топают попеременно ногами.

Дети: ха, ха, ха!                Вытягивают руки вперед ладонями вверх

 Мама:  ах, ах, ах!                Качают головой.

 Дождик: кап, кап, кап!        Хлопают ладонями по коленям.

  Туча: бах, бах, бах!        Топают ногами.

Предложить детям самостоятельно решить , какой дождь будут рисовать.

Музыкальное сопровождение – «Дождь и радуга» С.Прокофьева

Воздушные шары

Цель: Развитие музыкальных и творческих способностей детей (с учетом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности на основе интереса.

Задачи:

1. Совершенствовать певческие навыки;
2. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, темпа, динамических оттенков;
3. Воспитывать любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью.

Музыкальный руководитель (в группе)

Ребята, отгадайте загадку:

Я большой, но пустой.

Взлечу в небо над землёй.

Я не гордый, но надутый,

Ниткой толстою опутан.

Я с детьми, всегда был дружный,

И зовусь я...         (шар воздушный)

Ход игры:

Медвежонку в магазине много шариков купили – Разноцветных, разных, ярких.

Был он очень рад подарку, Всё на шарики смотрел, даже песенку запел…

Педагог исполняет попевку, дети повторяют, отхлопывают ритм, определяют количество долгих и коротких звуков, выкладывают шариками ритмический рисунок.

Материал: Ритмические модели в виде шариков различной величины, обозначающей долгие и короткие звуки.

«ТУК-ТУК, МОЛОТКОМ»

        Цель: развивать внимание, чистоту интонирования, чувство ритма.

        Ход игры: 

        выбрать ребенка на роль «строителя». Надеть ему каску.

Музыкальный руководитель поет песню и стучит кулаком о кулак на сильную долю такта.  «Строитель» и дети стараются стучать так же.

        Тук-  тук, мо - лот - ком

        мы по – стро - им но - вый дом.

Выбрав нового «строителя», повторить упражнение, отстукивая ритм. Музыкальный руководитель должен обратить внимание детей на то, что они споют песенку тихо, «тоненько» от другого, более высокого звука.

        Как усложнение:

        1)  и дети, и «строитель» отстукивают свою ритмическую

        партию по строчкам песни;

        2) 1-й «строитель» стучит молотком по дощечке («Тук-тук»), 2-й –

        палочкой по треугольнику.

«ПЕРЕДАЙ РИТМ»

Цель: развивать ритмическое восприятие и музыкальную память.

Ход игры:

Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм следующему ребенку. И тот передает ритм следующему. Последний участник (стоящий впереди всех) «передает» ритм, хлопая в ладоши.

        Ведущим может быть музыкальный руководитель. Дети могут сидеть в паровозике на стульчиках.

«КРУЖОЧКИ»

        Цель:

        Ход игры: музыкальный руководитель показывает детям, что большие

         кружки обозначаются «ТА», а  маленькие – «ти-ти». Он выкладывает

        кружочками 2-3 ритмических рисунка. Дети проговаривают слоги,

        прохлопывают, проигрывают на музыкальных инструментах.

Цель: развивать внимание, чистоту интонирования, чувство ритма.

Ход игры: выбрать ребенка на роль «строителя». Надеть ему каску.

Педагог поет песню и стучит кулаком о кулак на сильную долю такта. «Строитель» и дети стараются стучать так же.

Тук- тук, мо - лот - ком

мы по – стро - им но - вый дом.

Выбрав нового «строителя», повторить упражнение, отстукивая ритм. Педагог должен обратить внимание детей на то, что они споют песенку тихо, «тоненько» от другого, более высокого звука.

Как усложнение:

1) и дети, и «строитель» отстукивают свою ритмическую

партию по строчкам песни;

2) 1-й «строитель» стучит молотком по дощечке («Тук-тук»), 2-й – палочкой по треугольнику.

Весёлые молоточки

Игра на развитие чувства ритма

Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.

Игровой материал: Металлофоны или музыкальные молоточки, или ритмические кубики, палочки и тд. По числу играющих.

