Мастер-класс "Развитие речевой активности у детей дошкольного возраста через игру на детских музыкальных инструментах"
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Петушок»

Мастер-класс

по теме: «Развитие речевой активности у дошкольников  

через игру на детских музыкальных инструментах».

Музыкальный руководитель

I квалификационной категории:

Воробьева Юлия Михайловна

с. Прокудское, 2023

(СЛАЙД №1) Мастер-класс по теме «Развитие речевой активности у дошкольников  через игру на детских музыкальных инструментах».

На сегодняшний день все больше появляется детей с задержкой речевого и психического  развития, с речевыми нарушениями, гиперактивных и невнимательных. Все чаще встречаются дети моторно неловкие, они плохо переключаются с одного движения на другое. Почему же наблюдается такая ситуация? Причин может быть много. Это и экологические, биологические, социальные факторы, влияющие на состояние и развитие наших детей. Но еще одна немаловажная причина, это малоподвижный образ жизни наших детей. Недостаточность физической активности ведет к плохому снабжению головного мозга кислородом, несформированной координации движений, неразвитой ориентировки в пространстве, неразвитого чувства ритма, а также дисгармоничному развитию межполушарных связей. Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков речи, чтения и письма. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Что же делать, чтобы наши дети развивались правильно? (СЛАЙД №2) Высокой эффективностью в улучшении речевых навыков, а также общего развития ребенка, обладает комплексная методика под названием нейроритмика - это  комплекс музыкально-двигательных и речевых упражнений творческого характера, которые способствуют улучшению разговорных навыков, ритмики, крупной и мелкой моторики, а также развитию интеллектуальных способностей и творческого начала. Одним  из основных факторов, определяющих эффективность таких занятий, является положительная атмосфера, повышающая подвижность мышления и стабилизирующая психологическое состояние. Логопед – деффектолог очень часто направляет своих пациентов в музыкальную школу или на индивидуальные занятия с музыкальным терапевтом. Это достаточно частая рекомендация, которую дают на консультациях для родителей, чтобы восстановить у них когнитивное развитие  — развитие всех видов мыслительных процессов, таких как восприятие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика.

(СЛАЙД №3) Для малышей с нарушениями коммуникации и неговорящих ребят, индивидуальные занятия с музыкальным терапевтом помогают в выстраивании первых коммуникативных паттернов – «шаблон» или «модель» общения. Например, на музыкальных занятиях ими являются музыкальные «приветствие», «прощание», распевание голосового аппарата и т.д. Постепенный переход к занятиям логоритмикой (сочетание ритма, движения и пения) помогает, в дополнение к занятиям с логопедом, максимально быстро компенсировать задержку в развитии речи.

На каком музыкальном инструменте надо играть, чтобы стимулировать развитие речи, а на каком – чтобы стимулировать развитие пространственных представлений? (СЛАЙД №4) Существует крайне интересное исследование (Павлов А.Е. Коррекционно-развивающее влияние занятий музыкой на нейрокогнитивное развитие детей начальной школы. Автореферат дисс., к. псих. Е., М., 2008. – 24с.), которое показывает, что обучение детей по программе начальных классов музыкальной школы позволяет почти полностью компенсировать задержку психического развития. У этого же автора есть еще несколько любопытных выводов: обучение игре на флейте (на блокфлейте) и игре на фортепиано оказывают одинаковый сильный коррекционный эффект. При этом игра на пианино лучше воздействует на речевые функции, а игра на флейте – на пространственные функции и нейродинамику.

Каждый из нас занимаясь с детьми задумывается о том, как разнообразить занятия, досуги, сделать их более интересными, увлекательными, найти какую – то «изюминку».  (СЛАЙД №5) Сегодня в музыкальной деятельности для развития речи и движения в пространстве широко используют игры на клавесах и стаканчиках. Клавесы  или ритмические палочки - простейшие шумовые инструменты. Были введены немецким композитором и педагогом Карлом Орфом по его, знаменитым своей  авторской методикой "Schulwerk". Игры с клавесами – это увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма, координацию движений, ориентацию в пространстве, образное мышление, навык согласования движений с текстом стихотворения или песни, воображение, навык конструирования. Игру на стаканчике впервые показала американская певица и актриса Анна Кенрих (Anna Kendrick) в 2013 году в клипе «Cups» (как играть на стакане). А в 2014 году в России этот приём применила Арина Данилова на телеканале ТНТ в передаче «Голос» (дети). Когда же эта девочка через несколько лет появилась во взрослом «Голосе» со своим другом – стаканчиком Толиком, то игра приобрела свою популярность не только у детей, но и у взрослых.

