музыкальное занятие «Ритмические ладошки»
план-конспект занятия по музыке (младшая группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 meshalkinga_otkr_2.docx | 20.57 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Технологическая карта НОД по художественно-эстетическому развитию(музыка)
Название:«Ритмические ладошки»
Автор-разработчик: муз. руководитель: Мешалкина Светлана Викторовна ГБДОУ
Цель занятия: Развитие чувства ритма с помощью «звучащих жестов»
Педагогический замысел:
1.Сформировать у детей понятие ритм, рассказать и показать на простейших примерах, что такое ритм
2.Развивать ритмическое восприятие у детей и умение ритмично двигаться под музыку, внимание и координацию движений, развивать артикуляционный аппарат детей
3.Активизировать процесс запоминания ритмического рисунка, умение озвучивать текст жестами
4.Ознакомить детей с методом «звучащие жесты»,с игровыми приемами «звучащих жестов»
5. Создавать условия для получения детьми удовольствия от процесса музицирования с использованием «звучащих жестов»
Образовательные области : художественно-эстетическое развитие.
Вид деятельности: музыкальная (восприятие музыки, ритмические игры, пение, музыкально-дидактическая игра, музыкально-ритмические игра),игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.
Методы работы: наглядный, словесный, практический, игровой, погружение в ритм, вопросы детям
Оборудование: волшебный чемодан с картинками часов, капель, девочки и мальчика, звукозапись тиканья часов, капель, стука сердца, муз. инструмент пианино, пенек ,заяц, лиса ,медведь, муз. центр
Предварительная работа: слушание ритмических звуков часов, капелек, разучивание музыкального приветствия, дидактической игры, игры «пенек»
Структура
Организационный этап и вхождение в проблемную ситуацию – 2минут(ы)
Деятельностный этап - 11минут(ы)
Заключительный этап и рефлексия -2минут(ы)
Этапы занятия | Содержание | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1.Организационный | Организация детей. Установка на предстоящую деятельность | Педагог приветствует детей. Предлагает им сесть на свои места. | Дети здороваются с педагогом Садятся на стульчики. |
2.Вхождение в проблемную ситуацию | Вход в деятельность Интересный чемоданчик с предметами. (Часы, тучка с капельками, Девочка и мальчик) | Муз. руководитель Обращает внимание детей, что на столе находится чемоданчик. Предлагает детям посмотреть, что находится внутри него. Открывает и показывает. | Дети обращают внимание на предмет и заинтересовались, что же там внутри |
3.Деятельностный | Предмет «часы» Звук часов Предмет «Тучка с капельками» Звуки капели «Мальчик и девочка» Стук сердца Приветствие «привет дружок» Ритмическая игра «Хлоп, хлоп, ча-ча-ча. Муз. ритмическая игра «Мы в ладошки хлопать стали» Сюрпризный момент В гости приходят заяц, лисичка медведь .И говорят ,что они нашли пенек в лесу и хотят рядом с ним поиграть. Муз ритмическая игра «Пенек» | Педагог интересуется, что же это такое? Как же с нами часы разговаривают? Педагог спрашивает, а звуки тик-так, повторяются снова и снова друг за другом? Часы с нами говорят своим ритмом. Предлагает прохлопать ритм часов А ритм есть не только у часов. Достает следующий предмет. Педагог предлагает детям прохлопать ритм капель. Муз. руководитель рассказывает ,что человек тоже имеет свой ритм, предлагает прислушаться к стуку сердца и своему дыханию. Предлагает прохлопать ритм сердца и спрашивает ,чем мы только что прохлопывали ритм. Муз. руководитель предлагает детям узнать как еще можно изобразить ритм ладошками и что же такое «звучащие жесты» Наши ладошки тоже хотят поздороваться друг с другом, давайте поприветствуем их Муз. руководитель говорит, что ладошки могут не только здороваться друг с другом, но и с другими частями тела. Предлагает детям поиграть в ритмическую игру. Наши ладошки заскучали, что вдруг замолчали? Педагог предлагает детям потанцевать вместе с ладошками