Ход игры:

Воспитатель поёт песенку, задаёт ритмический рисунок, ребёнок его повторяет:

Воспитатель: Возьмём молоточки мы, Вова, с тобой

Я первой сыграю, а ты вслед за мной.

1. Над дубравой сильный град: тук-тук-тук

(Ребёнок повторяет) тук-тук-тук

С дуба жёлуди летят: тук-тук-тук

(ребёнок повторяет) тук-тук-тук

Повтор песенки – запевки

2. Дятел жил в дупле пустом: туки-туки-тук.

Дуб долбил, как долотом: туки-туки-тук.

Повтор песенки – запевки

3. Строят хату два бобра: тук-тук-да-тук.

Без гвоздей. Без топора: тук-тук-да-тук.

Листопад

Огородные ритмы

Песенка имя

Передай ритм / Слушай и хлопай, слушай и топай.

Игра на развитие динамического слуха и чувства ритма

Кто твой дружок

Шаловливые сосульки

Выбирается ведущий, который будет во второй части игры задавать ритмический рисунок "песенки сосульки"с помощью звучащих жестов.

Дети поют песню, сопровождая ее движениями:

Шаловливые сосульки                  И.П. Руки на поясе. "Пружинка" с поворотом

Сели на карниз.                           на слово карниз сложить руки "полочкой"

Шаловливые сосульки                  И.П. Руки на поясе. "Пружинка" с поворотом

Посмотрели вниз.                         руки "полочкой"  на слово "вниз" наклонить 

Посидели.                                     голову

Чем заняться?                              Руки опущены,пожимаем плечами                      Стали каплями кидаться.             Поочередно шлепаем по ногам 4 раза

Целый день идет трезвон:            Поочередно топаем ногами 4 раза

Динь дон

Далее ведущий (ребенок) проигрывает ритмический рисунок звучащими жестами. На слова "Кап-кап" (хлопки в ладоши), "дон-дон" (притопы ногами), а дети вторят ему. Можно сочетать хлопки и притопы.

Роль ведущего на этапе разучивания игры выполняет педагог.

Два друга тук да тук

Сосчитай

«КУБИК – ОРКЕСТР»

        Цель: Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи

        (стихов) и музыки, развивать коммуникативные навыки, слуховое

внимание, навыки элементарного музицирования в оркестре, чувство ритма; воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.

        Ход игры: 

Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик         по кругу, проговаривая слова:

                                  Кубик движется по кругу,

                                  Передайте кубик другу.

                                  Кубик может показать

                                  На чем теперь тебе играть!

             Каждый ребенок по очереди кидает кубик, берет выпавший инструмент

со         стола и кладет на свой стульчик. Игра повторяется, пока все дети не возьмут         себе инструменты. Затем все вместе играют в «оркестр».

        Целесообразно разбить детей на подгруппы. По желанию детей игру можно повторить несколько раз, чтобы дети поиграли на разных инструментах и получили удовольствие от совместного музицирования.

«РИТМИЧЕСКИЕ КУБИКИ»

Развивать умение запоминать и передавать заданный ритмический рисунок с помощью хлопков, щелчков, притопов или на музыкальном инструменте

«МУЗЫКАЛЬНЫЕ КУБИКИ»

Цель: развитие у детей чувства ритма и зрительного внимания, умения

распределять движение руки на всю музыкальную фразу.

Описание: 

для каждого ребенка на столе лежит по 4 кубика. Звучит мелодия

М.Гоголевой (см. ноты далее).

Такт 1-4  -  Ребенок перекладывает кубики под музыку справа налево  

правой рукой и произносит слова:

Кубик на кубик, кубик на кубик,

Ставим мы без лишних слов!

Ребенок старается построить башню.   На «раз» взял, на «два» положил.

Такт 5-8 – перекладывает кубики слева направо левой рукой и произносит слова:

        Кубик на кубик, кубик на кубик,

        Скоро будет дом готов!

Ритмические разговоры

Развивать умение петь в заданном педагогом ритме показывая на капсулах рукой ритм (педагог начинает-ребенок продолжает.

Ритмические орнаменты

Ритмические полоски

Ритмические загадки

ХЛОП СТОП

«ЩЕЛК – ЩЕЛК»

Цель: развивать чувство ритма в сочетании с музыкой, уметь согласовывать движение руки и речи.