(СЛАЙД №6) Игры, которые я сегодня представлю, можно применять, как индивидуально, так и в небольших группах. Подготовила дополнительный аудио и видео материал с указанием ссылок.

Цель мастер-класса: Увлечение игрой на детских музыкальных инструментах для координации речи с движениями под музыку.

Задачи:

1. обучить техникам игры на клавесах, стаканчиках, пан флейтах, пальчиковой моторике при игре представляемой клавиатуре фортепиано
2. развить зрительно-моторную координацию;
3. воспитать и привить интерес к лого- ритмической детской и классической музыке;
4. сформировать навык исполнения индивидуальной, коллективной игры.

Практическая часть:

1. игра пальчиками по представляемой клавиатуре фортепиано (Л. Яртова «Пианистт».
2. игра на флейте пана (Воробьева Ю.М. песня «Весенний ветер»);
3. игра на клавесах (Воробьева Ю.М. песня «Сороконожка»;
4. игра на стаканчиках (подбор игровых упражнений с интернета).

Игры со стаканчиками:

Ритмические игры со стаканчиком и звучащими жестами

1 вариант: Повторить 4 раза.

1. Хлопок в ладоши.
2. 2 хлопка по столу.
3. Стукнуть 3 раза по стакану пальцами всей ладони (правой, левой, правой)
4. Хлопок в ладоши.
5. 2 хлопка по столу.
6. Поднять стакан левой рукой, поставить стакан, хлопок по столу.

2 вариант: Повторить 4 раза.

7. Хлопок в ладоши.
8. 2 хлопка по столу.
9. Поднять стакан правой рукой, поставить стакан, хлопок по столу.
10. Хлопок в ладоши.
11. 2 хлопка по столу.
12. Поднять стакан левой рукой, поставить стакан, хлопок по столу.

3 вариант: Повторить 4 раза.

1. Хлопок в ладоши.
2. 2 хлопка по столу.
3. Взять стакан правой рукой, развернуть к себе и закрыть левой ладонью, вернуть стакан на место.
4. Хлопок в ладоши.
5. 2 хлопка по столу.
6. Взять стакан левой рукой, развернуть к себе и закрыть правой ладонью, вернуть стакан на место.

4 вариант: Повторить 8 раз.

1. Хлопок в ладоши.
2. 2 хлопка по столу.
3. Взять стакан правой рукой и перевернуть.
4. Хлопок в ладоши.
5. 2 хлопка по столу.
6. Взять стакан левой рукой и перевернуть.

5 вариант: Повторить 4 раза.

1. Хлопок в ладоши.
2. 2 хлопка по столу.
3. Сдвинуть правой рукой стакан влево, поймать стакан левой рукой и прижать его, правой хлопнуть по столу.
4. Хлопок в ладоши.
5. 2 хлопка по столу.
6. Сдвинуть левой рукой стакан вправо, поймать стакан правой рукой и прижать его, левой хлопнуть по столу.

6 вариант:

1. Хлопок в ладоши.
2. 2 хлопка по столу.
3. Поднять стакан, передать вправо соседу.

Повторить несколько раз по кругу.

7 вариант:

1. Хлопок в ладоши.
2. 2 хлопка по столу.
3. Поднять стакан, передать вправо соседу. Музыкальный руководитель постепенно собирает все стаканчики по кругу у себя, составляя их друг на друга.

Как только все стаканчики соберутся, музыкальный руководитель раздаёт их обратно по кругу.

Игры с клавесами

Играем на клавесах песню «Сороконожка»

(музыка и слова Воробьевой Ю.М.)

Песня «Весенний ветер» Воробьевой Ю.М.  

Переложение для игры на флейте пане Воробьевой Ю.М.