ДЕТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
опыты и эксперименты по музыке (младшая, средняя группа)

Слайд 1

ДЕТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Подготовила Шайбле Олеся Эдуардовна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад №14”

Слайд 2

Объект исследования: музыкальное развитие дошкольников в повседневной жизни в ДОУ. Предмет исследования: детский музыкальный фольклор и методы его исследования. Цель данного исследования: изучение детского музыкального фольклора и его использование в повседневной жизни дошкольника. Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Слайд 3

Задачи: 1. изучить литературу по теме; 2. дать понятие детского музыкального фольклора; 3. рассмотреть различные классификации детского фольклора; 4. исследовать особенности воспитания дошкольников средствами музыкального фольклора в ДОУ; 5. выявить методы и приемы воспитания дошкольников средствами музыкального фольклора и дать анализ полученных результатов.

Слайд 4

Актуальность исследования подтверждается в трудах отечественных психологов, педагогов, фольклористов. О.П.Радынова Л.Н. Комиссарова В.И. Петрушин О.В.Гончарова Ю.С. Богачинская

Слайд 5

М.С.Осеннева Л.А.Школяр Л.А.Безбородова А.Г.Гогоберидзе А.Н.Зимина Ю.Б.Алиев

Слайд 6

Глава I : Значение музыкального фольклора в развитии детей дошкольного возраста. 1.1Воспитательная роль фольклора в воспитании ребенка дошкольника. 1.2 Жанры детского музыкального фольклора . 1.3 Методы использования детского музыкального фольклора в повседневной жизни дошкольника. 1.4 Структура музыкальности ребёнка дошкольного возраста.

Слайд 7

Разделы фольклора: Календарный Потешный Игровой фольклор фольклор фольклор заклички прибаутки драматические приговорки небылицы спортивные колядки дразнилки хороводные веснянки потешки заклинания и т.д. заговоры и т.д.

Слайд 8

Принципы: принцип воспитывающего обучения; принцип доступности; принцип постепенности, последовательности и систематичности; принцип наглядности; принцип сознательности; принцип прочности.

Слайд 9

Глава 2. Исследовательская работа по развитию музыкальных способностей детей средствами музыкального фольклора. 2.1 Диагностика музыкальности детей и методы её развития с помощью детского фольклора. 2.2 Результаты экспериментальной работы

Слайд 10

Констатирующий эксперимент предусматривал решение следующих задач: выявить компоненты, критерии, показатели, уровни развития музыкальных способностей детей; - определить средний уровень музыкально развития группы детей.

Слайд 11

Компоненты развития музыкальных способностей детей. Ладовое чувство В нимание . Наличие любимых произведений . Э моциональность . Узнавание знакомой мелодии по фрагменту . Высказывание о музыке с контрастными частями О пределение правильности интонации в пении у себя и у других .

Слайд 12

Музыкально-слуховые представления Пение знакомой мелодии с сопровождением. Пение знакомой мелодии без сопровождения . Пение малознакомой мелодии с сопровождением. Воспроизведение хорошо знакомой попевки из 3 – 4 звуков на металлофоне. Подбор по слуху малознакомой попевки .

Слайд 13

Чувство ритма. Воспроизведение Выразительность в хлопках, в притопах, движений и на музыкальных соответствие инструментах их характеру музыки ритмического малоконтрастными рисунка мелодии . частями. Соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма).

Слайд 14

Констатирующий эксперимент

Слайд 15

Средний уровень музыкального развития (констатирующий эксперимент). Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий 60 % 58 % 50 % 40 % 30 % 23 % 20 % 19 % 10 % 0 %

Слайд 16

Программа развития музыкальных способностей дошкольников средствами музыкального фольклора.

Слайд 17

Задачи контрольного эксперимента: определить динамику музыкального развития в дошкольном возрасте; - определить эффективность методов , разработанных для музыкального развития детей с помощью музыкального фольклора.

Слайд 18

Средний уровень музыкального развития (контрольный эксперимент). 60 % 50% 50 % 41 % 40 % 30 % 20 % 9 % 10 % 0 % Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий

Слайд 19

Сравнительная диаграмма развития музыкальных способностей детей дошкольников «до» и «после» формирующего эксперимента в процентном соотношении. Высокий «до» Средний «до» Низкий «до» Высокий «после» Средний «после» Низкий «после» 60 % 58% 50% 50 % 41% 40 % 30 % 23% 20 % 19% 10 % 9% 0 %

Слайд 20

Спасибо за внимание!