Описание:

  дети выполняют движения под слова потешки.

Щелк,щелк

Хлоп,хлоп,

Щелк,щелк

        Щелк.                     Правой рукой щелчок.

        Щелк.                      Левой рукой щелчок.

        Хлоп.                       Правой рукой по правому колену.

        Хлоп.                      Левой рукой по левому колену.

        Щелк.                       Правой рукой щелчок.

                       Щелк.                      Левой рукой щелчок.

        Хлоп -  хлоп.            Хлопки перед собой.

        Все повторить 2 раза.

        Раз, два, три, четыре, пять.     Ладошки соединить,

                                                             пальчики  здороваются.

        Щелк.                                         Щелчок двумя руками.

        Хлоп.                                          Хлопок перед собой.

        Щелк.                                          Щелчок двумя руками.

        Все повторить два раза.

        Здравствуйте, здравствуйте,    все пальчики здороваются

        Здравствуйте,                             с большим по очереди.

        Р – р – р!                                     Круговые движения руками.

        Все повторить два раза.

«БАРАБАНЩИКИ»

Цель:  совершенствовать  ритмическое восприятие и музыкальную память.

        Ход игры:

Дети строятся друг за другом в колонну. Под звуки марша идут по залу. Как только меняется ритмический рисунок, останавливаются лицом к центру. По очереди имитируют игру на барабане или отхлопывают в ладоши заданный ритм. Тому, кто точнее передаст ритмический рисунок, дают настоящий барабан. Он идет впереди колонны и играет на нем.

«ОПРЕДЕЛИ ПО РИТМУ»

Цель:  совершенствовать  ритмический слух.

Демонстрационный материал:  карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, а другая половина пустая. Картинки, иллюстрирующие содержание песни. Детские музыкальные инструменты -  группа ударных (ложки, треугольник, барабан, бубен, музыкальный молоточек и др.).

Раздаточный материал:  каждому ребенку по 2-3 карточки.

Ход игры:

Ребенок – ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов. Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают пустую половину карточки.

Игра может иметь более усложненный вариант:

Играющим выдается несколько больших карточек, каждая из которых разделена на 4 части. На каждую из частей нанесен в графике ритмический рисунок знакомой песни («Елочка», «Петушок» и др.). У ведущего находятся цветные рисунки с изображением содержания песен. Ведущий выбирает любой рисунок и проигрывает ритм кубиками, палочками, ложками. Дети должны найти у себя на большой карте графическое изображение ритма и закрыть его карточкой с рисунком. Выигрывает тот, кто быстрее всех закроет свои карты.

«ВЕСЕЛЫЕ ЛОЖКИ»

Цель: развивать слуховое внимание, чувство ритма в игре на ложках.

Описание: 

дети выполняют движения с ложками под русскую народную песню «Пойду ль да выйду ль я».

Дети сидят на стульчиках.

МУЗЫКА А:

1-я фраза – стучат ложками слева направо восьмыми нотами.

2-я фраза -  стучат ложками справа налево  восьмыми нотами.

МУЗЫКА Б:

1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

2-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

МУЗЫКА А:

1-я фраза – стучат восьмыми по правой ноге снизу вверх.

2-я фраза - стучат восьмыми по левой ноге снизу вверх.

МУЗЫКА Б:

1-я фраза – движение «тарелочки» четвертями.

2-я фраза – хлопки (две восьмые – справа, две восьмые – слева, 2 хлопка четвертями перед собой).

МУЗЫКА А:

1-я фраза - стучат ложками слева направо восьмыми нотами.

2-я фраза - стучат ложками справа налево восьмыми нотами.

МУЗЫКА Б:

1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

2-я фраза - два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

«РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ!»

Цель: учить распределению внимания, развивать ощущение равномерности темпа и ритма в двигательных реакциях.

Описание: 

под музыку «Физкультурный марш» М.Раухвергера дети выполняют динамические движения. На нечетные такты двигаются бодрым шагом вперед, считая вслух: «Раз, два, три, четыре!» На четные такты дети стоят на месте и хлопают в ладоши, воспроизводя ритмический рисунок.        