Муз. руководитель , Говорит, что в гости пришли лесные звери и хотят рядом с пенечком поиграть.(звери шли ,шли, щли , и пенек в лесу нашли. Стали думать и гадать, как с ним рядом поиграть) И предлагает детям вместе поиграть. | Дети отвечают «часы» Дети отвечают тик -так-тик-так Ответы детей Дети прохлопывают ритм ладошками Дети прохлопывают ритм кап,кап,кап Дети прислушиваются к ритму сердца И пристукивают его. Отвечают, что можно прохлопать ладошкам Дети поют и здороваются с друг другом. Дети выполняют Ритмическую игру «хлоп,хлоп,ча-ча-ча» Дети исполняют муз. ритмическую игру.(хлопают в ладоши, шуршат, шлепают по коленкам, стучат кулачками молоточками) Дети показывают пенечки, и как можно весело простучать ритм по нему. |
| Муз. дидактическая игра «Смотри и повтори» | Муз. руководитель показывает кубики с определенными движениями предлагает детям встать в шеренгу, считалкой выбирает первого, кто выберет кубик и будет показывать ритмическое движение | Дети по очереди играют в муз. дидактическую игру. |
| Вопросы детям. Прощание с ладошками(наши дружные ладошки ритм нам стучали, Наши дружные ладошки вот совсем устали. Мы ладошки наши бережно погладим и ладошкам нашим до свидания скажем) | Муз. руководитель спрашивает ,чем дети играли сегодня на занятии | Ответы детей: хлопали в ладошки, стучали кулачками. Прощаются с ладошками и гостями. |
Планируемые результаты:
Дети знакомятся с понятием ритм, узнают как можно его воспроизвести.
Сформировывают представление, что такое звучащие жесты.
Воспроизводят простейший ритмический рисунок, с помощью различных звучащих жестов(хлопанье ладошками, шлепанье по коленкам, трение ладошек, стук кулачками)
Развивают умение ритмично двигаться под музыку
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Доминантное музыкальное занятие по музыкально-ритмическим движениям
Большое значение для сохранения физического и психологического здоровья детей имеет активизация их творческого потенциала, создание атмосферы поиска, радости, удовольствия, развитие детской индив...
Музыкально-ритмические упражнения на музыкальных занятиях
В музыкально-ритмических упражнениях дети осваивают отдельные виды движений: всевозможные повороты, вращения, кружения, наклоны, покачивания, разновидности шага, бега, прыжков, подскоков. В данн...
Технология использования ритмических движений и пластического интонирования на музыкальных занятиях в ДОУ ( Консультация для воспитателей музыкального руководителя )
Рассказать о истории танца...
Проект по развитию музыкально-ритмических способностей у дошкольников. Музыкальное занятие с использованием системы Э.Жака-Далькроза
Проект по развитию музыкально-ритмических способностей у дошкольников. Музыкальное занятие с использованием системы Э.Жака-Далькроза...
Музыкально - ритмические движения как средство повышения двигательной активности у детей на музыкальных занятиях
Музыкально-ритмические движения - это активная деятельность, являющаяся отражением характера музыки в движении. Музыкально-ритмические движения включают в себя музыкальные игры, пляски и ...
МАСТЕР - КЛАСС (для педагогов ДОУ) Доминантное музыкальное занятие (музыкально-ритмическая деятельность) дети 5-6 лет
Повышение профессионального уровня педагогов. Обновление и совершенствование знаний педагогов о методах и приемах разучивания танца....
Технологическая карта музыкального занятия с детьми средней группы «Путешествие в цирк. Развитие ритмического и динамического слуха на основе интеграции различных видов музыкальной деятельности», составил музыкальный руководитель Наприенко Е.В.
За Цель: развитие эмоциональной сферы в процессе овладения музыкально – ритмическими движениями дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.Задачи:Слу...