Конспект НОД в средней группе
методическая разработка по музыке (средняя группа)

Занятие

Цели: учить двигаться «змейкой» в разных направлениях под знакомую мелодию, узнавать знакомую музыку, высказываться о содержании и характере; упражнять в чистом интонировании; знакомить с фольклором русского народа.

Основные атрибуты и оборудование, репертуар: металлофон, ударно-шумовые инструменты, игрушки (медведь, заяц и мышонок); народная песня «Ходила младешенька по борочку», попевка «У кота-воркота», песня «А я по лугу» (в обработке Н. Метлова), «Колыбельная песня» В. Моцарта.

Ход занятия

1. Музыкально-ритмическое упражнение.

Дети парами заходят в зал на проигрыш первого куплета народной песни «Ходила младешенька по борочку». Дети перестраиваются в хоровод, двигаются «змейкой» за взрослым. Допев первый куплет, педагог останавливает детей.

– Сейчас вы будете учиться двигаться «разными узорами».

Напевая второй и третий куплеты, ведет детей за собой, двигаясь в разных направлениях, следя при этом, чтобы дети не сбивались с «шага» и не торопились.

2. Распевание.

•  Приветственная попевка «С добрым утром».

•  Упражнение «Такие разные звуки».

•  Чтение стихотворения Романа Сефа «Тишина».

Слушай, что это звенит?                Жук ничем не знаменит,

Может быть, ползет в зенит        Скучно – вот он и звенит?

Реактивный самолет?                Нет ни мухи, ни жука,

Сам летит и сам поет?                Нет ни грома, ни гудка.

Может быть, мохнатый жук        Вслушайся: звенит одна

Только что покинул сук?                В целом свете тишина!

•  Проведение игры.

– Внимательно вслушайтесь и запомните окружающие звуки. Поделитесь своими наблюдениями. (Шум ветра за окном, птичий гомон, звуки проезжающих машин, скрип двери, шелест переворачиваемой рукой педагога страницы книги, тиканье настенных часов, сопенье соседа, собственное дыхание.)

Воспроизведите услышанные звуки голосом, движениями. (Например, звуки ветра воспроизводят произношением гласной «у», увеличивая голосом амплитуду ее звучания: от тихого к громкому и наоборот. Шелест переворачиваемой страницы озвучивают путем потирания ладошек одной об другую и так далее.)

− А сейчас давайте, ребята, нарушим тишину вот этой песенкой. (Проигрывает мелодию «У кота-воркота» на металлофоне.)

– Как называется мелодия? (Дети отвечают и вместе с педагогом исполняют песню без музыкального сопровождения.)

– Спойте колыбельную песенку медвежонку (зайчонку, мышонку).

По желанию один из детей берет в руки игрушку – большого плюшевого медведя и, качая его взад-вперед размашистыми движениями, напевает песню «У кота-воркота». Следующий ребенок поет, укачивая размеренными движениями зайчонка. Третий, тихо напевая, осторожно покачивает свою игрушку – мышонка, выполняя маленькие движения. То есть чем меньше игрушка, тем спокойнее и размереннее становятся движения детей.

3. Пение.

Дети слушают в исполнении педагога русскую народную песню, определяют ее подвижный, плясовой характер, анализируют строение песни, пересказывают ее содержание.

А Я ПО ЛУГУ

Русская народная песня

Умеренно

А я по лугу, а я по лугу,

Я по лугу гуляла, я по лугу гуляла.

Я с комариком, я с комариком,

С комариком плясала, с комариком плясала.

Мне комар ножку, мне комар ножку,

Комар ножку отдавил, комар ножку отдавил.

− Как вы думаете, ребята, можно ли данную песню назвать шуточной? Почему вы так считаете? (В песне поется, как комарик одной девочке ножку отдавил, когда с ней плясал. Это очень смешно – ведь он такой маленький, его так просто задавить и не заметить.)

− Как нужно исполнять песню шуточного плясового характера? (Весело и задорно.)

Педагог еще раз исполняет песню, аккомпанируя себе на фортепиано. Дети на ударно-шумовых инструментах подыгрывают ему.

4. Слушание.

•  Дидактическая игра «Эта музыка мне знакома».

Прослушав фрагмент произведения, дети выбирают картинку, соответствующую названию и содержанию музыки. Таким образом они вспоминают  музыку  А. Хачатуряна  «Скакалка»,  С. Майкапара «Осенью», В. Агафонникова  «Сани  с колокольчиками»,  «Колыбельную песню»  В. Моцарта.