«ТЕНЬ – ТЕНЬ»

Цель:  развитие ритмического чувства.

Ход игры:

Музыкальный руководитель поет детям попевку «Тень – тень, по – те-тень». Даются такие задания, как:

1. Попросить ребенка спеть и одновременно тихонько прохлопать в ладоши, отмечая хлопками ритмический рисунок песни.
2. Спеть песню по ролям (взрослый за автора, а дети – за лису, зайку, ежей, блошек, медведя и козу). Одновременно хлопать в ладоши.
3. Поменяться ролями с ребенком.
4. Прохлопать, переходя на шепот (хлопки по-прежнему остаются), затем полностью спрятать голос и оставить одни ладошки.
5. Если ритм хорошо усвоен можно выложить его короткими и длинными полосками.

Слушай, слушай, различай,

Звук короткий и протяжный.

Чувство ритма развивай –

Это очень, очень важно!

«РАЗ-ДВА!»

Цель: развивать устойчивость внимания при воспроизведении ритмических рисунков.

Описание: 

ритмическая игра проводится под музыку танцевального характера. Звучит 1-я часть «Летки - енки» Р.Лихтенене. На первую часть дети выполняют пружинки, считая вслух «Раз-два!» На второй такт – действия по тексту.

1т. – Раз, два!

2 т. – Хлоп-хлоп-хлоп.

3т. – Раз, два!

4т. – Топ-топ-топ.

5т. – Раз, два!

6т. – Шлеп-шлеп-шлеп!

7т. – Раз, два!

8т. – По-во-рот!

Первый раз дети выполняют игру, стоя лицом в круг, на повторении – разворачиваются в круг.

«НЕ ЗЕВАЙ!»

        Цель: развивать ритмический слух, учить точно воспроизводить

   повторяющийся ритмический рисунок.

        Оборудование: бубны по количеству детей.

        Описание: 

дети стоят в кругу с бубнами в руках. На нечетные такты  «Новогодней польки» А.Александрова музыкальный руководитель называет детей по именам. Тот, кого назвали, ударяет по бубну три раза на четный такт. Удары в бубен сопровождаются ритмическим проговариванием слов «Не зевай!» остальными детьми.

«ЗИМА»

Цель: развивать чувство ритма, координацию слова и движения.

Описание: 

зимушка-зима нас радует своими играми и забавами.  Дети

выполняют ритмичные движения под следующие слова:

                Ух! Ух! Ух!                        «тарелочки»

                Мчатся сани                       хлопки справа, слева в ритме

                                                                музыки

                Во весь дух.                        2 раза топают

                Ух! Ух! Ух!                         «тарелочки»

                Снег под горкой                 хлопки в ритме музыки

                Словно пух.                        2 хлопка над головой.

«ЕСЛИ НРАВИТСЯ ТЕБЕ!»

Цель:   развитие координации движений, ритмичности.

Ход игры:

Дети по тексту выполняют ритмичные движения руками (хлопки,

 щелчки, шлепки), ногами (прыжки, кружения).

        Если нравится тебе, то хлопай так: хлоп, хлоп!

                    Если нравится тебе, то хлопай так: хлоп, хлоп!

                Если нравится тебе, то и другому покажи,

                Если нравится тебе, то хлопай так: хлоп, хлоп!

                Если нравится тебе, то щелкай так: щелк, щелк!

                Если нравится тебе, то щелкай так: щелк, щелк!

                Если нравится тебе, то и другому покажи,

                Если нравится тебе, то щелкай так: щелк, щелк!

        Далее меняется слово, обозначающее движение. Дети поют: «шлеп – шлеп» и шлепают по коленям, затем поют «топ – топ» и делают два притопа правой и левой ногами.

        В последнем куплете все движения повторяются в строгой последовательности:

                Хлоп, хлоп! Щелк, щелк!

                Шлеп, шлеп! Топ, топ!

Текст может изменяться таким образом:

                Если весело живется, хлопай так!

                Если весело живется, хлопай так!

                Если весело живется,

                Мы друг другу улыбнемся,

                Если весело живется, хлопай так!!!